[小學(xué)一年級]自己去吧說課

1、精選文檔自己去吧說課 一、說教材自己去吧是人教版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。這是一篇童話故事，講的是小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了游泳和飛翔。在這篇淺顯易懂的課文中滲透著一個樸實(shí)而深刻的道理：不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐、去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。根據(jù)課文及本學(xué)段的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識12個生字，會寫4個字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫字和朗讀訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)是從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)，從而

2、對學(xué)生滲透自強(qiáng)自立的良好思想。二、說教法1、以學(xué)生為主體?，F(xiàn)在我們非常提倡體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，所以在上課中我總是將盡可能實(shí)施這一教學(xué)思想，不斷地根據(jù)學(xué)生在課堂上反映出的對知識的掌握情況進(jìn)行適時的調(diào)整，達(dá)到為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的根本目的。2、以讀為本。在讀中學(xué)習(xí)課文，感悟課文，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對話的唯一途徑。在教學(xué)中讓學(xué)生充分讀課文，注意朗讀安排的層次性，力求做到每次讀課文都有明確的目的。通過學(xué)生互讀、評讀、跟讀、表演讀等形式組織教學(xué)。3、注重語言文字的訓(xùn)練。如何將語言文字的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)課文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，這是我們漢語教學(xué)的一個難點(diǎn)。在備課中我發(fā)現(xiàn)課文中的兩個自然段的結(jié)構(gòu)十分相似，

3、所以我安排了一個仿照課文說話的訓(xùn)練。在之前的教學(xué)中我通過一系列的讀不斷鞏固學(xué)生對這一段文字的了解，提高熟練度。并在最后以填空的形式出示每段中反復(fù)的部分，幫助學(xué)生完成說話。三、說學(xué)法、游戲法。根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我盡可能讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過搶答、擂臺賽、表演等富有趣味的活動讓學(xué)生在高漲的熱情中快樂地學(xué)習(xí)，掌握知識。、合作學(xué)習(xí)法。在整個學(xué)習(xí)過程中我安排了幾次合作學(xué)習(xí)，如討論識記字形，互讀課文、表演等。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，并形成互幫互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。、角色換位法。在學(xué)習(xí)課文時，我會引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己就是課文中的某一動物，你會怎么想。通過這樣的引導(dǎo)很有利于學(xué)生體會人物的心理，突破難點(diǎn)，真正實(shí)

4、現(xiàn)人本對話。四、 說教學(xué)過程本課的教學(xué)我決定用兩個課時來完成，在第一課時主要是進(jìn)行生字的教學(xué)，并做到讀通課文。第二課時要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，尤其是讀好對話，并為下一步的語言訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。同時滲透思想品德的教育。附教案：第一課時一、導(dǎo)入新課，初步感知課文。1、出示小鴨和老鷹的圖片讓學(xué)生說說認(rèn)識他們嗎，并講講自己對他們的了解。（直接了當(dāng)?shù)貙?dǎo)入較節(jié)省時間，簡述兩種動物的特點(diǎn)將為理解媽媽的做法埋下伏筆。）2、你們愿意聽聽他們的故事嗎？教師范讀課文，學(xué)生聽讀。（用教師的語言、動作和表情來感染學(xué)生，將學(xué)生帶入課文中。）二、自主識字1、自己借助漢語拼音讀讀課文，然后讀給你的同桌聽。2、 圈出生字，和每

5、個生字寶寶打三聲招呼。3、 開火車帶拼音讀生字。對于平翹舌，前后鼻音要做重點(diǎn)指導(dǎo)。4、 如果生字媽媽的拼音帽子脫掉了，你們有什么好辦法能認(rèn)出他們呢？（在小組中討論識記字形的方法。）5、 搶答游戲。在黑板上出示不帶拼音的生字，老師指哪一個，學(xué)生搶答。并選擇一個學(xué)生來說說自己是怎么記住的。還可以多請幾個學(xué)生來說說可以和哪些漢字交朋友。回答對的發(fā)給小紅花。三、再讀課文，做到通順流利。、我們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，相信這回再來讀課文一定難不倒你們！學(xué)生在小組中再讀課文，鼓勵較好的學(xué)生幫助差生。、師：在讀之前誰能給自己第一遍讀課文提提要求。即讀準(zhǔn)字音，還要流利。（在讀之前提出明確的要求可以讓接下來的評

6、讀更有方向性。）指兩個小組派代表分自然段讀課文，可用擂臺賽的形式。、生評讀。評后可再請兩人讀。、出示掛圖，找找哪一自然段講圖上的內(nèi)容。、愿意讀小鴨這一部分的孩子站起來讀，坐著的讀寫小鷹的一部分。教師根據(jù)學(xué)生在讀中出現(xiàn)的問題做一些指導(dǎo)。四、寫字。教學(xué)“自、己”兩個生字。、師范寫，學(xué)生觀察在田字格中的位置。、生書空，練寫三個，師巡視、根據(jù)存在的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議。、生再次練寫。第二課時一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。玩摘果子游戲，讀生字詞。二、 教學(xué)小鴨學(xué)游泳一段。、出示掛圖，讓學(xué)生說說你從圖上看到了什么?？捎脫Q位思維法，想想你若是這時的小鴨，看到這么美的景色你會怎么想？、指名讀第一自然段，讀之前也提出朗讀的要

7、求，要讀得有感情。、評讀。（在評讀理解中可相機(jī)讓更多孩子來讀好對話）首先指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨的口氣。而后在這里我是這樣來突破本課難點(diǎn)的。師：鴨媽媽是怎樣回答小鴨的？（小溪的水不深，自己去吧。）還有另外一只鴨媽媽說：“好，我?guī)闳グ?。”說說你覺得哪一個媽媽更棒，說說理由。（在引導(dǎo)理解時要注意鴨子自身的特點(diǎn)便是天生會游泳，所以媽媽鼓勵她自己去游并沒有危險(xiǎn)，反而能鼓勵小鴨學(xué)會自己解決困難。）、分角色朗讀這一段。三、 教學(xué)小鷹學(xué)飛翔一段。、過渡：剛才同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，讀得也很有感情?，F(xiàn)在我們還要學(xué)習(xí)小鷹學(xué)飛翔這一段，有一位同學(xué)說：“老師，你帶我們來學(xué)吧?！比绻闶抢蠋?，你會怎么來回答呢？（這樣一定能激起

8、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段的強(qiáng)烈愿望，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說想要怎么來學(xué)習(xí)。）、在小組中自主學(xué)習(xí)?？晒膭顚W(xué)生用分角色朗讀，表演讀等方式來學(xué)習(xí)。、（反饋）鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)真看，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價。、自主選擇角色，朗讀全文。五、語言訓(xùn)練。、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，你還知道其他動物有什么高超的本領(lǐng)嗎？（如猴子會爬樹，貓會抓老鼠。）、 課件或小黑板出示如下句式：?說：“媽媽，我想，您帶我去好嗎？”媽媽說：“?，你自己去吧?！边^了幾天，?學(xué)會了?。、 讓學(xué)生來爭當(dāng)小作家，也來說一說，發(fā)小紅花獎勵。（這個環(huán)節(jié)需要前面的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，這個句式起到了一個“拐棍”的作用，以幫助學(xué)生進(jìn)行更加順利地進(jìn)行訓(xùn)練。）四、 聯(lián)系生活實(shí)際，說說體會。、說說你有出現(xiàn)這樣的