當(dāng)前高等職業(yè)教育的幾個(gè)傾向和需辯證處理的關(guān)系.doc

當(dāng)前高等職業(yè)教育的幾個(gè)傾向和需辯證處理的關(guān)系金瀟明湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院摘要當(dāng)前高等職業(yè)教育存在幾個(gè)值得注意的傾向以及需正確處理的關(guān)系：重點(diǎn)專業(yè)辦學(xué)效益不高的傾向和重點(diǎn)與一般關(guān)系；設(shè)備投入只重先進(jìn)性的傾向和先進(jìn)與基礎(chǔ)的關(guān)系；不重視教師的工程訓(xùn)練和理論與實(shí)踐的關(guān)系；只注重課程整合傾向和主干課程與一般課程的關(guān)系；不重視多媒體教學(xué)效果和現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。關(guān)鍵詞高職教育；專業(yè)建設(shè)；設(shè)備投入；“雙師型”師資建設(shè)；課程改革；多媒體教學(xué)當(dāng)前，我國(guó)的高等職業(yè)教育在教育部“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的推動(dòng)下，亮點(diǎn)頻顯，成績(jī)頗豐。但筆者認(rèn)為在高職院校的發(fā)展中，也存在幾個(gè)值得注意的傾向以及需要正確處理的辯證關(guān)系。1.重點(diǎn)專業(yè)辦學(xué)效益不高的傾向和重點(diǎn)與一般的關(guān)系隨著我國(guó)高等職業(yè)教育規(guī)模和數(shù)量的發(fā)展，高等職業(yè)教育的競(jìng)爭(zhēng)愈來(lái)愈激烈。高職院校為了在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，都在集中財(cái)力、人力和物力打造自己的重點(diǎn)專業(yè)，并且圍繞重點(diǎn)專業(yè)開(kāi)展了教改試點(diǎn)專業(yè)和精品專業(yè)建設(shè)，以樹(shù)立學(xué)院的品牌形象。實(shí)事求是地說(shuō)，高職院校的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，在經(jīng)過(guò)大量的投入建設(shè)和精心打造后，雖然重點(diǎn)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件明顯改善，師資力量得到加強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和水平也顯著提高，但是由于個(gè)別重點(diǎn)專業(yè)的“單兵獨(dú)進(jìn)”，故學(xué)校的投入與產(chǎn)出比不高，整體辦學(xué)效益不高。造成重點(diǎn)專業(yè)辦學(xué)效益不高的主要原因是，重點(diǎn)專業(yè)與一般專業(yè)的辯證關(guān)系處理不好。在重點(diǎn)與一般的關(guān)系中，要在集中力量打造重點(diǎn)專業(yè)的同時(shí)，圍繞重點(diǎn)專業(yè)開(kāi)發(fā)設(shè)置一些與重點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)相近的一般專業(yè)，用重點(diǎn)專業(yè)來(lái)帶動(dòng)一般專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。這樣，一般專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展可“借用”重點(diǎn)專業(yè)的師資和投入，從而提高學(xué)校的投入與產(chǎn)出比，使學(xué)校的整體辦學(xué)效益提高.提高重點(diǎn)專業(yè)辦學(xué)效益的另一途徑是降低投入，而減少投入的辦法之一是：重點(diǎn)專業(yè)應(yīng)選擇學(xué)?；A(chǔ)較好的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，而不是“一窩蜂”的所謂熱門專業(yè)，這樣可以用較少的投入而達(dá)到同樣的效果，提高投入與產(chǎn)出之比。2.設(shè)備投入只重先進(jìn)性的傾向和先進(jìn)與甚礎(chǔ)的關(guān)系在加強(qiáng)高職學(xué)生技能培養(yǎng)的理念支配下，離職院校普遍都加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)，增大了對(duì)設(shè)備的投入。但在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入中，存在著只重先進(jìn)性，而忽視基礎(chǔ)性的傾向。如在數(shù)控專業(yè)中，有的院校銑削加工中心、車削加工中心、數(shù)控車、數(shù)控銑、電火花、線切割加工都有，但是車、鉗、銑、刨卻不足；汽車運(yùn)用與維修專業(yè)，自動(dòng)撥、電噴等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備都有，但機(jī)加工和數(shù)電、模電等墓礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有。在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入中，要正確處理實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的先進(jìn)性和基礎(chǔ)性的辯證關(guān)系，先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù)也是建立在傳統(tǒng)的車、鉗、銑、刨基礎(chǔ)工藝之上的。因此，在加強(qiáng)先進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入的同時(shí)，要保證其基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的需要，同時(shí)為掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入中，還要注意教學(xué)訓(xùn)練與生產(chǎn)的不同，生產(chǎn)企業(yè)往往從便于管理和維修出發(fā)，其生產(chǎn)設(shè)備選擇同一類型。但是教學(xué)設(shè)備為使學(xué)生掌握和熟悉不同類型設(shè)備的性能和特點(diǎn)，同類設(shè)備應(yīng)以選擇不同類型的為宜，如數(shù)控設(shè)備就要既有西門子系統(tǒng)，又有法蘭克系統(tǒng)為好。3.不重視教師工程訓(xùn)練的傾向和理論與實(shí)踐的關(guān)系在高職院校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中，對(duì)從企業(yè)引進(jìn)的具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師給予了高度的重視和關(guān)注，但對(duì)現(xiàn)有教師，尤其是已具有的骨干教師的工程訓(xùn)練卻注意不夠，其表現(xiàn)在于：在對(duì)高職院校的專業(yè)技能測(cè)試題檢查中，發(fā)現(xiàn)存在不是尺寸標(biāo)注不全，就是基準(zhǔn)選擇不對(duì)，或者選用標(biāo)準(zhǔn)過(guò)時(shí)等現(xiàn)象，上述現(xiàn)象客觀地反映出我們的教師工程訓(xùn)練不足的傾向。在高職院校的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中，要正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系有兩層含義，一是對(duì)從企業(yè)引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師要加強(qiáng)理論提高，對(duì)現(xiàn)有的教師則要?jiǎng)?chuàng)造條件加強(qiáng)他們的工程訓(xùn)練，兩者不可偏廢；二是對(duì)整個(gè)教師隊(duì)伍，既要鼓勵(lì)在職攻讀研究生提高學(xué)歷，更要鼓勵(lì)教師深入實(shí)踐，提高實(shí)踐技能，以保證高等職業(yè)教育面向生產(chǎn)、建設(shè)一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型和高級(jí)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。4.只注重課程整合的傾向和主干課程與一般課程的關(guān)系高等職業(yè)教育由于既要學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)技術(shù)，同時(shí)又要兼顧傳統(tǒng)工藝，而教學(xué)時(shí)間又只有那么多，因此，高職院校普遍優(yōu)化了教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行了課程整合，課程整合的目的是擠出教學(xué)時(shí)間。但是在課程整合中存在一個(gè)不可忽視的傾向是，不管是主干課程，還是一般課程，都不分輕重地整合，從而削弱了主干課程的教學(xué)，使學(xué)生主要專業(yè)能力和技能得不到保證。如某數(shù)控設(shè)備維修專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，其數(shù)控機(jī)床原理和結(jié)構(gòu)的內(nèi)容在經(jīng)整合后，只剩6時(shí)了，在結(jié)構(gòu)和原理不甚了解的情況下，其維修技能如何保證？因此在高等職業(yè)教育的課程整合中，要辯證處理主干課程和一般課程的關(guān)系，關(guān)系到專業(yè)主要能力和技能培養(yǎng)的主干課程的教學(xué)，只能在課程整合中加強(qiáng)和保證。而關(guān)系學(xué)生一般專業(yè)能力和技能培養(yǎng)的一般課程的教學(xué)，才可在課程整合中削減課時(shí)。這是課程整合要掌握的精髓。5.不重視多媒體教學(xué)效果和現(xiàn)代教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系在高等職業(yè)教育的教學(xué)方法手段改革中，教師使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的積極性普遍提高，教師制作課件開(kāi)展多媒體教學(xué)的能力普遍提高。但在現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用中，存在一個(gè)為使用多媒體而使用多媒體教學(xué)的傾向。筆者曾聽(tīng)過(guò)一位教師的一節(jié)“噴油泵”多媒體教學(xué)課，在這節(jié)課中，教師未在黑板上寫一個(gè)字，教室里的實(shí)物模型也未使用一下，而多媒體教學(xué)也主要是文字和幾個(gè)死板的原理圖，多媒體教學(xué)形象、直觀、動(dòng)態(tài)性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，在噴油泵的油路講解中一點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)揮，其效果還不如使用傳統(tǒng)實(shí)物模型的教學(xué)方法。因此，在教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革中，要正確處理現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系。在教學(xué)中要不拘泥于手段，什么手段對(duì)這堂課效果好，就選擇什么教學(xué)手段。也就是說(shuō)，多媒體教學(xué)手段對(duì)這堂課效果好，就用多媒體教學(xué)。反過(guò)來(lái)，若傳統(tǒng)教學(xué)方法效果