管鳳玲三年級英語下冊說課標說教材說建議

1、尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！我是三道溝小學三年級英語教師管鳳玲。 非常高興今天能站在這里參加這次說課標、說教材活動。今天我要說的題目是認真研讀課標 準確把握教材。下面我就從說課標、說教材、說建議三大方面向大家進行闡述。1、 說課標：以往英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養(yǎng)的傾向；新課標要求基礎(chǔ)教育階段的英語課程應(yīng)以激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣為主，使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。課程總目標：綜合語言運用能力的形成建立在語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。這五個方面相輔相成，共同促進學生綜

2、合語言運用能力的形成與發(fā)展。內(nèi)容標準：語言知識：語音（正確讀出26個英文字母。）詞匯（學習55個單詞語法，知道名詞有單、復(fù)數(shù)形式。）功能（能理解和運用問候、介紹、告別、致謝、喜好等語言表達形式。）話題(理解和運用有關(guān)個人情況、家庭與朋友、飲食、動物等12組對話。)語言技能：能在圖片的幫助下聽懂和讀懂6個幽默小故事。能學唱8首歌曲12首歌謠。能正確聽說認讀26個字母。情感態(tài)度：能體會學習的樂趣、敢于開口、積極參與課堂學習活動、樂于接觸外國文化，增強祖國意識。學習策略 積極與他人合作,共同完成學習任務(wù)。文化意識知道英語中最簡單的稱謂語、問候語和告別語，能了解簡單的中西方文化知識。就學生生理、心理發(fā)

3、展需求特點，語言學習規(guī)律而言，九年義務(wù)教育五、六年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求是二級目標，義務(wù)教育九年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求是五級目標，而我們?nèi)?、四年級結(jié)束時應(yīng)達到的要求是一級目標。學段總目標：就我們?nèi)⑺哪昙壱患壞繕硕?，具體要求如下：1、對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；2、能進行簡單角色扮演，說、唱簡單的英文歌曲和歌謠；3、能夠根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情；4、能夠在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事；5、能夠交流簡單的個人信息和表達簡單情感和感覺；6、對英語學習中所接觸到的外國文化習俗感興趣；7、能夠正確書寫字母和單詞。二、說教材我所說的教材是義務(wù)教育課程標準實驗教材pep三年級下冊

4、。教材編寫意圖：本冊教材的編寫意圖是從5個方面來全面展示的。1、 語言知識：掌握本學段內(nèi)的語音、詞匯、句式、會話等知識；2、 語言技能：培養(yǎng)學生綜合語言運用能力；3、 情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，懂得友好、禮貌、謙讓；4、 學習策略：形成良好的認知交際等學習策略；5、 文化意識：了解英語國家節(jié)日文化。教材編寫特點：1、貼近生活，易于接受；2、由簡入難，便于理解；3、故事為主，激發(fā)興趣；4、注重聽說，培養(yǎng)能力；5、字母教學，務(wù)實基礎(chǔ)。教材編寫體例：為增加教學的靈活性和方便教師教學，本冊教材一律按單元整體設(shè)計和編寫，共有六個學習單元，兩個復(fù)習單元和兩個詞匯表。六個學習單元，分別是：Unit

5、1 Welcome back to school!本單元講述的是學生過完愉快的假期回到學校，教師用熱情的英語歡迎他們；Unit 2 My family！本單元是圍繞家庭成員開展，講述的是幾個小朋友相互之間介紹自己的家庭成員；Unit 3 At the zoo！本單元講述的是在一個晴朗的周末，老師和同學們一起到動物園看各種不同體態(tài)特征的動物，并對它們的體型作對比來學習形容詞small big long short ；Unit 4 Where is my car?本單元圍繞幾個小朋友玩我藏你猜的游戲展開，引導(dǎo)出新內(nèi)容介詞in on under。Unit 5 Do you like pears?本單

6、元講述的是以野餐為主線，食物為載體，學習一般疑問句的肯定回答和否定回答以及名詞復(fù)數(shù)的使用。Unit 6 How many?本單元在教學數(shù)字的基礎(chǔ)上圍繞“How many.do you see?”和“How many.do you have?”展開，將數(shù)字拓展到20。兩個復(fù)習單元，分別是：Recycle 1:復(fù)習1-3單元；Recycle 2:復(fù)習4-6單元。兩個詞匯表包括：1.單元詞匯表；2.總詞匯表。下面我將例談第一單元的內(nèi)容安排：第12頁為主情景圖，主要功能是在真實情景中呈現(xiàn)本單元主要詞匯及句型，不占課時；每個單元分為A、B、C三個部分，其中A部分占三頁，包括一個情景對話，一個會話應(yīng)用，一

7、個單詞學習及一首歌謠，另外一頁為語音頁，包括單詞拼讀，元音字母A、E、I、O、U在單詞中的發(fā)音和單詞抄寫。B部分占4頁，前兩頁包括一個情景對話，一個會話應(yīng)用，一個擴展單詞學習及一首歌謠，這個結(jié)構(gòu)與A部分類似，不同的是在內(nèi)容上有所擴展與深化，第3頁是新加入的閱讀練習，第4頁為鞏固練習和一首與本單元相關(guān)的歌曲；C部分是為Story time,以Zoom和Zip為主角，通過本單元的重點句型講述一個生動有趣的小故事，在幽默詼諧的同時也不乏做人的簡單道理。3、 說建議 它主要包括說教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用三個方面。下面我結(jié)合自己的教學實際，談?wù)勛约旱慕虒W建議：1、字母教學：字母是本冊書的

8、重點教學內(nèi)容之一。在字母教學中首先注意教學字母的發(fā)音。字母的發(fā)音直接影響著單詞的發(fā)音。我總結(jié)了三多法：即多聽錄音、多模仿、多糾正學生的錯誤發(fā)音。其次是指導(dǎo)學生的字母的書寫：我是利用卡片、投影、多媒體以及描紅等教學手段，讓學生仔細觀察字母的筆畫與筆順，在課堂上，可開展誰的作業(yè)最漂亮的競賽活動。最后用游戲的方法促進和鞏固對字母的記憶。 2、詞匯教學： （1）、巧用實物、頭飾和卡片；創(chuàng)造性的運用教具，通過各種方式呈現(xiàn)，始終使學生保持學習興趣。 （2）、融詞匯于對話教學中，在實際交流中教單詞。 （3）、發(fā)揮單詞卡片的作用，利用卡片復(fù)習舊知，預(yù)習新知。3、會話教學：三年級的學生愛玩、好表現(xiàn)自己，因此在會

9、話教學中：融會話教學于情景中(lets talk)讓學生在表演中練，在交際活動中用，而不要將會話教學變成跟老師念，跟錄音讀，集體、小組、個人讀的枯燥無味的形式。在會話表演教學中，教師的角色既是導(dǎo)演，又是演員。例如：語言的示范性表演:教師的示范表演可以以不同的聲音進行，也可以在課前邀請學生排練，戴著頭飾，師生合作進行。語言的鞏固性表演：是在雙人或四人小組中進行，為激勵全體學生參與，可將頭飾或名片卡貼在黑板上，以學生集體表演的形式進行，如只有兩個人物,可采取全班對半或男女生團體會話的表演形式；發(fā)展語言技能的創(chuàng)造性表演：應(yīng)安排在學生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上進行。鼓勵學生靈活組合，擴展對話。表揚

10、能運用C部分故事中語言的學生。如果用給各小組加分的競賽形式進行表演，效果會更好。4、 語音訓練教學： 語音訓練教學就是要加強學生的聽、說能力，正確引導(dǎo)學生仔細聽錄音，模仿讀音，朗讀例句。5、歌曲與歌謠教學：教材中共有8首歌曲和12首歌謠。如果在課堂教學時間內(nèi)一句一句的教唱或領(lǐng)念，將會影響教學進度，而且效果也不一定好。我是在每節(jié)課的課前欣賞或演唱，以營造學習氣氛，以反復(fù)欣賞，略講主要詞義，逐步跟唱的自然習得形式進行。利用小學生好動、好表演的特征。我還給各歌曲和歌謠配上簡單的動作，讓學生在唱起來的同時動起來、演起來、樂起來。6、趣味故事教學；C部分的趣味故事不僅僅給學生帶來樂趣，更重要的是起到了擴

11、展語言和對不同學生分層次教學的作用。對于趣味故事教學我是先讓學生聽錄音、看圖，猜圖意。在展示中略教擴展性語言。然后讓學生再聽錄音，模仿語音、語調(diào)，扮演角色。使用錄音機暫停鍵，讓學生跟讀并表演不同角色，可采用兩人、小組、男生對女生等多種表演形式。最后請自愿者上前帶頭飾表演，鼓勵學生積極參與，并提倡他們學會預(yù)習。評價建議：小學階段的英語評價應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式。英語課程的評價要盡可能做到評價主體的多元化，即“教師評價、學生評價、自我評價等”；比如：教師評價體現(xiàn)在課堂上對上課坐姿端正，認真聽講，積極發(fā)言的學生給予一個笑臉獎勵，口頭作業(yè)中要求學生每天記憶五個單詞，一周一總評，記憶最

12、多的為五個笑臉的評價，使學生樂學、好學。書面作業(yè)評價，教師必須教給學生正確的書寫方式，糾正不正確的書寫，用分層評價的方式進行階段性小結(jié)。評價主體除了教師評價學生外，還應(yīng)有學生和學生之間的評價和學生自我評價?！霸u價方式的多樣化，比如語言評價多使用：“Good ! Very good ! Wonderful !等等?！?體態(tài)語評價：多使用“大拇指、擊掌、笑臉、哭臉；”貼紙表情評價：如“ 紅星、紅花、紅旗等?！蓖瑫r要注意盡量使表揚具體化，讓學生知道自己那些方面值得表揚。終結(jié)性評價則體現(xiàn)在期中、期末考試分數(shù)的評價。課程資源的開發(fā)與利用：（一）開發(fā)與利用教材資源英語教材是英語課程資源的核心部分。教師只有深入地研讀教材，才能在教學中根據(jù)學生的水平和教學的需要，更好地激發(fā)學生的學習興趣，開闊學生視野，拓展學生思維，以滿足不同學生的學習需求。（二）開發(fā)與利用學校資源在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極開發(fā)和利用學校的各種資源，如圖書館、音像設(shè)備等。為了方便教學，學校還為英語課程提供計算機、投影儀等多媒體設(shè)備。為學生更好的學習英語創(chuàng)造條件。（三）開發(fā)與利用學生資源學生資源是課程資源的重要組成部分?？梢越M織學生在所學英語知識的基礎(chǔ)上進行簡