北京版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案黃河象2教學(xué)設(shè)計(jì)

1、黃河象第一課時(shí)教學(xué)要求 :1. 理解課文內(nèi)容， 了解科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的依據(jù)， 培養(yǎng)邏輯思維能力和探索科學(xué)知識(shí)的興趣。2. 理清課文敘述順序，理解各段間的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)科學(xué)家推理的條理和嚴(yán)密。3. 練習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn) :科學(xué)家假想黃河象化石來(lái)歷的內(nèi)容及其假想的依據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì)：骨骼化石高大完整失足16 黃河象假想來(lái)歷陷入化石斜插發(fā)掘化石腳踏教學(xué)過(guò)程 :一、出示掛圖，導(dǎo)入新課。這是陳列在北京自然博物館古生物大廳里的一具大象的骨架。 這具大象骨架， 全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的。（板書(shū)：骨骼化石）你們知道“骨骼化石”是什么嗎？它是古代生物的骨骼埋在地底下變成像石頭一樣的東西。 這種象

2、曾經(jīng)生活在黃河流域，所以叫它們黃河象。今天我們就學(xué)習(xí)課文黃河象。二、檢查預(yù)習(xí)這具大象化石是在什么時(shí)候、什么地方發(fā)掘出來(lái)的？開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，讀后酌情評(píng)議。練習(xí)分段、歸納段意、認(rèn)真讀課文，從文中把科學(xué)家假想這具黃河象骨骼化石來(lái)歷的部分找到，做上記號(hào)。學(xué)生準(zhǔn)備后討論：文中哪些地方是講科學(xué)家的假想的？（二至七自然段）把課文分成三段，說(shuō)說(shuō)每段段意。（學(xué)生練習(xí)歸納，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)）學(xué)生準(zhǔn)備后，交流歸納的段意，（一、講這具化石的樣子；二、講科學(xué)家假想化石的來(lái)歷；三、講黃河象骨骼化石的發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘。）按照分成的三段，請(qǐng)三個(gè)同學(xué)朗讀全文。理解第一自然段默讀第一段，想一想，這具黃河象骨架有什么特點(diǎn)。第 1頁(yè)共4頁(yè)學(xué)后

3、討論：有什么樣特點(diǎn)？（骨架很高大）從哪里看出它高大？（從它的高度、長(zhǎng)度；從人站在骨架前的感覺(jué)。）還有什么特點(diǎn)？（很完整）從哪兒可以看出它的完整？把句子找出來(lái)讀一讀?！俺宋沧狄酝?，全部是由骨骼化石安裝起來(lái)的”。這句話(huà)什么意思？（整個(gè)大象骨架只有尾椎骨不是骨骼化石，別的部分都是骨骼化石。也就是說(shuō)，整個(gè)化石只少掉了尾椎骨。）“在一百多塊腳趾骨中， 連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒(méi)有失掉?！边@句話(huà)什么意思？（意思是一百多塊腳趾骨，一塊也沒(méi)有失掉，全部保存下來(lái)了。）有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)黃河象骨架的高大完整。理解第二段默讀第二段思考：科學(xué)家是怎樣假想這具黃河象骨骼化石的來(lái)歷的？學(xué)生默讀思考后

4、，指名說(shuō)說(shuō)科學(xué)家的假想，說(shuō)后學(xué)生互相補(bǔ)充。布置作業(yè)閱讀課文，想想課后“思考練習(xí)”的第一、二題。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程 :一、復(fù)習(xí)檢查聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)本課的主要內(nèi)容。二、講讀課文講讀第二段這一段作者是分幾層來(lái)寫(xiě)的？（三層。第一層即第節(jié)；第二層即第節(jié)；第三層即第一至節(jié)。）逐層理解。第一層：突出“熱”和“緩”?！盁帷保骸爸丝敬蟮亍薄安輩踩紵薄按袅⒉粍?dòng)”“走來(lái)走去”?！熬彙保骸靶『訌潖潯薄熬従徚魅ァ边@一層寫(xiě)當(dāng)時(shí)天氣炎熱程度和特定的地理環(huán)境， 為老象遇險(xiǎn)提供了可能性。 由于小河彎彎，流勢(shì)緩慢，河岸和河床必然會(huì)淤積厚厚的淤泥，高大體重的黃河象到這里喝水是很危險(xiǎn)的。第二層：突出“倦”和“渴”。這一層寫(xiě)出身強(qiáng)力壯的

5、黃河象，由于疲勞和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它們看到小河時(shí)，必然不顧一切地跑過(guò)去狂飲，這就是老象遇險(xiǎn)的必然性。第三層：突出“喝”和“陷”。抓兩頭段落，找假想的依據(jù)。從兩頭段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下設(shè)想的依據(jù)：第 2頁(yè)共4頁(yè)）“老象的右腳正好 在一 形石 上?！保ㄋ淖匀欢危骸叭?可以清楚地看到腳 著石 ?！保袄舷笊碜右?，栽 河里。”（第四段：“一 大象的骨架，斜斜地插在沙土里?！保八?呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌 去。（第一段：“人 站在骨架前，昂首 步向前跑?！保跋菰谟倌嗬锏睦舷?于不能再 了?！保ǖ谒亩危骸耙?大象的骨架，斜斜地插在泥土里?！保├舷蟆笆ё懵渌倍?。

6、（第一段：“古代黃河象的骨架能 完整地保存下來(lái)，在象化石的 史上是很少 的”）“ 跟在后 的象群，驚恐地望著在淤泥里 扎的老象。它 嚇得 不上喝水，回 四散逃跑?！埃ǖ谝欢危骸北本┳匀徊┪?的古生物大 里， 列著一具大象的骨架?！暗谒亩危骸被柯冻鰜?lái)了，人 可以清楚地看到一 大象的骨架?！埃┬?： 文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家 眼看到的，他 根據(jù)事 做出了假想， 明假想必 以事 依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地理解文章的內(nèi)容。三、初知推理方法?？茖W(xué)家從黃河象站立的姿 想到它“失足落水”而死。 什么會(huì) 呢？因 想找水喝。 什么要喝水呢？是干渴，天 當(dāng) 種一步一步推理的方法，就

7、叫“推想”。四、布置作 科學(xué)家是怎 假想黃河象的來(lái) ？黃河象失足落水而死的根據(jù)是什么？第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 第一自然段。1. 文 看 ，思考：（） 具黃河象化石高大表 在哪里？畫(huà)出有關(guān) 。（） 具黃河象化石完整表 在哪里？畫(huà)出有關(guān) 句。2. 學(xué)生指 具黃河象化石高大完整 個(gè)特點(diǎn)。3. 用“甚至也”“ 也”口 造句。4. 概括段意。5教 ， 入下一段教學(xué)。二、 第二段。 本段后思考： 一段作者是分幾 意思來(lái)敘述的？各 的 意是什么？逐 學(xué) 。第 3頁(yè)共4頁(yè)第一 （第自然段） 一 寫(xiě)當(dāng) 天氣炎 的程度和特定的地理 境， 老象遇 提供了可能性。由于小河彎彎，流 慢，岸 和河床必然會(huì)淤 厚厚的淤泥，

8、身高體重的黃河象到 里河水是危 的。教學(xué) 要突出“ ”和“ ”?！?”“炙烤”“燃 ”“呆立不 ”“走來(lái)走去”“ ”：“小河彎彎”“ 流去”第二 （至自然段） 一 寫(xiě)出身 力壯的黃河象，由于疲 和干渴，走起路來(lái)有氣無(wú)力，當(dāng)它 看到小河 ，必然要不 一切地跑 去狂 ， 果失足而落水， 就是老象遇 的必然性。教學(xué)中，要突出“倦和渴”“喝和陷”（3）第三 （第 7 自然段）1. 找假想的依據(jù)。從兩 段落（即第一、四段）中找出科學(xué)家以下 想的依據(jù)：）“老象的右腳正好 在一 形石 上。”）“老象身子一 ，栽 河里?！保八?呼救，但是水立刻向它的嘴里猛灌 去?！保跋菰谟倌嗬锏睦舷?于不能再 了?！保├舷蟆笆ё懵渌倍?。）“ 跟在后 的象群，驚恐地望著在淤泥里 扎的老象。它 嚇得 不上喝水，回 四散逃跑?！毙?： 文第一、四自然段的內(nèi)容都不是科學(xué)家 眼看到的，他 根據(jù)事 做出了假想， 明假想必 以事 依據(jù)。遵循科學(xué)道理加以思考，才能全面深刻地