新人教版2018年部編本三年級(jí)上冊(cè)第二單元教案設(shè)計(jì)

新人教版 2018 年部編本三年級(jí)上冊(cè)第 2 單元教案設(shè)計(jì)4、 古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、擎”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“劉、枝、記、首”4 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，從荷枯、菊敗、橙黃、橘綠中體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情和對(duì)朋友的敬佩與鼓勵(lì)。3、培養(yǎng)積累、背誦古詩(shī)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“劉、菊、殘、擎”等 10 個(gè)生字，會(huì)寫“劉、枝、記、首”4 個(gè)字。2、練習(xí)背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境。教學(xué)過程：一、看圖說話，導(dǎo)入新課1 課件出示圖片，學(xué)生看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么？2、師：我們感受到了秋天的多姿多彩，認(rèn)識(shí)到了秋天的美麗。那你們知道，在古代詩(shī)人的眼中，秋天又是怎樣的景色呢？今天，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)與秋天有關(guān)的古詩(shī)兩首 。板書課題：古詩(shī)兩首。3、齊讀課題，書寫“首” 。4、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一首：贈(zèng)劉景文二、聽故事，理解課題。1、蘇軾是宋朝著名的大詩(shī)人，別人又叫他蘇東坡。他有一個(gè)好朋友叫劉景文，劉景文是一個(gè)有學(xué)問、不怕困難的人。當(dāng)時(shí)劉景文已經(jīng) 50 多歲了，可是卻沒有受到朝廷的重用，所以整天悶悶不樂，心情很不好。蘇軾就邀劉景文到他家里做客，他們一邊喝酒一邊聊天，蘇軾很想幫劉景文樹立信心。于是，便寫了一首詩(shī)送給劉景文，希望劉景文能找回自信，取得成功。這首詩(shī)的題目就叫贈(zèng)劉景文 。2、師板書課題，生齊讀課題,教學(xué)生字贈(zèng)、劉。3、書寫“劉”字。三、初讀感知，了解古詩(shī)大意1、自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助標(biāo)注的拼音來(lái)讀，把詩(shī)句讀正確。2、檢查朗讀整首詩(shī)。師生交換著讀，把字音讀準(zhǔn)。3、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。四、圖文結(jié)合，畫中會(huì)意。1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2、人們常說：“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。 ”所以讀詩(shī)時(shí)要邊讀邊想，這首古詩(shī)前兩句寫了秋天的哪些景色?（ 板書：荷盡 菊殘）3、欣賞圖片，理解詩(shī)句。（1） “荷”字的教學(xué)。出示夏季的荷花荷葉圖，體會(huì)荷花此時(shí)的生機(jī)勃勃。出示秋季荷葉干枯圖，體會(huì)荷的了無(wú)生息。師：看到這幅圖你會(huì)想到哪句詩(shī)？理解：擎雨蓋反復(fù)讀：荷盡已無(wú)擎雨蓋。師生交換讀。（2）同樣的方法進(jìn)行“菊”字的教學(xué)。出示菊花圖，欣賞菊花的美。出示菊殘圖，理解“傲霜枝” 。荷、菊對(duì)比朗讀。 書寫“枝”字。4、教學(xué)“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 ”過渡：我們跟著詩(shī)人再一路走一路看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)秋天還有更美的景色在前面呢。出示橙黃橘綠圖。師：除了橙子、橘子，還有哪些果實(shí)也是在秋天成熟的？這真是一個(gè)豐收的季節(jié)，怪不得詩(shī)人說：“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 ”你現(xiàn)在明白這兩句詩(shī)的意思了嗎？學(xué)生說詩(shī)意，悟詩(shī)情，教師板書。（板書：橙 黃 橘綠 美在秋天）書寫“記”字。五、讀中悟情，孰能成誦。師：同學(xué)們我們不但要理解詩(shī)意，還要讀出詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻味。1、教師范讀，生劃停頓線。2、學(xué)生自由體會(huì)讀。3、個(gè)人展示讀。4、賽讀，齊讀。5、指導(dǎo)背誦。（1）師：孩子們，學(xué)到這里，我們體會(huì)到作者寫這首詩(shī)送給一個(gè)朋友，目的不僅僅是為了贊美秋天的景色。在欣賞秋天的橙黃橘綠，體會(huì)收獲喜悅的同時(shí)，更通過菊花的傲霜，揭示做人要有堅(jiān)韌的品格。在故事中，劉景文受到了蘇軾的鼓勵(lì)，終于嶄露頭角，后來(lái)他還受到了宰相王安石的賞識(shí)，做了官，有了施展才華的舞臺(tái)。 “一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)”這勵(lì)志的詩(shī)句也成了千古佳句，你們能把這首詩(shī)背下來(lái)嗎？（2）學(xué)生練習(xí)背誦（3）個(gè)人展示背誦。齊背。六、拓展延伸，總結(jié)全文1、孩子們，像贈(zèng)劉景文這樣描寫秋天的古詩(shī)還有很多。如杜牧的秋夕：銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰煼蹲x。感興趣的同學(xué)可以背誦。2、孩子們，菊有菊的風(fēng)韻，荷有荷的魅力，蘇軾贊美了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，激勵(lì)著人們樂觀向上。作為一名求學(xué)的少年，我們更該努力學(xué)習(xí)，生生不息。齊讀“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。 ”七、寫字練習(xí)1、學(xué)生練習(xí)寫 “首、劉、枝、記” 。2、師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)要正確。3、展示，講評(píng)。板書設(shè)計(jì) 4、古詩(shī)兩首贈(zèng)劉景文蘇 軾荷 盡 菊殘美在秋天（樂觀向上）橙黃 橘綠山行、贈(zèng)劉景文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn) 10 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第一首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、看圖說話，引入新課。1、看圖，說一說你在圖上看到了什么，想到了什么。2、今天我們就來(lái)學(xué)贈(zèng)劉景文 3、蘇軾(10371101) ：宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山( 今屬四川)人。其文汪洋恣肆，明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)上獨(dú)具一格。（課件）二、初讀感知，了解古詩(shī)大意1、自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。3、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩(shī)歌畫面1、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再讀。4、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫面。四、啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦1、教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。2、有感情地朗讀、背誦。五、指導(dǎo)寫字1、 讓姓“劉”的小朋友范寫劉2、 請(qǐng)部分學(xué)生指導(dǎo)寫字，說清要注意什么？六、家庭作業(yè)1、抄寫課后生字第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 4 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀背誦第二首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3、喜歡背誦古詩(shī)，交流課文以外的古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、 背誦贈(zèng)劉景文2、 說說詩(shī)歌的描寫的景色。3、 出示山行杜牧(803 852)：唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年 (今陜西長(zhǎng)安)人。杜牧的詩(shī)文集樊川文集共二十卷，他的詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩(shī)在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“ 小杜” 。二、小組合作，討論自學(xué)1、根據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的經(jīng)驗(yàn)，討論確定本組學(xué)習(xí)方案。 2、按自己組的方案自學(xué)。3、師生合作，解決疑難每組提出學(xué)習(xí)中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。三、啟發(fā)想象，感情朗讀1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想象。2、學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。四、感悟詩(shī)意，熟讀成誦1、學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。2、找伙伴，練背誦。3、你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?五、朗讀、背誦古詩(shī)1、把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽。2、開古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。六、家庭作業(yè)背誦古詩(shī)兩首，家長(zhǎng)簽字。4、 古詩(shī)三首之夜書所見教學(xué)設(shè)計(jì)課文分析：夜書所見描繪了秋天夜景圖，表現(xiàn)詩(shī)人孤身在外孤獨(dú)、寂寞的心情。抒發(fā)了一種思鄉(xiāng)念親、懷想故園的感情。詩(shī)中一、二兩句寫梧葉飄飛，寒聲陣陣，秋風(fēng)瑟瑟，江船漂泊，有力地烘托出詩(shī)人客居他鄉(xiāng)、輾轉(zhuǎn)漂泊的凄涼心境。三、四兩句描寫兒童挑燈夜游、捉弄蟋蟀的生活場(chǎng)景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想。他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫，開心有趣；他會(huì)想起故土家園的溫馨美好,他想起親人朋友的音容笑貌一種如歸故里，如返童年的親切感油然而生。詩(shī)文傳達(dá)了詩(shī)人久居在外、歸家不得、思家念親的思想感情。學(xué)情分析：三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，一方面是要把古詩(shī)作為一個(gè)識(shí)字的載體，另一方面是要學(xué)生通過朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)的意境美，理解詩(shī)意也根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)，不要求學(xué)生一一對(duì)譯，使學(xué)生產(chǎn)生產(chǎn)生畏難情緒，不利于今后的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，所以要重視語(yǔ)文課程的熏陶感染，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教法分析：語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“以讀為本” ，詩(shī)歌教學(xué)更是如此。 “三分詩(shī)，七分讀”這句話就強(qiáng)調(diào)了詩(shī)歌學(xué)習(xí)中讀的重要性。根據(jù)夜書所見一文的詩(shī)歌題裁特點(diǎn)，在教學(xué)中我主要采用“以讀促知、以讀促解、以讀促悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，相同的閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的閱讀感受，有不同的體驗(yàn)和感悟。在讀的基礎(chǔ)上，通過引進(jìn)資源、練習(xí)說話、啟發(fā)想像、改編古詩(shī)等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的自主狀態(tài)。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出表現(xiàn)以讀為本，說、寫結(jié)合，突出能力訓(xùn)練。在瑯瑯書聲中