數(shù)學(xué)畢業(yè)論文中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教具制作與探究

1、中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教具制作與探究目錄中文摘要1前言 11 演示 及自制教具的1 些 區(qū)11.1 誤區(qū)1 11.2 區(qū)2 1 1.3 區(qū)3 11.4 區(qū)4 11.5 區(qū)5 21.6 區(qū)6 21.7 區(qū)7 22 自制教具及演示 的重要性與必要性 32.1 手能力是物理 的基 能力32.2 自制教具有助于提高 生的 造性能力 32.3 自制教具是原有教學(xué)手段和方法的有利 充32.4 自制教具是新 改革內(nèi)容的 1 部分33 演示 教具的研制 踐43.1反沖小 （自制）43.2 影子萬(wàn)花筒（仿制）43.3平拋演示 1（自制）53.4 平拋演示 2（自制但沒(méi)成功）63.5 演示“ 留” 象和 色光的混合 6

2、4 手 與研制后的幾點(diǎn)體會(huì)74.1提高了自己的 手能力74.2培養(yǎng)了科學(xué)探索的精神74.3 了基本的 技能74.4掌握了演示 與制作的基本理 與方法74.5 體 收 的快 74.6 自制教具的1 些建 7結(jié) 8參考文獻(xiàn)8 英文摘要8 致 9中學(xué)物理演示 教具制作與探究摘要：教育者必 先受教育，加 物理演示 教學(xué)的關(guān) 在于培養(yǎng)1支能 手 與制作的物理教 伍。 教育下出來(lái)的物理教 多數(shù)自身缺乏 能力和 手 制作的 。然而在我國(guó)，大部分 以下中學(xué)都缺少基本 ，或根本沒(méi)有 室，但他 照 年年在開(kāi)物理 。 表明不少物理教 物理學(xué)科的本 特性， 物理教學(xué)的本 特性， 物理教學(xué)的根本任 缺乏 有的 。本文從

3、分析當(dāng)前中學(xué)物理演示 教學(xué)的 狀入手，根據(jù)新 1 物理 程改革的要求， 述并重申了中學(xué)物理演示 教具 與制作的重要性與必要性，并通 身 的研究與 踐，探索中學(xué)物理演示 教具的 制作與開(kāi) 。關(guān) ：物理；演示 ；自制教具the researching and developing ondemonstratedexperiment teaching aids inmiddle schoolabstract: teaching staff should accepteducation first. the key to strengthen teaching activity of demonstra

4、tion experiment in physics is to train sound physical teaching staffs that are able to design and manufacture teaching aids. a lot of physical teachers under traditional education lack the ability of doing experiments as well as the train to design and manufacture teaching aids. however, most of mid

5、dle schools in prefectures and the following areas inshortage of basic experimental equipments or even without laboratories still open the course of physics every year.it shows that some of physical teachers do not fully understand the attribute of physics as well as the task of teaching. this thesi

6、s starting from analyzing the current situation of teaching activity of demonstration experiment expatiates and reiterates the importance and necessity of designing and manufacturing teaching aids of physical demonstration experiment according to the newrequirements of the reform in physical course.

7、furthermore, it explores the development, design andmanufacturing of teaching aids of demonstrationexperiment in middle school physics through the authorsown research and practice.keywords: physics; demonstrated experiment; self-madeteaching aids前言物理學(xué)是 1 門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中 1 個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深受學(xué)生喜愛(ài)

8、的1 種實(shí)驗(yàn)形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展 , 物理演示實(shí)驗(yàn)的手段和方法都大有改進(jìn)。如計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，大大改進(jìn)了我們課堂的教學(xué)效果，但同時(shí)新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)也帶來(lái)了1 些負(fù)面的影響和導(dǎo)致了 1 些誤區(qū)。1 演示實(shí)驗(yàn)及自制教具的1 些誤區(qū) 1.1誤區(qū) 1：演示實(shí)驗(yàn)板書就行了許多教師認(rèn)為有些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，在黑板上講1 下就可以了。其實(shí)這樣從根本上違反了物理學(xué)的科學(xué)規(guī)律。如果說(shuō)有些實(shí)驗(yàn)由于條件的客觀限制靠板書講述還說(shuō)得過(guò)去。如果對(duì)1 些小實(shí)驗(yàn)眼高手低甚至不屑1 顧，那我們就要深刻反思了。物理知識(shí)是1 環(huán)扣 1 環(huán)的，雖然 1 些小實(shí)驗(yàn)只反映了 1 些小知識(shí)點(diǎn)，但我們整個(gè)知識(shí)體系正是有 1 個(gè)

9、個(gè)小知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合而成的。正因?yàn)樵S多教師這種認(rèn)識(shí)上的不足，所以在中高考中許多實(shí)驗(yàn)操作上的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)雖反復(fù)講、反復(fù)考，但學(xué)生還是反復(fù)的錯(cuò)。某縣（江蘇?。?個(gè)國(guó)家重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生參加省物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，1 路過(guò)關(guān)斬將，最后就敗在用手去拿砝碼的超低級(jí)錯(cuò)誤上。像這樣由于認(rèn)識(shí)不足的例子不見(jiàn)少數(shù)，每次考完試，學(xué)生之間對(duì)答案后就有人拍大腿后悔了。其實(shí)這些就是我們教師平時(shí)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不重視而造成學(xué)生的疏忽。1.2誤區(qū) 2：我有先進(jìn)的多媒體，干嗎還要去制作那些簡(jiǎn)單粗糙的教具隨著教學(xué)設(shè)備的更新改進(jìn)，特別是多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，許多演示實(shí)驗(yàn)都被做成課件或用計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)，不論從視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)的整體教學(xué)效果來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生都

10、不錯(cuò)。但是從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)這些都還不能說(shuō)是真正的演示實(shí)驗(yàn)，而是模擬實(shí)驗(yàn)。模擬可供現(xiàn)實(shí)參考，但永遠(yuǎn)不能替代現(xiàn)實(shí)。雖然現(xiàn)實(shí)演示實(shí)驗(yàn)有失敗的可能，現(xiàn)象也不如模擬的明顯，但它更尊重科學(xué)。而且許多模擬演示實(shí)驗(yàn)對(duì)導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)失敗的因素沒(méi)有分析。中國(guó)有句俗話：“書讀百遍，不如手摸1 遍?！币虼宋覀円獡P(yáng)長(zhǎng)避短將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。對(duì)于 1 些實(shí)驗(yàn)條件要求較高（如牛頓第1 定律對(duì)摩擦）或1 些微觀（如 a 離子散射）現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)我們借助計(jì)算機(jī)模擬效果就特別好。對(duì)于普通實(shí)驗(yàn)還是以現(xiàn)實(shí)演示為主的好。1.3誤區(qū) 3、演示實(shí)驗(yàn)儀器不能復(fù)雜許多專家學(xué)者都認(rèn)為演示儀器要簡(jiǎn)單，我個(gè)人暫不茍同。我們做演示實(shí)驗(yàn)

11、是為了闡明物理原理或引入1 個(gè)物理現(xiàn)象?！安徽摪棕堖€是黑貓抓住老鼠的就是好貓”因此我認(rèn)為只要能說(shuō)明問(wèn)題，儀器復(fù)雜也沒(méi)多大關(guān)系。的確自制演示實(shí)驗(yàn)儀器如果太復(fù)雜了，制作起來(lái)會(huì)比較困難，而且在效果上也可能會(huì)打些折扣，但是制作的主要目的并不是儀器的本身，而是它所演示物理原理或現(xiàn)象。 至于說(shuō)儀器復(fù)雜了容易讓學(xué)生分心或產(chǎn)生神秘感，我想這在于教師如何去引導(dǎo)的問(wèn)題，看問(wèn)題還是要抓本質(zhì)的好。1.4誤區(qū) 4：演示實(shí)驗(yàn)與分組實(shí)驗(yàn)相混淆 許多學(xué)校由于課時(shí)、設(shè)備不足的原因，將學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，雖然節(jié)約了時(shí)間但也失去了效果。我想 種快速催肥法不足 取，其 要能把所有的演示 都 成分 ， 學(xué)生 自 手去做才最好。

12、而且有些教 憑個(gè)人喜好將教學(xué)大 內(nèi)容所 定的教學(xué) 劃任意更改，將演示 與學(xué)生分 相互 甚至取消 用板 代替。 然教學(xué)大 看起來(lái)會(huì)比 ，但大 的制定是教研人 反復(fù)科學(xué) 、修改得來(lái)的，每1 小知 點(diǎn)都有1 定科學(xué)依據(jù)，因此我 必 遵照大 的要求來(lái) 行教學(xué) 劃。 了適 不同的教學(xué) 情況，因此大 的 性也比 大， 也 1 些教 了空子。所以 于演示 與分 我 教 1 定要區(qū)分清楚， 真 中學(xué)物理教學(xué)大 的要求，把教學(xué)工作搞好。 1.5 區(qū) 5：自制演示 教具 、 工、 神，甚至影響教學(xué)任 的完成，影響教學(xué) 量 如果我 能把自制教具 入正常教學(xué) 劃中 1 重 ，合理安排，而且 1 般學(xué)校都有物理教研 ，

13、大家合理分工， 有我 的教育網(wǎng)站（新思考網(wǎng)、中國(guó)基 教育網(wǎng)等）上的 源相當(dāng)豐富，我 要充分 各種 源的 ，要充分合理利用 1 切教育 源。好多學(xué)校的 器花大量的人力物力 置，卻 1 直在保管室與 埃 伍，與老鼠 友， 起來(lái)很 人心痛。 然 開(kāi)始感 些，以后就會(huì)熟能生巧，而且要制作的 西幾個(gè)物理教 做起來(lái)也 不了多久工夫。更重要的是磨刀不 砍柴工，只要重 ，多 想想也不會(huì)有多少 了。目錄中文摘要1前言 11 演示 及自制教具的1 些 區(qū)11.1 誤區(qū)1 11.2 區(qū)2 1 1.3 區(qū)3 11.4 區(qū)4 11.5 區(qū)5 21.6 區(qū)6 21.7 區(qū)7 22 自制教具及演示 的重要性與必要性32.1

14、 手能力是物理 的基 能力32.2自制教具有助于提高 生的 造性能力 32.3自制教具是原有教學(xué)手段和方法的有利 充 32.4 自制教具是新 改革內(nèi)容的 1 部分 33 演示 教具的研制 踐4 3.1 反沖小 （自制） 43.2 影子萬(wàn)花筒（仿制）4 3.3 平拋演示 1（自制）53.4 平拋演示 2（自制但沒(méi)成功） 63.5演示“ 留” 象和 色光的混合 64 手 與研制后的幾點(diǎn)體會(huì)74.1提高了自己的 手能力74.2培養(yǎng)了科學(xué)探索的精神74.3 了基本的 技能74.4掌握了演示 與制作的基本理 與方法 74.5 體 收 的快 74.6 自制教具的 1 些建 7結(jié) 8 參考文獻(xiàn)8 英文摘要8

15、 致 9 中學(xué)物理演示 教具制作與探究摘要：教育者必 先受教育，加 物理演示 教學(xué)的關(guān) 在于培養(yǎng)1支能 手 與制作的物理教 伍。 教育下出來(lái)的物理教 多數(shù)自身缺乏 能力和 手 制作的 。然而在我國(guó)，大部分縣級(jí)以下中學(xué)都缺少基本實(shí)驗(yàn)設(shè)備，或根本沒(méi)有實(shí)驗(yàn)室，但他們照樣年年在開(kāi)物理課。這表明不少物理教師對(duì)物理學(xué)科的本質(zhì)特性，對(duì)物理教學(xué)的本質(zhì)特性，對(duì)物理教學(xué)的根本任務(wù)缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。本文從分析當(dāng)前中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，根據(jù)新 1 輪物理課程改革的要求，闡述并重申了中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教具設(shè)計(jì)與制作的重要性與必要性，并通過(guò)親身經(jīng)歷的研究與實(shí)踐，探索中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)教具的設(shè)計(jì)制作與開(kāi)發(fā)。關(guān)鍵詞：物理

16、；演示實(shí)驗(yàn)；自制教具 the researching and developing ondemonstrated experiment teaching aids in middle school abstract: teaching staff should accepteducation first. the key to strengthen teaching activity of demonstration experiment in physics is to train sound physical teaching staffs that are able to design

17、andmanufacture teaching aids. a lot of physical teachersunder traditional education lack the ability of doingexperiments as well as the train to design andmanufacture teaching aids. however, most of middleschools in prefectures and the following areas inshortage of basic experimental equipments or e

18、ven withoutlaboratories still open the course of physics every year.it shows that some of physical teachers do not fully understand the attribute of physics as well as the task of teaching. this thesis starting from analyzing the current situation of teaching activity of demonstration experiment exp

19、atiates and reiterates the importance and necessity of designing and manufacturing teaching aids of physical demonstration experiment according to the new requirements of the reform in physical course. furthermore, it explores the development, design andmanufacturing of teaching aids of demonstratio

20、nexperiment in middle school physics through the authorsown research and practice.keywords: physics; demonstrated experiment; self-madeteaching aids前言物理學(xué)是 1 門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，演示實(shí)驗(yàn)是中學(xué)物理教學(xué)中 1 個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，也是深受學(xué)生喜愛(ài)的1 種實(shí)驗(yàn)形式。隨著信息技術(shù)的發(fā)展 , 物理演示實(shí)驗(yàn)的手段和方法都大有改進(jìn)。如計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，大大改進(jìn)了我們課堂的教學(xué)效果，但同時(shí)新技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教學(xué)也帶來(lái)了 1 些負(fù)面的影響和導(dǎo)致

21、了 1 些誤區(qū)。1 演示實(shí)驗(yàn)及自制教具的 1 些誤區(qū) 1.1 誤區(qū) 1：演示實(shí)驗(yàn)板書就行了許多教師認(rèn)為有些實(shí)驗(yàn)比較簡(jiǎn)單，在黑板上講1 下就可以了。其實(shí)這樣從根本上違反了物理學(xué)的科學(xué)規(guī)律。如果說(shuō)有些實(shí)驗(yàn)由于條件的客觀限制靠板書講述還說(shuō)得過(guò)去。如果對(duì)1 些小實(shí)驗(yàn)眼高手低甚至不屑1 顧，那我們就要深刻反思了。物理知識(shí)是 1 環(huán)扣 1 環(huán)的，雖然 1 些小實(shí)驗(yàn)只反映了 1 些小知識(shí)點(diǎn)，但我們整個(gè)知識(shí)體系正是有 1 個(gè)個(gè)小知識(shí)點(diǎn)有機(jī)組合而成的。正因?yàn)樵S多教師這種認(rèn)識(shí)上的不足，所以在中高考中許多實(shí)驗(yàn)操作上的簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)雖反復(fù)講、反復(fù)考，但學(xué)生還是反復(fù)的錯(cuò)。某縣（江蘇?。?1 個(gè)國(guó)家重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生參加省物理實(shí)

22、驗(yàn)競(jìng)賽，1 路過(guò)關(guān)斬將，最后就敗在用手去拿砝碼的超低級(jí)錯(cuò)誤上。像這樣由于認(rèn)識(shí)不足的例子不見(jiàn)少數(shù)，每次考完試，學(xué)生之間對(duì)答案后就有人拍大腿后悔了。其實(shí)這些就是我們教師平時(shí)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)不重視而造成學(xué)生的疏忽。 1.2 誤區(qū) 2：我有先進(jìn)的多媒體，干嗎還要去制作那些簡(jiǎn)單粗糙的教具隨著教學(xué)設(shè)備的更新改進(jìn)，特別是多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用，許多演示實(shí)驗(yàn)都被做成課件或用計(jì)算機(jī)模擬出來(lái)，不論從視覺(jué)還是聽(tīng)覺(jué)的整體教學(xué)效果來(lái)說(shuō)對(duì)學(xué)生都不錯(cuò)。但是從嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)這些都還不能說(shuō)是真正的演示實(shí)驗(yàn)，而是模擬實(shí)驗(yàn)。模擬可供現(xiàn)實(shí)參考，但永遠(yuǎn)不能替代現(xiàn)實(shí)。雖然現(xiàn)實(shí)演示實(shí)驗(yàn)有失敗的可能，現(xiàn)象也不如模擬的明顯，但它更尊重科學(xué)。而且許多模擬演示實(shí)驗(yàn)對(duì)導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)失敗的因素沒(méi)有分析。中國(guó)有句俗話：“書讀百遍，不如手摸1 遍?！币虼宋覀円獡P(yáng)長(zhǎng)避短將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。對(duì)于 1 些實(shí)驗(yàn)條件要求較高（如牛頓第1 定律對(duì)摩擦）或 1些微觀（如 a 離子散射）現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)我們借助計(jì)算機(jī)模擬效果就特別好。對(duì)于普通實(shí)驗(yàn)還是以現(xiàn)實(shí)演示為主的好。1.3誤區(qū) 3、演示實(shí)驗(yàn)儀器不能復(fù)雜許多專家學(xué)者都認(rèn)為演示儀器要簡(jiǎn)單，我個(gè)人暫不茍同。我們做演示實(shí)驗(yàn)是為了闡明物理原理或引入1 個(gè)物理現(xiàn)象?！安徽摪棕堖€是黑貓抓住老鼠的就是好貓”因此我認(rèn)為只要能說(shuō)明問(wèn)題，儀器復(fù)雜也沒(méi)多大關(guān)系