2020英語期中考試質(zhì)量分析范文

1、英語期中考試質(zhì)量分析范文期中考試已經(jīng)結束了,這次考試是一次比較重要的考試,是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試.下面我主要從三方面來分析著這次: Qe一、考試質(zhì)量分析1.試題方面:本次考試試題是有名校調(diào)研調(diào)來的試題,就整個試題而言,有的考題偏難,甚至有的超出考試范圍,只有少部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎、體現(xiàn)能力的考試命題要求.這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因.2.試卷方面本次考試題型,分為聽力部分、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話,單詞拼寫和寫作八部分,各部分難易程度不同.大部分題都比較基礎,和平時的練習比較起來相對難一些,尤其是個別題難度相當大,像閱讀短文,篇幅表較長,學生做

2、起來首先是在頭腦中自己打敗了自己.此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥.在考試的過程中,學生做的比較吃力.此次英語考試的聽力部分,也是同學丟分較多的地方.這學期對學生在聽力方面的練習不是很多,除了在課堂上少量練習外,平時課下學生幾乎得不到練習.但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差.完形填空難易適中,但選項具有大的靈活性,學生普遍得分較低,錯誤率為5%以上.單詞拼寫部分,由于涉及到的單詞包括上學期的知識,大部分同學答的不好,得分非常低. tp:寫作部分為記敘性文章,在上課時有所涉及,得分較高.這次考試的另一個題型——補全對話,它既考察了學生的在這段時間學習的交

3、通方式,又聯(lián)系到了上學期的問路和指路,跨度較大,加大了整張試卷的難度.這也是這次考試成績有所下滑的原因.二、分析原因從這次考試來看,兩極分化十分明顯,個別的語法知識的掌握還不夠牢固,尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好,閱讀理解能力和書面表達能力比較弱.造成這種結果的原因是多方面的,但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身.教師方面的原因:這段時間對學生要求不夠嚴格,所以學生對英語的學習不夠重視,這也是這次考試成績不高的原因之一.從這次考試中應該吸取這樣的教訓.在以后的英語教學中,加大管理力度,提高學生在課堂上的學習效率.學生方面的原因:1.部分學生的基礎知識不夠扎實,學生遺忘知識快,過去滾

4、瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了.2.學生的應變能力有待提高,不能正確寫出單詞的正確形式.3.理解能力不強,閱讀理解失分較多,不能理解通篇大意.4.不能熟練運用學過的句型.三、今后采取的措施在進行單詞和詞組教學時,首先讓學生讀準音,然后反復讀單詞和詞組,并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記.在進行句型時,以小組合作等方式舉一反三,反復練習課堂上學習的句型.每個單元后都有一篇閱讀.在閱讀教學中,設計一些問題,通過學生自瀆文章找出其答案,在整體上感知文章內(nèi)容.而且講解文章時,注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組,注意對關鍵句子的理解.針對學生閱讀能力差的問題,我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記.不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病.作文是由句子構成,一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組,正確的時態(tài)構成.寫好作文,沒有訣竅,只有多寫多練.在今后的教學中,我將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練,打牢基本功;引導學生梳理知識,掌握語法規(guī)則,逐步引導學生靈活運用英語知識的能力;培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣,要求學生全神貫注,要和老師同步思考出現(xiàn)的問題;講課時,盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言,堅持用英語教學,讓學生用英語來想英語;在平時要通過閱讀,培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力,如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力.在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性,同時,啟發(fā)他們學會運