幫助學(xué)生掌握正確的行為方式

1、幫助學(xué)生掌握正確的行為方式一天， 一（2）班的王老師正在班會課上給孩子們講志愿軍邱少云的烈士的故事，生動的情節(jié)和感人的事跡，把大家深深地吸引住了，教室里顯得格外安靜。突然，一個刺耳的叫喊聲從后排傳來：“陳華，上課不準(zhǔn)看小人書！”頓時，小朋友們不約而同地把小腦袋轉(zhuǎn)向后面，教室喧鬧起來，故事被迫中斷。面對這一偶發(fā)事件，經(jīng)驗(yàn)豐富的王老師，既沒有厲聲訓(xùn)斥，也沒有武斷處置，而是靜靜地望著大家。因?yàn)樗肋@種情況在低年級是常常發(fā)生的：有些孩子盡管有良好的愿望、正確的道德動機(jī)，希望能維護(hù)集體的紀(jì)律，但是，他們卻不知道如何調(diào)節(jié)自己的行為，沒有掌握體現(xiàn)良好愿望的行為方式。比如，在課堂里叫喊本身就是一種違反了集體

2、紀(jì)律，影響了大家聽課，這是他們不可能清楚地意識到的。過了片刻，王老師巧妙地問：“剛才我故事講到哪里了？”孩子們迅速地追溯起故事的內(nèi)容來。顯然，教室里又恢復(fù)了正常的秩序。故事順利地講完了。怎樣使學(xué)生既具備正確的道德動機(jī)，又掌握相應(yīng)的行為方式？王老師結(jié)合剛才講的故事內(nèi)容提出下述問題：“通過邱少云叔叔的故事介紹，小朋友都懂得了嚴(yán)格遵守紀(jì)律的道理。那么，我們怎樣才能達(dá)到這個要求呢？”“我們上課應(yīng)該認(rèn)真聽課，不做小動作?！薄拔覀儏⒓踊顒拥臅r候，要聽從集體的指揮，不能自由行動?！薄皩ζ茐募w紀(jì)律的同學(xué)要狠狠地批評。”那位發(fā)出叫喊聲的張帥同學(xué)憤憤地說?！皬垘浲瑢W(xué)說得對嗎？”老師接著問。孩子們異口同聲地說“對

3、的?！薄昂芎?。對影響集體紀(jì)律的同學(xué)，我們應(yīng)該熱情地幫助，使他知道這樣做是不對的。我們相信他會誠懇地接受大家的意見，迅速改正自己的缺點(diǎn)。是嗎？”王老師有意識地望了小陳華一眼，小陳華羞愧地點(diǎn)了點(diǎn)頭。“可是，為什么剛才張帥一叫喊，班級的秩序反而亂了呢？”聽了老師提出的問題，孩子們側(cè)著腦袋思考起來?！袄蠋煟y道我不去勸告嗎？”張帥是個機(jī)靈的孩子，他瞪大疑惑的大眼，期待著回答。“張帥同學(xué)關(guān)心集體、幫助同學(xué)的精神是值得大家學(xué)習(xí)的。怎樣才能使自己的思想產(chǎn)生好的效果呢？這使我想起了一個有趣的故事：從前有一家瓷器店，突然竄進(jìn)了一只大老鼠。幾個小伙計(jì)驚叫起來。這時，有一個好心的過路人，掄起一把掃帚沖進(jìn)店堂就打。狡

4、猾的老鼠在瓷器之間的夾縫里東竄西逃，這位路人不顧一切地橫沖直撞，最后終于把這只大老鼠活活打死了，可是這家店的瓷器也全部被砸碎了”孩子們哄笑起來?！澳銈冃κ裁茨?？”“我們笑這個過路人是個大傻瓜，怎么能把瓷器都打掉呢！”孩子們回答?！半y道大老鼠不應(yīng)該打嗎？”老師故意問道。“應(yīng)該打，但不能這樣打?！薄靶∨笥颜f得多好呀！我們做任何事情都應(yīng)該開動腦筋，注意方式方法，這樣才能有好的結(jié)果?！鄙鷦拥墓适?，形象的比喻，幫助孩子們領(lǐng)悟了動機(jī)與效果的辯證關(guān)系。“張帥同學(xué)，現(xiàn)在你知道自己錯在什么地方了嗎？”“我勸告的方法不好，影響大家上課了?！毙垘浫粲兴嫉鼗卮?、“張帥真是個懂事的好孩子。如果以后上課再有同學(xué)不遵守課堂紀(jì)律時，你會怎么處理呢？”王老師不愧是一位富有經(jīng)驗(yàn)的老教師，她知道要形成學(xué)生良好的思想品德，不僅要讓他們弄清是非、提高認(rèn)識，還必須教會他們掌握正確的行為方式。這就需要行為的操練?！拔逸p輕地拉他一下就行了?！睆垘浾f?！斑€有其它方法嗎？”“悄悄地給他打個招呼?！币粋€同學(xué)舉手發(fā)言?！坝醚劬纯此??！薄昂芎茫∥覀儊碓囋囋鯓訋椭瑢W(xué)。誰愿意來表演一下？”一只只小手高高地舉起?！罢堦惾A和張帥同學(xué)來