散文閱讀之行文思路答案.ppt

1、散 文 閱 讀之,梳理文章的行文思路,一、考點(diǎn)解析,考試說明： 2.分析綜合 C (2)“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”： “分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”側(cè)重于理清行文的思路，理解觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系，分析段落層次之間的聯(lián)系。,行文思路可以理解為是文章思想的路徑、脈絡(luò)。它具體表現(xiàn)為文章的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)與思路是形式與內(nèi)容的關(guān)系，結(jié)構(gòu)服務(wù)于思路，思路外化為形式，二者是辯證的統(tǒng)一。 分析行文思路，即是分析文章的結(jié)構(gòu)；而分析文章結(jié)構(gòu)，即在梳理行文思路。,三、了解散文的一般行文思路,【觸發(fā)】,人、事、景、物的特征（外和內(nèi)）,【過渡】,由實(shí)及虛、由表及里、由個(gè)別到一般、由眼前到回憶（時(shí)間、空間的變化）、由感性到

2、理性等,【感悟】,【升華】,【照應(yīng)】,借景抒情、即事明理、托物言志,自我的認(rèn)識(shí)與體會(huì),人、事、景、物,四、閱讀方法指導(dǎo),1、速讀找“觸發(fā)” 作者的“觸發(fā)”往往是在標(biāo)題和開頭部分，所以首先要關(guān)注標(biāo)題，并速讀開頭幾節(jié)文字，勾畫事物的外在或內(nèi)在特征的詞句。 2、瀏覽尋“過渡” “過渡”一般很簡(jiǎn)略，可能就是一句話或一兩個(gè)詞，因此要瀏覽甚至跳讀去尋找過渡詞句。（可明可暗）,3、細(xì)讀明“感悟” “感悟”往往是人生哲理或事物象征義的揭示，作者往往要分析說理，可能揭示的點(diǎn)不止一個(gè)，因此要細(xì)讀，聯(lián)系觸發(fā)點(diǎn)的相關(guān)特征找準(zhǔn)找全能表明作者感悟的詞句。 4、研讀悟“升華” “升華”是閱讀中最高的一個(gè)層級(jí)，需要研讀結(jié)尾部

3、分（有的要縱觀全文），勾畫能表明作者觀點(diǎn)態(tài)度或情感傾向的詞句。 5、略讀知“照應(yīng)” “照應(yīng)”一般在結(jié)尾，因此略讀了解即可。,五、答題步驟,1.粗讀全文，看這篇文章主要談什么問題，或者說了件什么事情，寫了什么景，記了幾個(gè)人，中間穿插了哪些典故、傳說等。 2.以段落（句子）為單位仔細(xì)審讀，內(nèi)容相近的段落要合并為一層，然后用一句簡(jiǎn)明的話把段意標(biāo)示出來。 3.分析段落（句子）之間的內(nèi)在聯(lián)系，劃分文章層次。具體做法是找段落中的明顯信息，如總起句、中心句、總結(jié)句、過渡句等，它們往往就是段意的提示。另外，還有段落的抒情句或議論句等。無明顯信息的段落，應(yīng)該通讀全文，找出概括性的語句關(guān)鍵詞，分析合成段意。,六、

4、典例試題賞析,焰火的變奏 （2007年四川卷） 夜晚，沒有風(fēng)，湖水平靜得像一面巨大的鏡子，映照著夜空；在水天相接處，夜空和湖泊構(gòu)成一個(gè)軸對(duì)稱的浩瀚畫面。 湖畔積聚著數(shù)不清的人。音樂響起，仿佛是從湖水里飄旋而出，在空曠的湖面回蕩。緊隨著音樂，湖天之間突然躥出一道道光點(diǎn)，猶如活潑的蝌蚪，從湖水深處向深邃的夜空騰游；也像犀利的鳴鏑，從空中呼嘯著飛入湖底。只不過瞬間的工夫，這些蝌蚪和鳴鏑便轟然炸裂，變成一朵朵巨大的彩色花朵，它們隨風(fēng)飄動(dòng)變幻，繼續(xù)著火焰在夜空里演出的奇妙童話。而天上發(fā)生的所有一切，無一遺漏，都同時(shí)倒映在湖里 如果你的想象力不貧乏，那么，在這些千變?nèi)f化的焰火里，可以聯(lián)想起大地上所有的奇花

5、異卉，可以聯(lián)想起一年四季中大自然的美妙風(fēng)景；當(dāng)然也會(huì)聯(lián)想起和焰火有關(guān)的往事，回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。,天上的煙花像什么？在聽到有人這樣發(fā)問時(shí)，除了那些美好的回憶，我的腦海中竟出現(xiàn)了一些和此時(shí)氣氛毫不相干的景象。那是戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景：槍彈和炮彈在夜空中劃出耀眼的弧線，隨之而來的，是爆炸，是火光，是驚悸的呼喊和痛苦的呻吟。 從戰(zhàn)爭(zhēng)年代走過來的人，都有這類恐怖的記憶：飛機(jī)在天空中隆隆飛過，炸彈從天而降，如飛蝗，如黑鴉，成群成片，大地?fù)u撼，火光四起，城市仿佛在地震中顫抖。“地震”之后，空中依然白云藍(lán)天，但人間已是慘象遍地：火焰里血肉橫飛，到處可以看到死者的鮮血和肢體，連樹枝和電線上也掛著血淋淋的生

6、命碎片更凄慘的是失去親人的哀痛景象：在被炸毀的火車站的站臺(tái)上，一個(gè)未諳世事的孩子，坐在死去的母親身邊，驚惶無措地放聲大哭；那個(gè)孩子的身邊，也是煙和火,這樣的惡夢(mèng)，和眼下舒展在湖天之間的美妙焰火，沒有任何關(guān)系。然而，我卻無法驅(qū)散火光中生發(fā)的遙遠(yuǎn)苦痛的聯(lián)想。 炮火與焰火，都是火藥爆炸產(chǎn)生的光芒，兩者的目的和效果卻是天差地別。炮火，是為進(jìn)攻，為征服，為反抗，為破環(huán)，為殺戮，是人間最可怕最慘烈的景象，是戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難和死亡的象征；焰火，是為慶祝，為團(tuán)圓，為展示和平的歡樂，為表現(xiàn)人間的繁華和喜悅。同樣是火花，同樣是爆炸，兩者所展示的，卻是人類生活中完全不同的兩個(gè)極端。 在滿天滿湖絢爛的焰火中，我默默地為人類

7、的和平祈禱。但愿有這樣一天，人間本來用著準(zhǔn)備戰(zhàn)爭(zhēng)的火藥，都被改做成了煙花，在一個(gè)全人類共慶的夜晚，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地球的上空，萬紫千紅，此起彼伏。 有什么花朵能比這樣的煙花更美麗呢？,閱讀后進(jìn)行“勾連壓縮”,奇妙、美妙、千變?nèi)f化的焰火，（總結(jié)句）會(huì)聯(lián)想起和焰火有關(guān)的的往事，回憶起和焰火有關(guān)的一些難忘瞬間。（過渡句） 我的腦海中出現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)中的夜景（中心句）：驚悸、痛苦、恐怖、惡夢(mèng)。（關(guān)鍵詞） 炮火與焰火，兩者天差地別。（中心句）炮火，是戰(zhàn)爭(zhēng)；焰火，是和平。（支撐句） 我默默地為人類的和平祈禱。愿火藥都被改做成了煙花，讓象征和平團(tuán)圓的火焰之花開滿地球的上空。（主旨句）,作者行文思路分析

8、,線索是“焰火”，行文中“焰火”是如何變奏的？ 思路歸結(jié)： 【觸發(fā)】眼前美妙的焰火 聯(lián)想 過去恐怖的炮火 （過渡） （由實(shí)及虛時(shí)間空間隨之發(fā)生變化） 【感悟】 和平的美好 戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕 （驚悸、痛苦、恐怖、惡夢(mèng)） 【升華（主旨）】 愿炮火變焰火，為和平祈禱 【照應(yīng)】 由過去回到現(xiàn)實(shí)的焰火景象中,1.文章是圍繞“瓷器的意味”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分） （2009年重慶卷瓷器的意味） 【參考答案】 首先，由現(xiàn)實(shí)生活中瓷器的雅引出話題。（2分） 接著，追溯瓷器從俗到雅的歷史過程。（2分） 最后，點(diǎn)出做人如瓷器盡自己本色的境界。（2分）,命題分析此題題干表述規(guī)范，明確要求考生梳理“行文思路”，并

9、且暗示考生應(yīng)該從“瓷器的意味”這個(gè)核心話題來歸納概括。答案第一小點(diǎn)歸納概括的是文本的第1、2段，引出瓷器的意味這個(gè)話題；答案第二小點(diǎn)歸納概括的是文本的第3、4、5段，探討瓷器由俗到雅的意味變化；答案第三小點(diǎn)歸納概括的是文本第6段，深入思考瓷器的對(duì)人生的啟迪意味。,七、空課作業(yè)【試題演練】,2.本文以霧為線索展開，請(qǐng)梳理作者的行文思路。（6分） （2008年湖北卷霧）,作者開篇（首先）寫“不喜歡”霧。 （接著）寫來到加德滿都后，作者開始“喜歡”進(jìn)而“欣賞”后來“贊美”加德滿都的霧景。（觸發(fā)） （然后）再寫霧引發(fā)了作者的理性思考 （過渡和感悟） 作者（最后）寫他最終“陶醉”在霧境的幻象之中。 （升

10、華和照應(yīng)）,命題分析此題命題規(guī)范，題干明確要求考生緊扣“霧”這個(gè)線索，分析“行文思路”。答案第一小點(diǎn)分析的是文本第1段，第二小點(diǎn)分析的是文本第2、3、4段，第三小點(diǎn)分析的是文本第5、6段，第四小點(diǎn)分析的是文本第7段。全文思路是：不愛霧喜愛霧思考霧陶醉霧。,3.文章是圍繞人的成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受來展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分）（2008年重慶卷時(shí)間怎樣地行走） 梳理步驟： 小時(shí)候貪玩而痛恨時(shí)間的管束。初中時(shí)漠視時(shí)間而不刻苦學(xué)習(xí)。 后來對(duì)時(shí)間麻木而無所作為。十幾年前發(fā)現(xiàn)白發(fā)而感嘆時(shí)光飛逝。 現(xiàn)在明白應(yīng)該和時(shí)間一起走過充實(shí)的人生。 （即以人生過程為線，貫穿對(duì)時(shí)間的不同感悟）,【參考答案】 首先，寫童年時(shí)代作者感受到人的生活和快樂受時(shí)間的支配； 接著，寫青少年時(shí)代由冷落時(shí)間到感受時(shí)間無處不在； 最后，寫成年以后由感受時(shí)間隱藏在生活里到領(lǐng)悟時(shí)間引領(lǐng)生命。 命題分析 此題命題規(guī)范清楚，暗示考生從“成長(zhǎng)與對(duì)時(shí)間的感受”這個(gè)角度來梳理思路，參考答案正是從“童年時(shí)代”對(duì)時(shí)間的感受、“青少年時(shí)代”對(duì)時(shí)間的感受、“成年以后”對(duì)時(shí)間的感受這三個(gè)階段加以概括的。,4.文章是圍繞“我觀察兩只鳥”展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。（6分） （2010年重慶卷在春天里觀察兩只鳥） 【參考答案】 文章以“我觀察兩只鳥”為線索，