如何有效提高小學數(shù)學質量

1、“如何有效提高小學數(shù)學教學質量”之我見(2007-05-29 20:57:02) 標簽： 教學論文有效提高教學質量分類： 教育教學論文 “如何有效提高小學數(shù)學教學質量”之我見新課程的實施，猶如一股春風迎面撲來，讓人為之一振，它帶給我們全新的教學理念和教改精神。在這種新課程標準指導下，作為一名小學數(shù)學教師，不由得要思考：在新課程理念下，如何有效提高小學數(shù)學教學質量呢？我有以下看法：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。美國心理學家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學習興趣，才能產生參與的動機，才能學好數(shù)學。沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的。只有貼近學生的生活，適應學生的認知

2、特點，富有情趣的內容，才能激發(fā)學習的興趣。因此，我們應讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務于學生的成長。如學習元角分的認識，開展一次模擬超市購物，學習了最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)后，讓學生為自己的小房間考慮購買合適的地磚等。學生會發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有數(shù)學，我們時時在用數(shù)學。在活動中體驗數(shù)學的美、感受數(shù)學的趣，領悟數(shù)學的理，從而愛上數(shù)學，迷上數(shù)學，離不開數(shù)學，能靈活運用數(shù)學。二、優(yōu)化課堂教學結構為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學質量，采用“自學、小測、精講、巧練、講評、強化”的課堂教學模式，根據教材內容和學生的實際采用了靈活的教學方法，重

3、點突出以下三個環(huán)節(jié)。（1）自學。要求學生課前按照教師布置的提綱進行自學。在上課的時候，要求學生集中精力聽取自己不懂的地方，這樣就提高了學生的自學能力，同時也提高了聽課能力。（2）小測試。每節(jié)課開始時利用5-10分鐘進行小型測試，檢查學生對舊知識的掌握情況，并當堂公布成績。檢查測驗的內容一般事先告訴學生，使大部分差生經過認真準備也能得到滿分，從而體驗成功的歡樂，不斷培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。（3）精講巧練。所謂精講巧練，就是畫龍點睛，將教材的重點難點關鍵講透點，在掌握概念的基礎上組織學生圍繞重點進行多樣化的練習。精講是巧練的基礎，巧練是鞏固加深精講效果的措施，兩面者互相促進。只有精講巧練，才能落實

4、雙基為發(fā)展學生智力奠定基礎。三、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。數(shù)學課程標準指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹谝郧暗恼n堂上，學生基本上聽講記憶練習再現(xiàn)教師傳授的知識，基本處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數(shù)學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式，讓學生在小組內互相討論

5、一一評價一一傾聽一一激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。四、尊重學生的個體差異，促進全體學生全面發(fā)展。數(shù)學課程標準提出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W中對于問題的設計，教學過程的展開，練習的安排要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，不能歧視學習有困難的學生，應看到他們

6、身上的閃光點，多鼓勵多表揚，不能僅僅以分數(shù)衡量一個學生。同時，我們應該正確對待那些總愛提問題的學生，其實愛提問題是一種可貴的精神。愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！备矣谫|疑問難，善于提出不同意見，體現(xiàn)了學生對學習的鉆研精神和對學習的嚴謹態(tài)度，與知識的本身相比更是我們教育所要追求的目標。如果學生向老師提問沒有受到應有的重視，很有可能影響到學生以后的學習，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師能重視學生的問題，就能保護學生對數(shù)學的好奇心，也能讓學生在心理上得到尊重，如果展開有關問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路獲得新的發(fā)現(xiàn)。這也要求我們教師，在備課

7、時，不僅要備教材，而且要備學生，應該更多地從學生的認識水平出發(fā)，不能以自己的思維代替學生的思維，要充分考慮學生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導作用。值得注意的是，無論學生的算法是否正確，教師都應該板書出來，再進行評價。因為板書是對學生獨立思考習慣的鼓勵，是對學生自尊心、自信心的呵護!五、重視非智力因素的培養(yǎng)大面積提高教學質量的關鍵，在于促進差生的轉化。而在差生的轉化中，非智力因素的培養(yǎng)又是重要的問題。這已為現(xiàn)代心理學的研究和國內外的教改實驗所證實。1、培養(yǎng)學生克服困難的堅強毅力不同的學生在數(shù)學學習的態(tài)度和克服困難的毅力方面有著顯著的差別。幾年來的統(tǒng)計數(shù)字表明，約有20的學生隨著知識拓寬

8、和難度加深而對數(shù)學學習產生了畏難情緒。對于學生特別是差生在學習上取得的每一點進步，我們都要懷著無比的喜悅及時給予表揚。2、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W風在多年的教學中，發(fā)現(xiàn)為數(shù)不少的學生由于粗心大意而影響了成績的提高。這已成為數(shù)學教學亟待解決的一大難題。為解決這個問題，我決心從嚴格要求，嚴格訓練入手。無論是課堂聽講，還是課內練習和課外作業(yè)，哪怕是一個符號錯誤也絕不放”之我見(2007-05-29 20:57:02) 標簽： 教學論文有效提高教學質量分類： 教育教學論文 “如何有效提高小學數(shù)學教學質量”之我見新課程的實施，猶如一股春風迎面撲來，讓人為之一振，它帶給我們全新的教學理念和教改精神。在這種新課程標

9、準指導下，作為一名小學數(shù)學教師，不由得要思考：在新課程理念下，如何有效提高小學數(shù)學教學質量呢？我有以下看法：一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的學習興趣。美國心理學家布魯納說，興趣是最好的老師。只有激發(fā)學習興趣，才能產生參與的動機，才能學好數(shù)學。沒有興趣，沒有學生的積極參與，任何教學活動都是低效的。只有貼近學生的生活，適應學生的認知特點，富有情趣的內容，才能激發(fā)學習的興趣。因此，我們應讓數(shù)學走向生活，讓生活走進課堂，這樣才能將知識與學生的生活經驗和情感體驗聯(lián)系起來，使學習真正服務于學生的成長。如學習元角分的認識，開展一次模擬超市購物，學習了最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)后，讓學生為自己的小房間考慮購買合適的地

10、磚等。學生會發(fā)現(xiàn)，原來生活中處處有數(shù)學，我們時時在用數(shù)學。在活動中體驗數(shù)學的美、感受數(shù)學的趣，領悟數(shù)學的理，從而愛上數(shù)學，迷上數(shù)學，離不開數(shù)學，能靈活運用數(shù)學。二、優(yōu)化課堂教學結構為了優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學質量，采用“自學、小測、精講、巧練、講評、強化”的課堂教學模式，根據教材內容和學生的實際采用了靈活的教學方法，重點突出以下三個環(huán)節(jié)。（1）自學。要求學生課前按照教師布置的提綱進行自學。在上課的時候，要求學生集中精力聽取自己不懂的地方，這樣就提高了學生的自學能力，同時也提高了聽課能力。（2）小測試。每節(jié)課開始時利用5-10分鐘進行小型測試，檢查學生對舊知識的掌握情況，并當堂公布成績。檢

11、查測驗的內容一般事先告訴學生，使大部分差生經過認真準備也能得到滿分，從而體驗成功的歡樂，不斷培養(yǎng)學生學好數(shù)學的信心。（3）精講巧練。所謂精講巧練，就是畫龍點睛，將教材的重點難點關鍵講透點，在掌握概念的基礎上組織學生圍繞重點進行多樣化的練習。精講是巧練的基礎，巧練是鞏固加深精講效果的措施，兩面者互相促進。只有精講巧練，才能落實雙基為發(fā)展學生智力奠定基礎。三、倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神。數(shù)學課程標準指出：“動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹谝郧暗恼n堂上，學生基本上聽講記憶練習再現(xiàn)教師傳授的知識，

12、基本處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學習方式，它不再是單一的，枯燥的，以被動聽講和練習為主的方式，數(shù)學教學注重引導學生動手實踐，自主探索與合作交流，學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中，逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式，讓學生在小組內互相討論一一評價一一傾聽一一激勵，在交流中互相啟發(fā)，在操作中明白算理，在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的，教師不說；學生能自己學會的，教師不講；學生能自己做到的，教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗，從而提高學生的數(shù)學認識，激發(fā)學

13、生的數(shù)學情感，促進學生數(shù)學水平的提高。四、尊重學生的個體差異，促進全體學生全面發(fā)展。數(shù)學課程標準提出：“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展?！痹诮虒W中對于問題的設計，教學過程的展開，練習的安排要盡可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的方法，不能歧視學習有困難的學生，應看到他們身上的閃光點，多鼓勵多表揚，不能僅僅以分數(shù)衡量一個學生。同時，我們應該正確對待那些總愛提問題的學生，其實愛提問題是一種可貴的精神。愛因斯坦曾說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要?！备矣谫|疑問難，善于提出不同意見，體現(xiàn)了學生對學習的鉆研精神和對學習的嚴謹態(tài)度，與知識的本身相比更是

14、我們教育所要追求的目標。如果學生向老師提問沒有受到應有的重視，很有可能影響到學生以后的學習，他也許會從此失去提問的興趣和勇氣，成為一個不善思考的人。相反，如果老師能重視學生的問題，就能保護學生對數(shù)學的好奇心，也能讓學生在心理上得到尊重，如果展開有關問題的討論，有時還能幫助大家找到新的思路獲得新的發(fā)現(xiàn)。這也要求我們教師，在備課時，不僅要備教材，而且要備學生，應該更多地從學生的認識水平出發(fā)，不能以自己的思維代替學生的思維，要充分考慮學生可能的想法，這樣才能更好地發(fā)揮教師的主導作用。值得注意的是，無論學生的算法是否正確，教師都應該板書出來，再進行評價。因為板書是對學生獨立思考習慣的鼓勵，是對學生自尊心、自信心的呵護!五、重視非智力因素的培養(yǎng)大面積提高教學質量的關鍵，在于促進差生的轉化。而在差生的轉化中，非智力因素的培養(yǎng)又是重要的問題。這已為現(xiàn)代心理學的研究和國內外的教改實驗所證實。1、培養(yǎng)學生克服困難的堅強毅力不同的學生在