小學(xué)四年級語文上冊為中華崛起而讀書1名師制作優(yōu)質(zhì)教案魯教版

1、名校名 推薦為中華崛起而讀書教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識 8 個生字，會寫 12 個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2. 有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。3. 感受少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向， 樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。教學(xué)重點：1. 掌握生字詞。2. 能夠正確、流利、有感情的朗讀課文在閱讀中體會人物的思想感情。教學(xué)難點：了解當(dāng)時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想及熱愛祖國的思想感情。教學(xué)時間：1 課時教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)

2、入，激發(fā)欲望：1. 今天我們一起學(xué)習(xí)一句名言： “為中華之崛起而讀書” （板書）齊讀，個別讀。問為什么這樣讀？（你們知道這句話是誰說的嗎？）2. 交流課前搜集的資料，了解課文的時代背景和周恩來的生平事跡。二、初步讀文，掃清文字障礙：1. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識的字，并用自己喜歡的方式解決。2. 指名讀全文，正音。解決“華、索、模、振”在文章中的正確讀音。3. 同桌互讀。三、整體感知，理清思路：自讀思考：課文章寫了哪幾件事。（文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟?！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后

3、經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也1名校名 推薦就很自然地交代了周恩來 入租界 件事情的起因。第二次是 渡段，即 文第9 自然段。“從租界回來以后，同學(xué) 常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思， 也不清楚他究竟在想什么?！?承上文周恩來在租界里切身體會到“中 不振”的含 ?！爸钡揭淮涡奚?上，聽了周恩來的 言才解開 個 ?！?一句 巧妙地把 文引入了下文 修身 上 件事的敘述。）四、學(xué) 文的第一部分：指 有感情朗 的方法引 學(xué)生體會。如，在 周恩來與伯父的 ，“ 什么？”“那又是 什么呢？”要 出不解和追 的 氣，體會周恩來 些事情的關(guān)注；“ 什么中國人不能去那兒，而外

4、國人卻可以住在那里？ 不是中國的土地 ”要 出疑惑不解的 氣，體 出周恩來在疑惑中不斷地追 和思考。五、學(xué) 文第二部分：1. 學(xué)生一 一 想象： 當(dāng) 那位 女是怎 哭 的， 那個中國巡警又是怎 斥她的，站在一旁的洋人會 些什么？2. 一 作 中國人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一種什么 的感受。（ 合 前搜集的有關(guān) 料， 體會當(dāng) 我國 落后、 遭受帝國主 列 侵略的社會 ，更加深刻地理解“中 不振”的具體含 ，體會周恩來當(dāng) 的心理感受。）六、學(xué) 文第三部分;1. 思考“ 中 之崛起而 ”是什么意思 ? （ 系 片 去的中 、 在的中 在你心中的 子。 ）2. ：是什么使周恩來立下“ 中

5、 之崛起而 ”的志向？（ 系全文體會周恩來從疑惑到靜思到立志的心理 化 程。從“同學(xué) 常?？吹街芏鱽硪粋€人在沉思， 也不清楚他究竟在想什么”，“周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有 著 言”，到“周恩來站了起來，清晰而 定地回答道： 中 之崛起而 ！”學(xué)生可以體會到周恩來 不是出于一 沖 ，而是在此之前 了 真充分的思考才立下了 大志向，他的志向異常 定，以后也不會有 毫 。）3. 抓住“同學(xué) 常常看到周恩來一個人在沉思”一句， 合周恩來看到“中 不振”的 和他在修身 上 有力的 等內(nèi)容，推想一下周恩來一個人在沉思什么， 學(xué)生 一 或?qū)懸粚懽约焊惺艿降纳倌曛芏鱽淼膬?nèi)心世界。七、深入探究，感悟升 ：1. 再 文 比中理解， 思考周恩來 的目的與其他同學(xué) 的目的有什么不同？（使學(xué)生體會到， 明理、 做官、 、 吃 而 ，都是 了 足自己的2名校名 推薦生活需求； 而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學(xué)習(xí)與民族的振興聯(lián)系起來。在這樣的對比中，使學(xué)生感受到少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)。）2. 以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問題。教師進行恰當(dāng)?shù)脑u價指導(dǎo)。3.