多媒體與現(xiàn)代教育論文

1、應(yīng)用、整合與協(xié)同創(chuàng)新教育信息化之路 - 讓多媒體走進(jìn)語文課堂 云浮市第二小學(xué) 黃愛霞鄧小平同志提出：教育要面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化。專家曾指出：“三個面向”的中心問題是面向現(xiàn)代化。因此，在教育中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)、是現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,創(chuàng)新已成為民族興旺的關(guān)鍵、國家發(fā)展的基礎(chǔ),它是人類社會不斷向前的源泉。只有創(chuàng)新,科技才會日新月異,社會才會進(jìn)步,人類社會才會不斷完善和發(fā)展,而培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代教育的靈魂。那我們該如何也讓這高科技產(chǎn)品也走進(jìn)我們的語文課堂里呢？該如何利用這種手段促進(jìn)教學(xué)形式的多樣化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的密度，提高教學(xué)效率呢？其實(shí)我們可以根據(jù)教學(xué)的需要

2、，制作出一些適應(yīng)性強(qiáng)、又實(shí)用的課件，這樣有利于學(xué)生對新知識的獲取，有利于學(xué)生智力的發(fā)展，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，符合青少年學(xué)生的年齡特征和心理需要。以下就我多年在語文課堂上運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的一些看法： 第一，巧用多媒體信息技術(shù)手段，教師把“講”變?yōu)椤皩?dǎo)”。 曾經(jīng)有人懷疑信息時代精心設(shè)計(jì)的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件將會代替教師的角色，其實(shí)不然，信息時代教師仍然是一個非常重要的教育角色。但是，教的方法已經(jīng)有本質(zhì)上的變革，“教”師應(yīng)該變?yōu)椤皩?dǎo)”師。信息時代，信息與知識的爆炸性膨脹，使任何一個人都無法避免要不斷更新知識，以求跟上時代的步伐。所以，站在講臺上的教師，即使是對著

3、一位十來歲的小學(xué)生，也不一定各方面都比學(xué)生懂得多。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)教學(xué)。在介紹了基本的知識以后，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動的學(xué)習(xí)與探索活動。只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力及豐富的信息資源的作用，達(dá)到教學(xué)效果的質(zhì)與量的高水平。如在教學(xué)葡萄溝這篇課文時，我先利用多媒體播放一段葡萄溝的視頻。美妙的音樂、動感的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了葡萄溝的特產(chǎn)和風(fēng)土人情，而且讓學(xué)生得到了美的陶冶，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的興趣?？赐暌曨l后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。第二，巧用多媒體信息技術(shù)，把學(xué)生由“看”“聽”變?yōu)椤跋搿?。信息時代的教

4、學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，具有更強(qiáng)的自主性，因而具有更大的創(chuàng)造性。信息時代，教科書與教師不是僅有的知識來源，學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識外，更重要的是運(yùn)用學(xué)習(xí)的技能，從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識。這種建立在學(xué)生興趣與自覺性上的學(xué)習(xí)，將會使學(xué)生所獲得的知識更加深刻。在教學(xué)語文大課堂動物寓言故事時，先展示兩幅圖畫，讓學(xué)生說說圖畫內(nèi)容，然后出示一幅空白的圖畫，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想像。有了前兩幅說話圖的內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情景，學(xué)生在充分發(fā)揮想像的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維，從而獲得知識。第三，利用多媒體信息技術(shù)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。多媒體信息技術(shù)教學(xué)

5、以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教蜜蜂引路這篇課文時，其教學(xué)重難點(diǎn)是：讓學(xué)生懂得列寧是個善于觀察和遇事愛動腦筋，想辦法找到養(yǎng)蜂的人的人。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置所想到的具體方法和步驟的動畫，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“列寧通過什么能找到養(yǎng)蜂人？”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道

6、理，教學(xué)的重難點(diǎn)頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。第四，巧用多媒體信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。信息化教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育。它不同于傳統(tǒng)教育的最顯著的特征是關(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)新性與主體性密不可分，創(chuàng)新精神是主體性體現(xiàn)的最高層次。沒有積極主動的學(xué)習(xí)，也就談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，信息化教育能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生主動的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，使他們成為現(xiàn)在的學(xué)習(xí)主人。如我在教古詩小池這篇課文時，學(xué)生在理解一、二句古詩后，我會播放配有的音樂和動畫課件，讓學(xué)生邊聽邊看邊想，教師問：“如果你也來到這般景象中，你有什么感受？”

7、學(xué)生會紛紛舉手說“我會坐下來慢慢欣賞”也有的會說：“我會拿出相機(jī)拍下這美麗的景象?！弊寣W(xué)生領(lǐng)會三、四句古詩的意思后，我會再播放多媒體給他們看，問他們有什么感受。有的會說：“那荷花還是花骨朵，就像娃娃在睡覺?！币灿械臅f：“那景色真美，小小的荷花，還有像飛機(jī)一樣的蜻蜓，形成一幅美麗的圖畫，使人看了又想看?！边@樣利用多媒體在教學(xué)中展示出一幅幅美麗的圖畫，給學(xué)生營造出一塊想象的空間。第五，巧用多媒體信息技術(shù)手段，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的能力 。 多年前，聯(lián)合國教科文組織在論終身教育的報(bào)告中首次提出終身教育的概念。國際教育委員會的坎德加富爾說：“唯有全面的終身教育才能培養(yǎng)完善的人，我們再也不能刻苦地一勞永

8、逸地獲取知識了，而需要終身學(xué)習(xí)如何去建立一個不斷演進(jìn)的知識體系”。如果沒有終身學(xué)習(xí)的意識和能力，就難以在21世紀(jì)生存。建立終身學(xué)習(xí)體系已經(jīng)成為21世紀(jì)世界教育改革和發(fā)展的共同趨勢。信息化教育的另一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的終身學(xué)習(xí)能力。 在信息化教育中，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的信息技術(shù)為終身學(xué)習(xí)理想的實(shí)現(xiàn)提供了一個全新的教育平臺，終身教育正在由理念變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。信息技術(shù)的飛速發(fā)展為終身學(xué)習(xí)提供了新的契機(jī)和活力，學(xué)習(xí)型社會和社會化學(xué)習(xí)的局面正在形成。信息化教育秉承終身學(xué)習(xí)的理念，不僅要求教師在課程教學(xué)中注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會他們學(xué)習(xí)的方法和技能，而且要營造一個寬松、和諧、民主的文化氛圍以利于終身學(xué)習(xí)的進(jìn)行。同時，教師自身也本著終身學(xué)習(xí)、教學(xué)相長的理念不斷充實(shí)和尋求自我可持續(xù)發(fā)展，給學(xué)生身正