《如果我是他》教學設計

1、如果我是他教學設計果園小學 王正榮教材分析：本節(jié)課內容教材第10-15內容，通過畫面的形式展示學生在日常生活中經常遇到的問題，明確了小學生應該遵守的基本規(guī)范。通過開展采訪活動，通過相互間的交流，是學生體會被人打擾、失去健康以及不守時的煩惱與不便，從而懂得要為他人著想，尊重他人，不影響他人的生活。學情分析：在本節(jié)課設計了“盲啞”人模擬表演，通過播放視頻讓學生懂得換位思考，從而滲透本月的主題“學雷鋒”。根據(jù)二年級學生年齡的特點，我把采訪記錄單轉換成簡單故事的形式，了解他們真實的想法。從而引導學生做誠實守信的學生，對待生活中的小誤會，善于說“對不起”或 寫“友情卡”，讓學生明白只有懂得包容和寬容別人

2、，才能交更多的朋友。教學目標： 1、學會為他人著想，懂得感恩；學會在生活中主動關心、幫助別人。2、能用心去感受別人受挫時的心理，明白與人交往時要體諒別人,換位思考。3、會用“友情卡”表達歉意。生活中善于說對不起。教學重點：明白與人交往時要體諒別人的心情，用友情卡表達歉意。教學難點：會書寫和使用友情卡。教法： 講授法、談話法 學法：游戲表演法、合作探究法、故事交流發(fā)教學課時：2課時教具準備:數(shù)字卡片、友情卡，制作課件、紅領巾第一課時教學過程：一、激趣導入，模擬表演師：同學們，老師最喜歡上課遵守紀律、認真聽講的小朋友了，你們是不是這樣的小朋友啊？回答的真響亮，老師好喜歡你們哦。你們這么乖，老師就和

3、你們一起來玩一個小游戲好不好？二、換位思考，學文明理（一）角色體驗1、模擬盲啞人在教室走一圈，談感受。你是盲人什么感受？如果你是他（啞人）又是什么感受？你是啞人什么感受？如果你是他你是什么感受？板書課題：如果你是他2、播放錄像這個月是學雷鋒月，我們來瞧瞧兩位哥哥做了哪些好事呢？如果你是他你會幫盲人過馬路嗎？那么如果你是盲人別人幫了你會怎么想？其實啊，雷鋒故事就在我們身邊上演，幫盲人過馬路、撿一片紙屑、幫助一個需要幫助的人，做一件有義意的事情（如幫爸爸媽媽洗腳），今天我來看你們做哪些有意義的事情？2、汪老師的班里有個男孩叫丁丁，我們先來看你們喜歡像丁丁這樣的小朋友嗎？生說：不喜歡。為什么，他有哪

4、些不好的習慣？生1：不喜歡。因為他經常遲到，這樣做都不對。生2：不喜歡。因為他考試不及格。（看來大家都不太喜歡這個小朋友，甚至有點討厭他。他的同學也不喜歡他，你們聽）2、體會心情可是，你們知道他被人嘲笑、討厭時的心情嗎？（傷心、難過）3.我們來聽聽丁丁的心里話好不好？4、 聽了丁丁的心里話，你有什么想說的嗎？還會像剛才那樣討厭他嗎？反饋：剛才小朋友們還很討厭他，現(xiàn)在想一想如果我是他就能體諒他了。【貼板書：體諒他人】（二）做知心小記者1、當你正在睡午覺，你的朋友突然把你吵醒，你是什么感受？2、當你在教室看書，外面很吵，你是什么感受？總結：要懂得尊重他人，別人做事不要輕易去打擾3、你與小明約好了星

5、期六早上8：30去游樂場，你8點就來了，一直等到8：50還沒來，于是，打電話問給小明，小明說：“我不去了”。你現(xiàn)在是什么感受？總結：原來換個角度思考問題心情不一樣。三、活動體驗，情感升華（一）抒寫友情卡其實人無完人，有很多事情當時沒有做到寬容，老師昨天就犯了一個錯誤，無意間傷害了一個人。昨天我們故事會時，一個叫莉莉的小朋友在比賽快一半的時候才急急忙忙趕來，我一急就嚴厲地批評了他。可是最后得知，他被老師叫去打掃衛(wèi)生了。多好的孩子！我想當時他的心里一定很委屈。所以老師給他寫了一張友情卡，向他道歉。孩子們，仔細想想，你是否也在無意間傷害了別人，如果有趁現(xiàn)在寫下我們的心里話，讓這張友情卡重新搭起我們友

6、誼的橋梁，把我們的心緊緊地聯(lián)系在一起。師：如果你曾經嘲笑或傷害過別人，就請通過書信的方式寫在友情卡上，告訴他自己的心情，求取他的原諒？1、 學生在音樂聲中寫真情卡2、 交流，送真情卡 師：如果被你傷害過的朋友就在班上的話，就在音樂聲中把你的友情卡送給他，握個手，把你的友誼和歉意帶給他。音樂結束就回自己位置做好，好嗎？播放歌曲“對不起，沒關系”。3、小朋友不但學會了體諒別人，而且落實到了行動上，老師剛看到一雙雙小手緊緊相擁，一張張友情卡互相交換，現(xiàn)在我們把心里憋了很久的話都說出來，是不是很開心呀？（二）詩歌朗誦1、我們會被別人無心傷害，卻也會在無意之中傷害別人。這時就需要我們勇敢地說聲對不起。2

7、、老師送你們一首小詩（齊讀）四、活動小結1、希望小朋友們在以后的生活中，主動關心、幫助別人！2、愿每一個小朋友交往中能體諒他人、換位思考，與小伙伴們快快樂樂過每一天板書設計：如果我是他體諒他人人與人之間 換位思考 天長地久誠實守信寬容教后反思：我懷著忐忑與不安的心情上了本節(jié)課，目標經過幾次的修改才定下來，對于本課的設計，我基本是以教材作為主要課程資源，以活動作為教學手段進行的。在教學中，我充分利用教材優(yōu)勢和學生這一天性，通過模擬盲啞人、看錄像等教學手段，調動學生興趣，讓學生展開思維，盡情地想像，并利用同伴的智慧相互引導生活美化生活。我認為這樣一個教學過程既是對學生生活經驗的“激活”，培養(yǎng)了學生關注校園、關心自己學習生活環(huán)境的意識。也是學生經歷生活感受的一個重要途徑，使學生從中對生活有所新的認識和發(fā)現(xiàn)。在課堂中，本人以為學生都這么激情高昂替別人想辦法解決問題，寫友情卡，結果就跟著學生走，教師的指導沒有及時介入。這也導致了教學環(huán)節(jié)有些混亂、不夠緊湊等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)。通過今天這節(jié)