小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖案美—對(duì)稱名師公開課優(yōu)質(zhì)教案青島版五年制

1、名校名 推薦圖案美對(duì)稱探究教學(xué)法自主合作探究學(xué)習(xí)法1 課時(shí)軸對(duì)稱的圖片及物體、方格紙、剪刀等1. 結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法確定對(duì)稱軸；會(huì)在方格紙上按要求畫出軸對(duì)稱圖形的另一半；認(rèn)識(shí)平面教學(xué)目圖形的平移與旋轉(zhuǎn)能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形平移或旋轉(zhuǎn)標(biāo) 90。2. 靈活運(yùn)用對(duì)稱、平移或旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。3. 欣賞生活中的圖案，體驗(yàn)圖形美。教學(xué)重進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形（復(fù)習(xí)鞏固）點(diǎn)教學(xué)難確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。（復(fù)習(xí)三年級(jí)對(duì)稱）點(diǎn)本單元學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，了解生活中平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元設(shè)計(jì)了觀察實(shí)物、動(dòng)手拼折、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)讓學(xué)生通過實(shí)踐更好的理解和掌握對(duì)稱、平

2、移和旋轉(zhuǎn)。1名校名 推薦活動(dòng)一同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘恍┢鞄玫膱D案，我們來欣賞一下吧。（圖片出示情景圖）通過欣賞，感受其中的美，并初步感知這些圖形的特征。關(guān)注要點(diǎn)：學(xué)生能否感受圖形的特征。師：這些圖形有什么特點(diǎn)？同學(xué)們可以利用小樣片試一試。師：誰愿意說說自己的發(fā)現(xiàn)？學(xué)生通過討論、操作，說出自己對(duì)這些圖形特征的認(rèn)識(shí)。關(guān)注學(xué)生的描述，鼓勵(lì)他們從多種角度觀察。將圖形沿著一條直線對(duì)折， 如果直線兩側(cè)的部分能夠完全重合， 這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做它的對(duì)稱軸。師：你能找出這些圖形的對(duì)稱軸嗎？同位交流， 互相指一指這些圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生舉例演示，說明確定對(duì)稱軸的方法。同位活動(dòng)，互相

3、幫助。關(guān)注各個(gè)層次的學(xué)生能否準(zhǔn)確地找到對(duì)稱軸?；顒?dòng)二師：在我們學(xué)過的平面圖形中，哪些圖形是對(duì)稱軸圖形呢？小組合作。學(xué)生判斷出哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，然后通過對(duì)折來驗(yàn)證自己的結(jié)論，從而得出：長(zhǎng)方形、正方形，等腰三角形、等腰梯形都是軸對(duì)稱圖形。2名校名 推薦關(guān)注學(xué)生判斷的方法與結(jié)果。師：你能畫出這些平面圖形的對(duì)稱軸嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？每個(gè)學(xué)生獨(dú)立嘗試后，進(jìn)行全班交流。得出：長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱軸，正方形有四條對(duì)稱軸，等腰三角形和等腰梯形只有一條對(duì)稱軸。師：判斷下面哪些圖形是對(duì)稱軸圖形？（第89 頁第 1 題）關(guān)注學(xué)生能否準(zhǔn)確地判斷出對(duì)稱軸圖形?；顒?dòng)三師：剛才我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱軸圖形。你能畫出下面第一個(gè)圖形的另一半，使它成為對(duì)稱軸圖形嗎？學(xué)生嘗試完成, 并交流畫圖方法。關(guān)注學(xué)生學(xué)生能否根據(jù)軸對(duì)稱的特點(diǎn)找出相應(yīng)的對(duì)稱點(diǎn)。師：誰來展示一下自己的作品？學(xué)生展示自己的作品, 交流自己的經(jīng)驗(yàn), 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸圖形的特點(diǎn) .關(guān)注學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度?；顒?dòng)四師：自己設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱軸圖形，并畫出它的對(duì)稱軸。師：介紹自己的作品，大家共同來評(píng)一評(píng)。學(xué)生可獨(dú)立設(shè)計(jì)，也可以幾人合作設(shè)計(jì)。學(xué)生匯