川教初中歷史七上《第15課南方的初步開發(fā)》word教案(4)

1、第 2 課南方的初步開發(fā)教學(xué)目標一、知識與能力1、了解三國兩晉南北朝時期我國南方農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展情況及突出成就；記住吳國衛(wèi)溫等人率船隊到達夷洲（臺灣） ；知道諸葛亮治理蜀國，使西南地區(qū)得到一定開發(fā)；記住建康（南京） 是南朝的政治經(jīng)濟中心和最大的都會。理解南方初步開發(fā)的含義以及開發(fā)的原因和條件； 2、通過對南方初步開發(fā)原因的探討，提高學(xué)生分析和認識歷史問題的能力；通過對南方初步開發(fā)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括歷史現(xiàn)象的能力二、 過程和方法本課采用情境探究式教學(xué)法，讓學(xué)生對等相關(guān)問題吳蜀時期和東晉南朝時期南方經(jīng)濟發(fā)展狀況進行歸納和討論，構(gòu)建師生互動“學(xué)習(xí)共同體”。設(shè)“歷史沙龍”、“暢想天地”等

2、開放式、 參與式教學(xué)環(huán)節(jié)， 為學(xué)生營造一個興趣盎然的良好環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。三、情感態(tài)度和價值觀1、認識人民群眾在生產(chǎn)實踐中的重要地位和作用，培養(yǎng)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點。2、認識社會安定、地區(qū)之間的交流和民族團結(jié)對國家和社會經(jīng)濟發(fā)展的重要作用，樹立維護社會安定、加強各民族團結(jié)的觀念。3、認識臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，進行維護祖國統(tǒng)一觀念的教育。4、認識即使在分裂時期歷史仍然不斷向前發(fā)展。5、通過南方的開發(fā)，認識應(yīng)如何正確處理人與自然的關(guān)系。三、教學(xué)重點、難點重點：南方初步開發(fā)的原因和突出表現(xiàn)（尤其是農(nóng)業(yè)的發(fā)展）。難點：南方開發(fā)的史實較多（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)和相

3、關(guān)的空間概念），容易混淆；如何理解東晉南朝時期南方經(jīng)濟的新發(fā)展。四、教具準備自制多媒體課件教學(xué)過程（上課前放映有關(guān)太湖的風(fēng)光片：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們剛才欣賞了南方美景，江南美景， 美不勝收。 南方的美麗是我國人民長期辛勤勞動的結(jié)晶。而對我國南方的初步開發(fā)是從三國兩晉南北朝時開始的。（看我國南北分界示意圖）南方是相對于北方而言，地理學(xué)上的我國南方和北方是以秦嶺、淮河為界。由于受三國鼎立的影響，本 的南方是指 江、秦嶺以南地區(qū)。 件 示 ：南方的初步開 教學(xué)新 ：一、吳蜀 期南方的開 展示秦、 期疆域 和有關(guān)史料：看一看：我國秦 期的都城在北方 是南方？你從中 到什么呢？史料

4、： 楚越之地，地廣人稀、 稻羹 ，或火耕而水耨。不待 （ ）而足無 聚而多 。是故江南以南，無 之人，亦無千金之家?！弊⒔猓?段材料反映出西 南方地廣人稀、耕作方式落后、交 不 達的情況。 （火耕水耨）即每年春天 去 草，當作灰肥，不另施肥，然后灌水種稻，草稻并生，稻 高七、八寸，收 量很低。 筋： 你 得我國南方在西 展狀況如何？學(xué)生 我國南方地廣人稀，生 落后（火耕水褥） ， 體落后與北方。三國鼎立后，各國 了 展自身 力，都很重 的 展， 吳 治下的我國南方地區(qū)的 和手工 展有那些表 ？（學(xué)生看 ） ： 荒、牛耕、稻田 量提高手工 ：越布、青瓷、造船（侯官和番禺）想想：吳國的造船 什么

5、達？（友情提示；我國南方被稱 “江南水 ”）學(xué)生 ：適 水上交通的需要；適 江水 。 （ 件 示侯官和番禺、臺灣的位置及三國 模型）230 年( 黃 二年 ) ， 派遣將 溫、 葛直率 一萬士兵，乘大船前往夷洲。據(jù)考 ， 個船 從章安 ( 今浙江 海 南 ) 啟程，從臺州灣出海，沿海岸航行到福州、泉州，然后橫渡臺灣海峽，在今臺南市和嘉 一 登 。登 后， 溫、 葛直將臺灣土著居民數(shù)千人遷往大 。 是大 和臺灣交通的最早 。此后，臺灣和大 的 系日益密切。由此 明臺灣自古以來就是中國的 土然而今天的臺灣當局卻大肆 行分裂活 ， 種分裂行徑，我 是 決不答 的。吳國在大力 展生 的同 ，我國西南地

6、區(qū)，也就是蜀國的 展又如何呢？ 葛亮也在嘔心 血的治理蜀國。假如你是 葛亮，你 如何才能治理好蜀國？（放 ，學(xué)生 小字思考）友情提示： 1、如何使蜀國的國力 盛？2、南中少數(shù)民族眾多，你知道 葛亮“七擒孟 ”的故事 ？ 葛亮 什么要擒七次放七次？學(xué)生 教材 并回答。 示蜀 。 葛亮治蜀 展了蜀國的 ，妥善的 理了民族關(guān)系，使南中得到了初步的開 。三國鼎立局面 束后， 西晉 一全國。 但很快又走向分裂。（ 件 示三國至南朝政 更替 ） 混 三國鼎立西晉 一十六國北朝 晉南朝 晉南朝 期，我國南方的 又有何新的 展？二、 晉南朝 期南方的開 我國南方的 到了 晉南朝 期有何新的 展？ 同學(xué) 從 、

7、手工 等方面 。（學(xué)生看 并回答） ：廣種水稻，推廣麥、豆， 湖造田。 史沙 ：你 今天在江南一 能 湖造田 ？ 什么？ 湖造田在當 的確提高糧食 量，有 史的 步性，但其弊病是 化了自然 境，尤其是今天，隨著人口的增加，人與自然更 和 相 。手工 ：思考， 晉南朝和三國 相比，有哪些新的 展？播放 ，增加學(xué)生 南朝 期的手工 ：制瓷 、造 等的了解。隨著 和手工 的 展，促 南方商 的 旺和城市的繁榮。（ 學(xué)生默 教材最后一部分小字，得出 ）建康（今南京） 在 朝 只是一個不起眼的小 城，南朝 它已 展 全國有名的大都會。板 展示建康城的 化。由此可 ，建康（今江 南京）到我國南朝 已成 當

8、 的政治 中心和最大的都會。南京在被稱 “六朝古都”。它的 化可以 是江南地區(qū)開 的一個 影。展示宋 南方的描述： 江南之 國盛矣。 地廣野豐、 城跨南楚之富， 郡有全吳之利，充仞八方； 布帛之 ，覆衣天下。”注解：江南 國家富 地區(qū)土地廣 ，物 豐 ， 州居于南楚最富有的地位， 州有 個地區(qū)最肥沃的土地， 布帛 量之高，可供天下人穿衣。想想：與西 相比，我國南方的 有何 化？并得出 ； 晉南朝 期我國南方 得到 一步開 。 什么三國兩晉南北朝 期我國的 會有新的 展呢？課件展示北人南遷圖及史料：為躲避戰(zhàn)亂，從西晉末年到南朝初年，北方逃往南方的農(nóng)民人數(shù)大約在90 萬以上，為北方總?cè)藬?shù)的八分之一

9、，相當于江南本地人口的六分之一。思考：北方人民南遷的同時，會給南方帶去什么？學(xué)生看書討論，教師指導(dǎo)并歸納。1、自東漢末開始，為躲避北方的戰(zhàn)亂，大量北方人南遷，給南方地區(qū)帶去了勞動力和先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)。2、三國以來，南方地區(qū)戰(zhàn)亂較少，社會秩序比較安定，為發(fā)展經(jīng)濟提供了良好的社會環(huán)境。3、勞動人民利用南方優(yōu)越條件辛勤開發(fā)?；仡櫴酚泴δ戏降拿枋?，為什么兩則史料對南方的描述會有天壤之別？（因為漢朝的江南尚未開發(fā)，南朝的江南已經(jīng)超過三國、西晉、東晉的長期開發(fā)。）三國兩晉南北朝時期是我國政權(quán)分立時期，從這一時期開始，我國南方的經(jīng)濟就逐漸發(fā)展并趕上北方。南北經(jīng)濟發(fā)展趨于平衡。但是總體而言，我國南方的經(jīng)濟依然落后與北方。直到兩宋時期，我國的經(jīng)濟重心最終南移。展示課件：請同學(xué)們觀察圖片，假如你是當時的貴族，請你說說南遷后你的衣、食、住、行發(fā)生了哪些新的變化？友情提示：從衣、食、住、行、用等方面思考?？山Y(jié)合書上的小字。穿蜀錦、吃面食，用紙作禮物，出門坐牛車。智慧果：為什么我國這一時期政權(quán)分立，但南方經(jīng)濟在這一時期會向前發(fā)展呢？學(xué)生討論歸納：社會安定、民族團結(jié)、地區(qū)的交流由歷史可以看出，經(jīng)濟要發(fā)展只有社會安定，民族