高職計算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理實(shí)一體化實(shí)施的探索.doc

高職計算機(jī)軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)理實(shí)一體化實(shí)施的探索陳輝陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院（陜西省西安市710021）摘要：高等職業(yè)院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是高技能應(yīng)用型人才，在高職軟件專業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生的理論知識與實(shí)踐技能都非常重要，在我院的軟件教學(xué)中，結(jié)合近年來的教學(xué)，提出了理論課和實(shí)踐課的實(shí)施思路，探索了理論和實(shí)踐課程進(jìn)行一體化教學(xué)的實(shí)施，在實(shí)際的教學(xué)中取得了較好的效果。關(guān)鍵字：軟件專業(yè)，人才培養(yǎng)，實(shí)踐教學(xué)，理論教學(xué)作者簡介：陳輝1970-男籍貫陜西省藍(lán)田縣，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師講師工學(xué)碩士，博士研究生，研究方向是軟件開發(fā)和無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院地址:陜西省西安市未央?yún)^(qū)文景北路19號，郵編：710018中圖分類號TP312.1-4文獻(xiàn)標(biāo)識碼A一、引言計算機(jī)技術(shù)呈現(xiàn)飛速發(fā)展的趨勢，尤其在網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、智能化等方面呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢，其快速和多元化發(fā)展大力推動了計算機(jī)教育，現(xiàn)階段計算機(jī)軟件開發(fā)人才比較短缺，國家大力提倡計算機(jī)軟件教育，目前很多的高職高專院校都開設(shè)了計算機(jī)軟件專業(yè)，為社會培養(yǎng)了大批的計算機(jī)軟件藍(lán)領(lǐng)人才，有力的推動了軟件行業(yè)的發(fā)展。但縱觀目前高職高專院校的計算機(jī)專業(yè)軟件教學(xué)，也存在著眾多的問題，有些問題的存在嚴(yán)重影響了本專業(yè)人才的培養(yǎng)，學(xué)生在畢業(yè)面向社會時感覺所學(xué)知識與社會的要求存在很大的差距，導(dǎo)致許多學(xué)生根本無法以本專業(yè)所學(xué)知識就業(yè)，不得不改行從事其他相對技術(shù)含量較低的工作，這就違背了高職高專教育的初衷，同時也增加了社會的就業(yè)壓力。針對這些問題，我院在計算機(jī)軟件教學(xué)課程體系設(shè)置和實(shí)施過程中進(jìn)行了一些有益的嘗試，高職教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，計算機(jī)軟件專業(yè)是一個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，因此在課程設(shè)置的時候統(tǒng)籌規(guī)劃，合理的設(shè)置理論與實(shí)踐課程的銜接，我們在實(shí)施中采取理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)，取得了一些成果。二、理論課程的實(shí)施思路高職計算機(jī)軟件專業(yè)教育的目的就是造就具備軟件開發(fā)分析能力，網(wǎng)絡(luò)編程能力和具備一定的平面設(shè)計能力的專業(yè)知識和專業(yè)技能的高素質(zhì)技能型人才，在培養(yǎng)過程中通過理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的技能。在理論和實(shí)踐教學(xué)中，我們?nèi)谌氲睦韺?shí)一體化的教學(xué)思路，實(shí)踐與理論結(jié)合的授課思路，取得了較好的效果。此外，高職高專有其自身的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的目標(biāo)是熟練的技能型人才，所以，在理論課程的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)著重針對自己的特點(diǎn)，辦出自己的特色。（一）要重視理論課中講授內(nèi)容的度目前高職高專開設(shè)的計算機(jī)理論課程普遍存在泛、雜且有些根本不實(shí)用的現(xiàn)象。高職高專的理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)區(qū)別與本科院校的開課方式，不應(yīng)該套用本科的培養(yǎng)模式，二者培養(yǎng)的方向在根本上是不一樣的。本科院校側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生理論研究的能力，而高職高專主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，理論課程的開設(shè)主要是為實(shí)踐服務(wù)，教材的選擇應(yīng)當(dāng)盡量以淺且易懂為主，經(jīng)常組織教師進(jìn)行教學(xué)研討，有些難度高且不實(shí)用的課程應(yīng)當(dāng)取消，切實(shí)的做到“精理論，多實(shí)踐”才是行之有效的培養(yǎng)方式。計算機(jī)軟件開發(fā)設(shè)計的技術(shù)非常多，例如.Net技術(shù)，Java技術(shù)等主流技術(shù)，也包括C語言，匯編語言等技術(shù)，軟件理論包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，微機(jī)原理，如果全部都講授的話，不僅學(xué)時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而且會造成學(xué)生每門都學(xué)過，每門都不精通的情況，因此在理論課講授中我們提出緊跟目前軟件開發(fā)中的主流技術(shù)，并且在理論課講授中提出“夠用為度”的思路，例如，我們沒有單獨(dú)開始數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程，而是把數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的線性表、排序等理論放在C語言，java語言編程邏輯中貫穿講授，這樣可以使學(xué)生更加感興趣，（二）注意理論課教學(xué)內(nèi)容的及時更新計算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代的周期變得越來越短，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的軟件開發(fā)技術(shù)能夠使用畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)的工作需要，需要周期性的并且及時地更新課程體系，因此，我們提出每年定期調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃，適當(dāng)增加比較主流的軟件開發(fā)技術(shù)，流入近幾年Ajax技術(shù)逐漸流行，我們就及時將該技術(shù)加入我們的教學(xué)計劃中，并且對于主要的課程，我們也逐年更新課程大綱，做到課程的名稱不變，但內(nèi)容逐年更新，緊跟主流技術(shù)的發(fā)展，例如我們開始的J2EE開發(fā)技術(shù)課程，隨著近年來Struts框架技術(shù)從1.0升級到1.2再到2.0，以及SSH框架開發(fā)技術(shù)的流行，我們在課程教學(xué)中也及時調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，保證雖然課程名稱不變，但內(nèi)容緊緊跟隨主流開發(fā)技術(shù)，讓學(xué)生能夠接觸到最新的主流開發(fā)技術(shù)，保證學(xué)生出校門后能夠到企業(yè)直接開展工作。這對于教師的素質(zhì)也提出了更高的要求，教師要不斷加強(qiáng)接受新事物的能力，更新自己的知識，此舉對于教與學(xué)兩方面都可以得到很大的收益。（三）要注意理論課與實(shí)踐課程的內(nèi)容銜接在理論課與實(shí)踐課進(jìn)行的過程中應(yīng)該注意內(nèi)容的銜接，實(shí)踐課程應(yīng)該對理論課的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，通過練習(xí)掌握和鞏固理論知識，因此實(shí)踐課程內(nèi)容的選擇應(yīng)該與理論課所講的技術(shù)相關(guān)，例如在JSP開發(fā)理論課中我們講授了如何顯示一個網(wǎng)上書店的的圖書信息的列表，在理論課后的實(shí)踐課中我們就要去學(xué)生完成一個網(wǎng)上書店用戶信息列表的項目，幫助學(xué)生更好的理解和掌握理論課的內(nèi)容。（四）理論課中要注重學(xué)生的動手能力培養(yǎng)在理論課中，如果學(xué)生單純的聽講，那么知識的掌握可能是不扎實(shí)的，可能上課聽懂了，下面就忘記了，因此在課堂中也應(yīng)該注重學(xué)生的動手能力的養(yǎng)成，我們主要通過一下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)，首先，對于典型的代碼，例如使用ADO.NET進(jìn)行數(shù)據(jù)庫訪問，要求學(xué)生熟練掌握，我們會在理論的中插入一些小測驗(yàn)，用幾分鐘的使用要求學(xué)生完成指定代碼然后上交，教師在課后可以檢查學(xué)生的掌握情況。第二，在理論課中貫穿一些小的編寫代碼的練習(xí)，并不是要求學(xué)生使用計算機(jī)完成，而是要求學(xué)生在練習(xí)本上完成，這些練習(xí)應(yīng)該在講完某些技術(shù)點(diǎn)后立刻布置一個類似的小編程練習(xí)，幫助學(xué)生實(shí)踐剛剛掌握的技術(shù)，鍛煉學(xué)生的動手能力。三、實(shí)踐課程的實(shí)施思路（一）實(shí)踐教學(xué)案例的選用選擇實(shí)踐教學(xué)案例過程中，根據(jù)我們多年的實(shí)踐，借鑒了外校和其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇了較大的貫穿教學(xué)案例，例如，我們在進(jìn)行ASP.NET課程中，就選擇了一個BBS論壇系統(tǒng)作為學(xué)生實(shí)踐案例，在課程開始講授Web服務(wù)器控件的時候，讓學(xué)生完成登陸頁面的設(shè)計，因?yàn)樵诘卿涰撁嬷邪脩裘?、密碼輸入，用戶類型選擇，重置按鈕和提交按鈕，在課程中期講授數(shù)據(jù)庫訪問和數(shù)據(jù)顯示控件GridView的時候，讓學(xué)生完成后臺的對注冊用戶列表管理（修改密碼，刪除用戶），在講授數(shù)據(jù)顯示控件DataList的時候，指定學(xué)生完成BBS板塊列表和帖子列表以及主貼和跟帖列表等功能，到后面講授Web應(yīng)用程序配置的時候，讓學(xué)生完成用戶的Form身份驗(yàn)證，這樣一來，隨著課程講授的深入，學(xué)生會逐漸完成這個較大型的項目案例，直到課程結(jié)束，最終完成整個項目，給學(xué)生較強(qiáng)的成就感。（二）實(shí)踐教學(xué)的準(zhǔn)備和學(xué)生指導(dǎo)在實(shí)踐教學(xué)組織過程中，我們采用教師進(jìn)行指導(dǎo)和學(xué)生進(jìn)行練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行操作，在教學(xué)過程中，對每個階段進(jìn)行控制，以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，首先，教師要對在實(shí)踐課程之前要認(rèn)真?zhèn)湔n，要搞清楚“學(xué)生對思路的理解在那里會存在困難”、“學(xué)生做的時候在哪里會出錯”。特別要做到一下幾點(diǎn)：1、能夠準(zhǔn)確估算每個階段的完成時間，因此階段控制更加有效。2、講解關(guān)鍵代碼的時候，更有針對性。對于學(xué)生理解困難的地方，盡量講解詳細(xì)。3、在學(xué)生編碼之前，就可以預(yù)先把代碼中可能出現(xiàn)錯誤的地方強(qiáng)調(diào)一遍，以減少學(xué)生自己編碼時的出錯率，提高學(xué)生編碼效率。4、幫助學(xué)生解決代碼問題的時候，由于學(xué)生寫的每句代碼自己都寫過了，那么學(xué)生出現(xiàn)的問題就會解決得更快、更準(zhǔn)，提高輔導(dǎo)員學(xué)生的效率。在實(shí)踐課程中，學(xué)生指導(dǎo)是非常重要的階段，但是一位教師如何給一個班四、五十名學(xué)生輔導(dǎo)，應(yīng)該注意方法和技巧。有的學(xué)生由于性格原因不愿意問問題，有的學(xué)生甚至不知道該怎么問。因此老師需要主動詢問學(xué)生的完成情況并及時幫助解決問題，學(xué)生缺乏編程經(jīng)驗(yàn)，總是不斷出現(xiàn)問題。因此，問題及時得到解決是順利完成階段任務(wù)的必要條件。因此，要在指導(dǎo)過程中注意一下幾點(diǎn)。1、及時進(jìn)行共性問題的講解，提出問題的學(xué)生雖然很多，但是學(xué)生的問題通常都是有共性的。學(xué)生問問題后，如果覺的其他同學(xué)也可能出現(xiàn)同樣的問題，教師應(yīng)該馬上對大家提醒。通常，代碼語法問題提醒之后效果比較明顯，很多學(xué)生馬上就能夠糾正自己的錯誤。其他問題，例如思路問題，提醒后可能還會有學(xué)生出現(xiàn)該問題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)多個個學(xué)生仍然存在同樣的問題的時候，就拿出來作為共性問題集中講解。2、發(fā)揮好生和小組長的作用。班級里總有一些學(xué)生時接受能力強(qiáng)、編碼快的，能夠提前完成階段任務(wù)。對于這些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們通常都他們安排輔導(dǎo)其他學(xué)生，尤其是性格開朗、善于溝通的。需要讓學(xué)生明白，幫助別人解決問題是增加自己的編程經(jīng)驗(yàn)的有效方法。在幫助別人的時候能夠獲得成就感，因此多數(shù)學(xué)生樂于去做。實(shí)踐證明，發(fā)揮好生和小組長的作用，能夠起到非常好的效果。不過，教師仍然要關(guān)注輔導(dǎo)過程，以防止學(xué)員輔導(dǎo)的時候出現(xiàn)錯誤。（三）項目實(shí)踐教學(xué)的組織與階段控制在實(shí)踐課程中我們采用教師指導(dǎo)編程思路、難點(diǎn)分析和學(xué)生進(jìn)行思考，編碼結(jié)合的模式，訓(xùn)練學(xué)員的思維能力、學(xué)習(xí)能力、自己解決問題的能力，進(jìn)行階段控制，效果良好。首先，講解上機(jī)目標(biāo)，演示完成效果。學(xué)生通常一上機(jī)就想馬上動手編碼，尤其是在有時間限制的情況下。因此，講解的時候一定要使用機(jī)房控制軟件鎖定學(xué)生機(jī)，讓學(xué)生將注意力集中到老師的講解上來，先把思路和容易錯的地方弄清楚。這樣顯然比盲目的開始動手做效果更好。其次，指導(dǎo)階段是關(guān)鍵。一般我們教師講解某個技術(shù)點(diǎn)以后，會讓學(xué)生就該技術(shù)點(diǎn)完成稍難一些的問題，這些技術(shù)點(diǎn)是可能是學(xué)生第一次遇到的，因此需要分析思路，而練習(xí)階段類似。講解之后，學(xué)生需要把教師的思路轉(zhuǎn)換為自己的，因此需要的時間長一些。一旦知道階段能夠順利完成，思路已經(jīng)形成，練習(xí)階段也就沒有太大的問題了。因此，要提高完成率，知道階段是關(guān)鍵：講解思路要清晰、連貫，并且通過提問，保證80%左右的學(xué)生能理解思路。練習(xí)階段則要抓關(guān)鍵點(diǎn)，提示關(guān)鍵思路和容易出錯的地方就可以了。第三，進(jìn)行階段控制。在每個階段明確告訴學(xué)生編碼時間，并在中途進(jìn)行一次時間提醒。老師巡視的時候，隨時了解學(xué)員的完成進(jìn)度，根據(jù)完成情況調(diào)整階段時間。反之就提前結(jié)束，通常保證70%左右的學(xué)生能夠完成。實(shí)施中發(fā)現(xiàn)，通過階段控制，學(xué)生很明顯具備了時間觀念和熟練度意識，開始感覺到壓力，于是積極主動地想辦法，如請教老師、請教其他學(xué)生、課下預(yù)習(xí)的時候先寫一部分等。第四，每個階段結(jié)束時，統(tǒng)計該階段的完成率。點(diǎn)評完成的情況，展示規(guī)范代碼，讓學(xué)員發(fā)現(xiàn)差距。通過階段完成率，老師可以了解學(xué)員對技能點(diǎn)的掌握情況，從而有針對性的布置課下任務(wù)，確定作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量。四、結(jié)論通過在我校軟件專業(yè)實(shí)施理論實(shí)踐一體化教學(xué)過程中，我們不斷探索，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從2006年開始到2010年已經(jīng)進(jìn)行了5屆學(xué)生的教學(xué)，取得的成績比較明顯，學(xué)生參加軟件資質(zhì)證書的考試合格率一直保持的90%以上，并且，我們也一直在研究職業(yè)教育的相關(guān)理論，希望將我院的軟件專業(yè)教學(xué)推向一個新的臺階。成功的高職高專教育將會為社會的進(jìn)步做出巨大的貢獻(xiàn)，這一點(diǎn)在發(fā)達(dá)國家得到了良好的印證。而我國目前的高職高專教育還處于很不完善的地步，教學(xué)模式陳舊，設(shè)備落后，與國外相比有很大的差距，這就需要我們不斷的思考，不斷的探索，推動高職高專教育的發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)社會所需的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)1李崇引入式項目教學(xué)方法在高職院校計算機(jī)軟件教學(xué)中的應(yīng)用J.計算機(jī)教育20