生活中的紋樣

1、生活中的紋樣課題生活中的紋樣授課時(shí)間_月 _日 星期 _課節(jié)第 _課（章） 第_節(jié) 第_課時(shí)授課類型教材分析本課以紋樣的設(shè)計(jì)為特點(diǎn)，在教學(xué)安排上通過(guò)日常生活切入，列舉家居、服裝、瓷器、工藝品等物品上的紋樣。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍物品的關(guān)注，思考紋樣在生活中的意義和作用，領(lǐng)會(huì)紋樣的結(jié)構(gòu)形式。通過(guò)為神秘人物贈(zèng)送一個(gè)盤子為切入點(diǎn)，充分開展學(xué)生們的好奇心和行動(dòng)力，學(xué)習(xí)為盤子設(shè)計(jì)一個(gè)適合紋樣，進(jìn)行有思考、有創(chuàng)意和組織規(guī)律的構(gòu)思。學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生在身心發(fā)展上，思維比較成熟，其自我意識(shí)覺(jué)醒，對(duì)生活中的事物逐漸有了自己的認(rèn)識(shí)和看法。對(duì)事物的觀察力和理解力較小學(xué)時(shí)期都有了很大的發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中初中生對(duì)自我的表達(dá)能

2、力有了更高的要求，開始放棄以往稚嫩的表達(dá)手法，更尊重于視覺(jué)。這一階段教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生初步學(xué)習(xí)的圖案紋理的風(fēng)格和方法上，做適合紋樣的設(shè)計(jì)并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)感和創(chuàng)作能力，使學(xué)生從中獲得成就感。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)的方法、風(fēng)格和組織形式，為一個(gè)盤子設(shè)計(jì)適合紋樣。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、欣賞生活中的各種紋樣，了解紋樣的不同形態(tài)，利用簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加的手法學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的繪制。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于觀察與多變的審美眼光，體驗(yàn)豐富紋樣帶來(lái)的樂(lè)趣，從中享受創(chuàng)意的喜悅。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)單獨(dú)紋樣的設(shè)計(jì)方法并合理組織適合紋樣。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的紋樣獨(dú)特有創(chuàng)意并

3、有組織規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖生活中的紋樣一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題營(yíng)造一種氛圍，在1.教師：展示穿著，提示今天去了一個(gè)神秘的地方，請(qǐng)學(xué)生猜是哪里，為什么？情境中展示的圖片也學(xué)生：打量教師的穿著，思考分析，互動(dòng)回答。更 加 生 動(dòng) 具 有 說(shuō) 服力。學(xué)生通過(guò)觀察2.教師：提示裙子上的花紋以及紋樣的風(fēng)格。學(xué)生：回答時(shí)尚、設(shè)計(jì)很潮流等，去的教師的穿著思考與之是商場(chǎng)。相對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)，進(jìn)行3.教師：展示課件，欣賞商場(chǎng)里多種形式紋樣的商品。揭示主題，書寫板書：生活中的了一個(gè)應(yīng)用的環(huán)節(jié)，紋樣。詢問(wèn)學(xué)生生活中的紋樣有哪些類型？為接下去的紋樣主題的設(shè)計(jì)做好鋪墊。學(xué)生：相互討論，回答問(wèn)題：有人物紋樣，動(dòng)物紋

4、樣，植物紋樣，風(fēng)景紋樣等。二：欣賞圖片，分析形式1.教師：展示圖片，提問(wèn)：找一找這些紋樣的組成方式是怎樣的？學(xué)生：有單獨(dú)成形成畫的，有連續(xù)成形的，有多樣的。2.教師：板書：?jiǎn)为?dú)紋樣和連續(xù)紋樣并解讀。學(xué)生：認(rèn)真聆聽，掌握知識(shí)。三、學(xué)生實(shí)踐，掌握方法1.教師：認(rèn)識(shí)單獨(dú)紋樣后，展示商場(chǎng)里買的一朵馬蹄蓮花，請(qǐng)學(xué)生嘗試按照花的形狀來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)紋樣（PPT 出示一朵馬蹄蓮的圖片）。并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)繪畫。學(xué)生：在紙上進(jìn)行繪畫，對(duì)臺(tái)上同學(xué)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.教師：總結(jié)點(diǎn)評(píng)，黑板演示其他畫法。學(xué)生：仔細(xì)觀察，對(duì)比自己的繪制方法有和不同。3.教師：師生共同概括紋樣設(shè)計(jì)的方法。板書：簡(jiǎn)化、變形、夸張、添加。學(xué)生通過(guò)欣賞

5、圖片和思考紋樣的形態(tài)對(duì)它的組成方式進(jìn)行思考和分析，推動(dòng)單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣的知識(shí)的講解。通過(guò)師生互動(dòng)的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力和積極性，在共同完成的繪制中揭示單獨(dú)紋樣設(shè)計(jì)的方法，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在觀察的過(guò)程中讓學(xué)生發(fā)掘適合紋樣與單獨(dú)紋樣的關(guān)系，通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生掌握適合紋樣的組織規(guī)律，為作業(yè)適合紋樣的設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。生活中的紋樣四、思維擴(kuò)展，深入探索1.教師：展示圖片，詢問(wèn)圖片紋樣有什么特點(diǎn)？學(xué)生：思考回答：和諧飽滿，與單獨(dú)紋樣的區(qū)別等。教師：總結(jié)并引出適合紋樣。板書：適合紋樣2.教師：詢問(wèn)適合紋樣有哪些組織規(guī)律？學(xué)生：討論思考，回答對(duì)稱、和諧等。3.教師：展示課件，板書：對(duì)稱、平衡，并講解繪制適合紋樣的步驟學(xué)生：仔細(xì)聆聽，總結(jié)應(yīng)用。五、自主創(chuàng)作，創(chuàng)意分享1.教師：重回情境，布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生為商場(chǎng)里的陶瓷用品店制作一個(gè)有創(chuàng)意、新穎的帶有適合紋樣的盤子。 學(xué)生：確定主題，進(jìn)行設(shè)計(jì)繪畫。2.教師：展示學(xué)生作品，總結(jié)。學(xué)生：互評(píng)，將自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)分享。通過(guò)對(duì)主題的情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有一個(gè)方向，在此基礎(chǔ)上展開想象設(shè)計(jì)紋樣，分享自己的構(gòu)思與創(chuàng)意。生活中的紋樣作業(yè)布置請(qǐng)學(xué)生為商