生活處處有地理

1、教育敘事 生 活 處 處 有 地 理金寨初中 鄒智寶面向?qū)W生，面向生活，面向社會(huì)，這是21世紀(jì)全國(guó)課程改革的核心問(wèn)題。因此，課程就要關(guān)注與學(xué)生生活息息相關(guān)的活生生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓地理知識(shí)成為學(xué)生生命歷程中的重要組成部分。讓學(xué)生感悟到“生活處處有地理，地理知識(shí)就在我們身邊”這一新理念。如公路、鐵路、天氣、氣候、水資源、森林、礦產(chǎn)等都是我們身邊的地理知識(shí)，結(jié)合新課改的教學(xué)內(nèi)容談一談日常生活中學(xué)生身邊的地理。一、身邊的交通與地理這是一節(jié)平常的地理課，講的是“中國(guó)地理逐步完善的交通運(yùn)輸網(wǎng)”。我知道對(duì)這節(jié)內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)有太大興趣，所以課上我讓學(xué)生拿出地圖冊(cè)，邊指點(diǎn)邊按課本認(rèn)真講析，講得很賣(mài)力氣，原本設(shè)想會(huì)

2、收到很好的效果，可是學(xué)生的反應(yīng)很漠然，舉手回答問(wèn)題的同學(xué)竟寥寥無(wú)幾，我心里有些惱火，可一時(shí)也不知如何發(fā)作，只得繼續(xù)講著?？烧?dāng)我講得手舞足蹈，情緒高漲時(shí)，突然，嗚一聲火車(chē)汽笛的長(zhǎng)鳴。那一刻，我的心猛的一顫，突然間就覺(jué)得心靈深處不安起來(lái)，一陣自責(zé)襲上心頭。學(xué)生今天不認(rèn)真聽(tīng)課，我就沒(méi)有責(zé)任嗎？我陷入了沉思，我如此賣(mài)力氣，為什么學(xué)生仍然不重視呢？問(wèn)題出在哪？課改理念告訴我們：教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界，我做到了嗎？如果我今天把交通運(yùn)輸網(wǎng)與學(xué)生的生活世界聯(lián)系在一起，還會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)面嗎？頓時(shí)一種自責(zé)籠罩了我，壓得我喘不過(guò)氣來(lái)。我不禁回想起這兩個(gè)月來(lái)的教學(xué)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授，對(duì)地圖冊(cè)、地理填充圖冊(cè)

3、的利用也只停留在填圖和記憶上，所以每次課后總覺(jué)得教材是教完了，但又好象缺點(diǎn)什么，讓我很困惑。今天我終于明白：課堂缺少的是生命的氣息和活力，缺少的是那走進(jìn)學(xué)生生活世界的東西。新課程認(rèn)為教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一種課程的開(kāi)發(fā)，興趣是最好的老師，只有開(kāi)發(fā)好課程資源，只有讓課程面向?qū)W生的生活世界，學(xué)生才會(huì)更感興趣，才不會(huì)出現(xiàn)今天這樣的場(chǎng)面呀！想到這，我堅(jiān)定了信念，腦子里有了主意，我想是該改變教學(xué)方式的時(shí)候了。于是，我說(shuō)道：“同學(xué)們，根據(jù)你們的生活經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，談一談家鄉(xiāng)的公路給農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生的生活帶來(lái)了哪些好處？你還發(fā)現(xiàn)了哪些不足之處？”學(xué)生探討交流，在小組內(nèi)達(dá)成共識(shí)，然后由代表發(fā)言。我環(huán)視了一下這課堂

4、，死水般的沉寂早已蕩然無(wú)存，教室里充溢著討論聲，我知道新的春雨已滋潤(rùn)他們的心田，板結(jié)的田地已開(kāi)始疏松。學(xué)生甲答道：“公路有許多好處，我們的家鄉(xiāng)盛產(chǎn)棉花，通過(guò)公路，可以把棉花賣(mài)出去，增加了與外界的聯(lián)系。”學(xué)生乙答道：“公路使我們同學(xué)上學(xué)很方便，下雨時(shí)也不用擔(dān)心遲到，我們小組認(rèn)為不足之處是公路長(zhǎng)期無(wú)人管理，質(zhì)量很差，同時(shí)在道路交叉口也沒(méi)有紅綠燈，這樣容易發(fā)生車(chē)禍?！睂W(xué)生丙答道：“我們這里有的村莊公路四通八達(dá)，車(chē)輛繁忙，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供了優(yōu)越的交通條件。不足之處是偏僻的小村莊還沒(méi)有通公路?！?因?yàn)楣穼?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，這節(jié)課再結(jié)合學(xué)生身邊的交通生活實(shí)際入手，所以學(xué)生就會(huì)從自己的所見(jiàn)所聞中，說(shuō)出自

5、己對(duì)本鄉(xiāng)公路的看法，并能預(yù)見(jiàn)性地分析出公路建設(shè)的不足，如分布、質(zhì)量、管理等不足。這就使原來(lái)枯燥無(wú)味的地理知識(shí)“生活化”了，使學(xué)生初步獲得要從地理的角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并能夠解決問(wèn)題。這樣的教學(xué)體現(xiàn)了“地理課程深入到學(xué)生的生活世界，地理就在我們的身邊”的理念。二、生活用水與地理對(duì)于講“中國(guó)地理水資源”學(xué)生普遍認(rèn)為這節(jié)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有什么，水資源的重要意義即使沒(méi)有地理課，也能夠知道：水是地球上一切生命的源泉，沒(méi)有水生命將不會(huì)存在。對(duì)于水資源的合理利用和保護(hù)學(xué)生更是沒(méi)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為水每天都在使用，也沒(méi)有感覺(jué)到水不夠用了或者水減少了。即使通過(guò)媒體了解到某些地區(qū)水資源短缺或緊張時(shí)，仍然錯(cuò)誤地認(rèn)為

6、那是別人的事，保護(hù)水資源更是與己無(wú)關(guān)。面對(duì)學(xué)生的這種不良學(xué)習(xí)態(tài)度和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，我沒(méi)有發(fā)怒和斥責(zé)學(xué)生，而是結(jié)合課改新理念，教學(xué)要面向?qū)W生的生活世界，發(fā)掘?qū)W生身邊的地理知識(shí)。上課的時(shí)候，結(jié)合日常生活中的用水情況，請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆來(lái)，如果我們每個(gè)人每天節(jié)約1千克水，各小組算一算：1，自己家一天可節(jié)約多少千克水？2，我們班級(jí)一天可節(jié)約多少千克水？3，全國(guó)一天可節(jié)約多少千克水？4，通過(guò)計(jì)算結(jié)果你想說(shuō)點(diǎn)什么？由此學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生低頭認(rèn)真計(jì)算，此時(shí)班里只有沙沙的計(jì)算聲。通過(guò)計(jì)算結(jié)果學(xué)生積極交流探討，課堂一下子活躍了起來(lái)。第一組代表說(shuō)：“我家有六口人，所以每天節(jié)約用水6千克，我

7、想大概有一大盆水，可以做一次飯了，回去以后，我要告訴我媽媽?zhuān)欢ㄒ?jié)約用水?！?第二組代表說(shuō)：“我們班共有54個(gè)人，如果每人每天節(jié)約1千克水，我們班就會(huì)節(jié)約54千克水，我想這些水可以清洗一輛車(chē)了?！?第三組代表說(shuō)：“我國(guó)共有13億人，每天可以節(jié)約13億千克的水，這些水足夠一個(gè)工廠的用水，或可以滿(mǎn)足一個(gè)村的村民用水。” 第四組代表說(shuō)：“我們感到很吃驚，一滴水看起來(lái)不起眼，可通過(guò)計(jì)算結(jié)果我們深深感到保護(hù)水資源應(yīng)從我們每個(gè)人，每個(gè)家庭的節(jié)約做起，在這里我想說(shuō)一句：珍愛(ài)生命，珍惜每一滴水。我還感到人類(lèi)對(duì)水資源認(rèn)識(shí)還不夠，如果把這些數(shù)字讓父母看一看，讓每個(gè)人看一看，要學(xué)會(huì)節(jié)約用水，我想中國(guó)的水資源也就不

8、會(huì)那么緊張了?！边@節(jié)課讓學(xué)生從計(jì)算入手，在動(dòng)手操作中，在現(xiàn)實(shí)身邊的生活中了解到：水資源要想可持續(xù)使用，就必須靠人們從節(jié)約做起。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠給家長(zhǎng)或給社區(qū)居民提出較好的建議，學(xué)生已經(jīng)深深地認(rèn)識(shí)到水是生命之源和節(jié)約用水的重要性。這堂課突出了地理知識(shí)與學(xué)生身邊的生活密切相關(guān)，從驚人的數(shù)字中讓學(xué)生體會(huì)地理，感受地理，同時(shí)使學(xué)生受到了節(jié)約水資源的教育。三、家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)與地理環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)是個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，又是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)并解決這一開(kāi)放性問(wèn)題呢？一方面，讓學(xué)生成立興趣小組；與當(dāng)?shù)丨h(huán)保、垃圾污水處理、社區(qū)環(huán)衛(wèi)服務(wù)等部門(mén)聯(lián)系；收集并研究相關(guān)部門(mén)材料；發(fā)放和收取調(diào)查問(wèn)卷；籌備調(diào)

9、查工具。另一方面，安排校外活動(dòng)任務(wù)：第一興趣小組負(fù)責(zé)錄制居民環(huán)境意識(shí)的調(diào)查錄像。第二興趣小組負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校附近及污染嚴(yán)重地區(qū)周?chē)木用襁M(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，并用照相機(jī)或攝象機(jī)將調(diào)查過(guò)程及遇到的污染源拍下。第三興趣小組訪問(wèn)負(fù)責(zé)環(huán)保的工作人員，了解當(dāng)?shù)匚廴緺顩r和政府所采取的措施，并錄制好相關(guān)實(shí)況資料。最后以主題班會(huì)的形式，各小組進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，在課堂上進(jìn)行匯報(bào)和交流。第一興趣小組：首先播放居民環(huán)境意識(shí)的調(diào)查錄像資料：居民甲：環(huán)境保護(hù)當(dāng)然是很重要的了，但是，我不知道應(yīng)該怎樣去做？居民乙：我主要是從電視和報(bào)紙上看到了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，在日常生活中盡量不亂扔垃圾，但是，如果收垃圾的人不能及時(shí)清理，那

10、么我就不能做得很好了。居民丙：我認(rèn)為一個(gè)小區(qū)的環(huán)境保護(hù)工作應(yīng)靠全體小區(qū)居民的共同努力，不能嘴上說(shuō)，要有實(shí)際行動(dòng)。居民?。何覀兊木幼^(qū)衛(wèi)生工作不太好，垃圾成堆，蒼蠅亂飛，尤其一遇到下雨，污水四溢，居民進(jìn)出很困難。第一興趣小組代表發(fā)言：通過(guò)這次調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到環(huán)保應(yīng)從身邊的小事做起，必須從每個(gè)人的自身做起。作為社區(qū)的小居民，我們小組共同決定成立“社區(qū)環(huán)保志愿者”小組，歡迎更多的人加入到我們的隊(duì)伍，為我們生活的環(huán)境做一點(diǎn)有意義的工作。我們小組在調(diào)查后總結(jié)出一份面向社會(huì)的倡議：1，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)環(huán)保知識(shí)，積極宣傳環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)居民環(huán)保意識(shí)。2，從身邊小事做起，不亂丟垃圾。3，生活垃圾要分類(lèi)處理。4，看到

11、破壞公共衛(wèi)生的不文明行為及時(shí)給予指正。5，社區(qū)管理人員應(yīng)及時(shí)巡視、檢查，并做到問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。第二興趣小組代表發(fā)言：我們小組在幾個(gè)街道村莊及工廠進(jìn)行了采訪和拍攝，（放錄像，小組代表及時(shí)解說(shuō)）這里是紡織廠排放的污水，這些污水未經(jīng)凈化處理就排到河流里了，農(nóng)民就用這些水去灌溉農(nóng)田，使農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收，污染了土地，間接地危害人類(lèi)健康；這是一個(gè)化工廠排出的有毒廢水，雖然做了處理，但是我們還是能夠看到水體是褐色的；這里是一個(gè)烤漆廠排放的黑色濃煙，聽(tīng)附近居民說(shuō)煙里有二氧化硫等有毒氣體，并且這里的空氣彌漫著刺鼻的酸味，這些氣體對(duì)人類(lèi)的呼吸系統(tǒng)有很大的危害；這里是一固體垃圾堆放處，從畫(huà)面上我們可以看到

12、污染有多么嚴(yán)重，不但污染了環(huán)境，還占用了土地。同學(xué)們，看完了錄像我想每個(gè)人的心中都會(huì)有壓抑的感覺(jué)，我們這里怎么會(huì)有這么灰暗的一角？我們小組認(rèn)為，這些現(xiàn)象都是人為原因造成的。就是說(shuō)，我們居民的環(huán)保意識(shí)還不夠強(qiáng)，為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，卻忽視了環(huán)境效益。在這里我們小組倡議：為了我們的家園，請(qǐng)關(guān)注身邊的環(huán)境，關(guān)注我們的健康。第三小組代表發(fā)言：我們從環(huán)保局領(lǐng)導(dǎo)那里了解到，政府非常重視環(huán)保工作，國(guó)家早已制定了環(huán)境保護(hù)法、水法、森林法、草原法、土地管理法、大氣污染防治法等有關(guān)法律，對(duì)于污染嚴(yán)重的工廠，已經(jīng)責(zé)令他們改造，排放的水和氣體必須是經(jīng)過(guò)無(wú)害處理過(guò)的。同時(shí)，積極加大宣傳力度，提高居民的素質(zhì)和對(duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)。教師發(fā)言：同學(xué)們，我相信大家通過(guò)這次班會(huì)，都上了一堂生動(dòng)的環(huán)保課，你們的建議和看法都很好，我相信你們一定能成為一名真正的“環(huán)保衛(wèi)士”，我們的生活環(huán)境一定會(huì)變的更加美好。這節(jié)課通過(guò)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查過(guò)程中，知道了環(huán)境污染的現(xiàn)實(shí)，并動(dòng)手記錄下來(lái)，讓學(xué)生在調(diào)查中體會(huì)到了生活中的地理無(wú)處不在，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一理念。引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)地理，提煉地理知識(shí)，最后以班會(huì)的形式在全班交流成果和看法，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感。學(xué)