人教版一年級數(shù)學(xué)上冊減法 教案.docx

1、人教版一年級數(shù)學(xué)上冊減法教學(xué)設(shè)計當(dāng)陽市河溶鎮(zhèn)教學(xué)內(nèi)容： 教科書第26頁、27頁例題及做一做，第28頁練習(xí)五第3、4、5題教學(xué)目標(biāo)： 1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。 2通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)系，同時初步滲透函數(shù)思想。 3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。教學(xué)重點難點：知道減法的含義。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 老師這買來了3個乒乓球放在盒子里，老師從盒子里拿出來了一個，你們猜一猜盒子里還有幾個？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會

2、。二、合作探究、解決問題。 （一）、31 1、（教師出示3個乒乓，再慢慢拿走1個）。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，交流體會。 2老師引導(dǎo)學(xué)生得出用減法計算，用“”號表示去掉，去掉后剩下是幾就用數(shù)字幾表示，也就是得數(shù)是幾。教師邊說明邊板書等式：312。（學(xué)生體驗減法的含義，也可用擺圖片操作，并表述含義。） 3學(xué)生試讀算式。教師啟發(fā)學(xué)生說出其他能用312表示的事例。學(xué)生舉例說說其他能用減法表示的事例。 （二）、41 1、教師出示4只氣球，慢慢放走1只氣球，還剩下幾只氣球？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，嘗試解決問題。 2、引導(dǎo)學(xué)生說出41=3的含義，齊讀算式。 （三）、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，體驗減法含義。 第26頁做一

3、做，學(xué)生獨立看圖表述含義。 （四）、52 1創(chuàng)設(shè)情境、生成問題：樹上有5只小松鼠在玩耍，跑走了2只。讓學(xué)生敘述情景，并試著提出問題。教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生提出“樹上還有幾只松鼠？”的問題。學(xué)生提問題時教師應(yīng)多給與鼓勵。接著問：該怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：52？教師提問：5減2得幾？你是怎樣算的？ 2合作探究、解決問題。 （1）、學(xué)生獨立思考，解決問題。 （2）、學(xué)生分組交流想法，教師巡視指導(dǎo)。然后讓不同想法的學(xué)生說一說自己算的過程。 （3）、匯報、展示、交流。不論是點數(shù)法還是用數(shù)的組成計算，教師都給與鼓勵。接著提問：如果不看圖，不數(shù)指頭，你會算嗎？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成來計算：5可以分成2和3，所

4、以523。三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高 1、第27頁做一做讓學(xué)生說出減法算式的含義 2出示課件1，動態(tài)顯示：荷葉上原來有4只青蛙，“撲通”跳到水里1只。草地上原來有4只羊，一會兒跑走2只，草地上還剩下幾只羊？ 學(xué)生說說題意，再列式，交流算法。 3出示課件2，學(xué)生說圖意：1、架上原來有4只絲瓜，摘下2只，架上還有幾只？2、消防池里有5把鐵楸然后學(xué)生列式完成，小組交流訂正。 4學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的5只紙鶴，你能用這5只紙鶴，擺出幾種不同的減法算式嗎？擺擺試試，看誰擺的多。 5聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想 讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法算式表示。四、回顧整理、反思提升 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，說一說這節(jié)你都學(xué)到了什么？ 教師結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)對本課作小結(jié)?；丶蚁胍幌耄匆豢瓷钪心男┑胤接玫搅藴p法 板書設(shè)計： 減法 31=2 減號 3減1等于2 42=2 52=3教后反思：在本次課中，我首先設(shè)計了三個讓學(xué)生動口、動手的對口令活動，學(xué)生很有興趣，積極參與，復(fù)習(xí)了5以內(nèi)數(shù)的組成，為本次課運用數(shù)的組