語文部編版一年級上冊全冊教案 -

1、部編版一年級上冊全冊教案 我上學了我是中國人【教學目標】1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家?！窘虒W重點】知道中國是我們的祖國。感受作為中國人的自豪。【教學難點】初步了解我國是個多民族的國家?！窘虒W課時】1課時【教學過程】(一)問題導入，激發(fā)興趣同學們，翻開語文書第一頁，在這頁美麗的圖畫中你們都看到了什么?預設：許多小朋友、國旗、天安門廣場、花、“我是中國人”五個字。【設計意圖】充分利用教材資源，讓學生觀察教材插圖，通過提問引發(fā)學生興趣。(二)補充資料，談話引導1.小朋友們，我們的祖國是“中國”，我們一起來了解一下自己的

2、祖國吧。課件出示：中國地圖、天安門、中國國旗的圖片。(1)中國地圖：我們祖國的地圖是什么形狀的?(2)天安門：你們都去過天安門廣場嗎?天安門廣場是什么樣子呢?(3)中國國旗：我們的國旗是什么顏色的，國旗里有什么形狀呢?預設：生自由說話，加深學生對國旗等的印象。播放欣賞歌曲我愛北京天安門，可鼓勵學生跟唱;也可播放升國旗的圖片和視頻?！驹O計意圖】通過補充各類資料，讓學生對祖國有基本的認識;發(fā)散思維，練習說話。2.課文圖畫里的小朋友們，他們代表了我們國家有56個民族。(1)你們找一找，哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學是少數(shù)民族，請你舉手，好嗎?預設：可以引導學生找到漢族小朋友的圖片;

3、如有少數(shù)民族的學生，可以引導說說自己的民族。(2)通過圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。(3)讓學生在以上說話的基礎上，讀一讀“我是中國人”等語句。【設計意圖】讓學生初步知道我國是多民族的國家，不同的民族有不同的特色。(三)拓展欣賞，課后延伸1.欣賞歌曲五十六個民族五十六朵花。2.回家后，同學們可以把今天我們了解的關于祖國的內容說給爸爸媽媽聽?！驹O計意圖】讓學生在欣賞歌曲、聆聽歌詞的基礎上對愛國有進一步感性的認識;課后延伸的回家說話，加深學生所學并助于家長和學生的溝通。我是小學生【教學目標】1.觀察圖畫，唱讀兒歌，初步感受成為小學生的快樂。2.認識同桌、周圍同學及老師，熟悉教室，參觀校園，

4、感受同學的友愛、教師的親切、校園的美麗。3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生的角色認同感?！窘虒W重點】認識同學和老師;參觀校園，熟悉教室;初步感受成為小學生的快樂。【教學難點】初步了解做一名小學生的基本要求。【教學課時】2課時【教學過程】(一)問題引領，激趣說話小朋友們，從步入校園的那一刻開始，你們正式成為一名小學生了。開始上學了，你的心情怎樣呢?為什么?預設：興奮、高興;學校很大，有很多同學可以一起玩耍?！驹O計意圖】一年級學生上學初識，對學校生活持有濃厚的好奇心，教師應讓學生充分發(fā)揮并保有這種興趣和熱情，探索新學校，開始小學生活。(二)參觀校園，入學教育1.同學們，以后我們就在這個

5、美麗的校園里開始六年的小學生活了。老師自我介紹后，可點全班學生的名字，也可讓學生一句話簡單介紹自己?！袄蠋煟瑢W們好。我叫，我喜歡做什么，我的特長是”【設計意圖】通過自我介紹讓學生互相認識、了解，引導學生學會用一句話介紹自己。2.參觀校園。(1)讓學生了解學校的主要場所，包括教學樓、圖書館、音樂教室、科技教室、電腦機房等學生專用教室。(2)讓學生了解一天的主要時間安排：有幾節(jié)課，課間休息時間，午飯時間?？蛇M行安全以及衛(wèi)生教育。(3)參觀結束后，可以讓學生說說對學校最深的印象，也可讓學生回家向爸爸媽媽介紹自己的校園?！驹O計意圖】通過參觀學校，激發(fā)學生熱愛學校、向往小學學習生活的感情，幫助學生快速

6、進入到小學生的角色中來。3.打開語文書第四頁，師范讀兒歌上學歌，生可跟讀?？刹シ派蠈W歌歌曲，師生欣賞，跟唱。【設計意圖】欣賞、朗讀、跟唱上學歌，緩解繁瑣的入學教育給學生帶來的疲累，保持學生在學校的興趣與熱情。4.入學教育的課堂教育：師指導學生抄寫課程表，整理書包文具，進行文明禮貌教育、課間操安全教育等。補充入學教育兒歌，可讓學生反復朗讀、背誦?！驹O計意圖】開學第一周，入學教育繁復而重要，教師應不厭其煩地對學生進行安全、衛(wèi)生、課堂學習等方面的教育指導，幫助學生快速進入到有序、規(guī)范的學校生活中來，以利于后續(xù)書本學習的展開。我愛學語文【教學目標】1.了解語文學習的基本內容和意義。依據(jù)畫面提示，初步體

7、會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。2.通過講故事、演故事，感受語文學習的快樂?！窘虒W重點】能夠初步掌握正確的執(zhí)筆方法、寫字姿勢和讀書姿勢，在平時寫字讀書中養(yǎng)成良好的習慣。【教學難點】在平時練習中能注意正確的執(zhí)筆、寫字姿勢和讀書姿勢?！窘虒W課時】2課時【教學準備】1.正確的執(zhí)筆方法放大圖。2.課前布置學生每人準備一個大約3分鐘左右的故事。【教學過程】第一課時(一)導入新課1.談話：我們已經(jīng)是一名小學生了，我們要開始小學學習生活。你知道，我們在語文課上會學哪些內容嗎?2.(出示：課文的目錄)了解語文課要學習的識字、漢語拼音、課文等內容，學會了認字、漢語拼音，我們就能讀很多很多的書，成為一個博

8、學的人。3.猜一猜：語文課上，我們會有哪些學習活動?4.引導觀察書中圖畫：在語文課上，他們分別在干什么?(了解語文活動讀書、寫字、講故事聽故事。)【設計意圖：調動起學生已有的經(jīng)驗，猜測語文課的學習內容和學習的活動。并通過看圖，進一步明確讀書、寫字、講故事聽故事這些主要的學習活動，為后續(xù)的學習做好鋪墊?！?二)我愛讀書1.(出示：書中女生讀書圖)看著書中的圖畫，學一學書中女同學看書的姿勢。2.學生自由學指名一生將讀書姿勢向全班展示評價讀書姿勢。3.教師重點講解正確的讀書姿勢，強調眼睛要離書本大約一尺的距離。4.學生糾正錯誤的讀書姿勢。5.實際演練：打開書本，用正確的讀書姿勢，朗讀上學歌。【設計意

9、圖：讀書姿勢的教學是遵循讓學生自我嘗試，然后糾正的教學方法?！?三)我愛寫字1. (出示：書中男生寫字圖)男生在干什么?2.(出示：優(yōu)秀的鉛筆字作品)學習正確的寫字姿勢。欣賞優(yōu)秀的鉛筆字作品。了解好的字，離不開正確的寫字姿勢。學習正確的執(zhí)筆方法：用右手拇指和食指握住筆桿下端，距離筆尖約一寸，同時用中指在內側抵住筆桿，無名指和小指支住中指，筆桿握得松緊適度，筆桿上端稍稍向右偏，緊貼虎口上，與紙面約成50度角。學生演練正確的寫字姿勢，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。3.學習寫字歌。寫字歌手離筆尖一寸高，胸離桌邊一拳頭，眼離書本一尺遠?！驹O計意圖：用兒歌將學習寫字姿勢聯(lián)系起來

10、，寓教于樂?！?四)作業(yè)設計用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，在紙上畫短線、長線，進行線條練習。第二課時(一)導入新課1.談話：上一節(jié)語文課，我們學習了讀書、寫字的姿勢，大家都掌握得很棒。這節(jié)課我們要來講故事、聽故事。2.說說你最喜歡哪一個故事?原因是什么?(二)學講故事1.觀察插圖，了解學習內容(出示：課文中的插圖)四位學生在干什么?四位學生在講故事。仔細觀察圖中四位同學頭上戴的頭飾，你猜猜他們在講什么故事?2.一名學生示范講故事。指名一位學生給大家講故事，其他同學認真聽故事。討論：這名同學為什么能把故事講得這樣棒?小結：要把一個故事講好，第一對這個故事要熟悉，第二故事要完整，第三聲音要響亮，膽子

11、要大。3.同桌互相講故事。把自己準備好的故事講給同桌聽，要求把故事說完整，聲音響亮。4.故事pk賽全班從男生、女生中分別派出一名講故事最棒的學生進行講故事比賽，比比誰講故事講得最好。5.總結：看到大家在講故事中的精彩表現(xiàn)，老師真替你們開心呀。我想你們也從講故事、聽故事中享受到語文學習的快樂了吧。以后我們在語文學習中，還會有更多的機會讓大家來講故事、演故事?！驹O計意圖：用故事講得好的學生做為榜樣，讓學生學講故事。在講故事的過程中，落實年段目標“能較完整地講述小故事”。】(三)作業(yè)設計把自己在語文課上，聽到的印象最深的一個故事，回家后講給爸爸媽媽聽，注意把故事說完整。第一單元天地人【教學目標】1.

12、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字。2.初步學習朗讀課文。【教學重點】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。讀準“人、你、我”的字音?！窘虒W課時】1課時【教學過程】一、課前談話，激發(fā)興趣1.教師播放兒歌，學生邊讀邊拍手。鈴聲響，坐坐好。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。眼睛看老師，上課專心聽?！驹O計意圖：這是第一節(jié)識字課，將學前常規(guī)教育融于語文課?！?.教師出示傅抱石的國畫作品，引導學生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內容歸類1.學生打開書本，教師及時糾正讀書姿勢。2.教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學生跟讀，齊讀。3

13、.引導學生觀察，課文將這6個漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）漢字承載著中華文化， 將國畫與漢字聯(lián)系， 引導學生理解漢字的內涵。三、形義結合，學習“天地人”1.學習漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學生理解字義。教師范讀，學生跟讀、正音。2.結合圖畫，學習漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導學生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學生識記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學生理解“人”的字義。教師范讀，學生跟讀、正音。3.結合圖畫，學習漢字“地”。引導學生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖

14、片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學生跟讀。引導學生自己組詞讀?！驹O計意圖：利用圖片， 聯(lián)系生活， 幫助學生識記和正音?！克?、談話交流，學習“你我他”1.營造氛圍，感知“你我他”。從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字？”指定學生回答。教師再指該學生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學生回答。2.仔細觀察，認識“你我他”。引導學生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點。教師移動單人旁的筆畫，幫助學生理解字義。3.游戲互動，理解“你我他”。教師請三位學生上臺，引導學生選生字卡片并交流。如一名學生說：“我是

15、，很高興我們成為好朋友?！薄澳阆矚g踢足球嗎？”“他是你的同學嗎？”小組練習，輪流說話?！驹O計意圖：創(chuàng)設生活場景，在師生、生生對話中，幫助學生認讀、理解生字。】金木水火土【教科書分析】一、這是一篇兒歌識字課文。課文通過自然界的5種物質金、木、水、火、土以及天、地、日、月的關系，讓學生初步知道五行是構成宇宙萬物和自然現(xiàn)象變化的基礎，初步感受時空的浩瀚，是一篇很好的中華傳統(tǒng)文化熏陶課文。二、這是沒有學習漢語拼音之前學習的第二篇識字課文，學生沒有漢語拼音為拐棍正音，所以，充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，以及教師反饋正音和示范，就成為了識字和朗讀教學目標達成的策略。三、課文是一篇抑揚

16、頓挫的、朗朗上口的兒歌，是學生喜聞樂見的韻文，有利于學習誦讀和識字。四、課文揭示的是古人認識世界的一種思維觀念，對于一年級的學生來說是難以理解的，教學上要拿捏好分寸，用學生能聽明白的語言適當講解也就可以了。五、課文是學生開始學習用田字格寫字的第一篇課文，必須十分重視寫字學習的規(guī)范要求，為以后的寫字學習打好基礎?！緦W情分析】一、學生通過這個單元的第一篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解，這是學生學習這篇課文的基礎。二、學生通過各種途徑，已經(jīng)讀過不少韻文，這有利于這篇課文的學習。三、課文中的字，絕大多數(shù)學生在生活中通過各

17、種渠道以及上一課學習已經(jīng)認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。四、學生或多或少已經(jīng)執(zhí)筆寫畫，但執(zhí)筆的姿勢和寫畫的姿勢極可能不夠正確，這是妨礙掌握正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢不利因素，要倍加注意糾正。五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣是特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。）落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。由于一上學生的心理特點，他們要保持

18、長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中?！窘虒W目標】1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文。2.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容，感知我國古人對世界的認識。3.正確認讀“一”等7個生字。4.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，感知一看二寫三對照四改正的書寫要求；學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。5.認識筆畫“橫”“豎”和知道筆順規(guī)則“從上到下”，正確書寫“一”等4個生字?！窘虒W重點】 1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。 2.正確認讀“一”等7個生

19、字。 3.認識田字格，知道寫字要注意筆畫在田字格位置的要求，正確書寫“一”等4個生字?！窘虒W難點】 1.結合插圖和生活實際，了解詞句意思和課文內容。 2.學習在田字格上寫字，努力按照書寫要求以及正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！窘虒W準備】教師：“一”等7個生字字卡，傅抱石國畫PPT，四幅傅抱石國畫的小畫。學生：每人一套“一”等7個生字字卡。【教學時數(shù)】2課時。【教學過程】一、復習激趣導入，明確主要教學目標。（一）復習（PPT示）： 1.認讀以下生字。天 你 他 地 人 我 2.示傅抱石紙質圖畫，指名在上面擺放“天、地、人”三個生字。 3.朗讀課文天地人（二）激趣導入，明確主要學習目標：導語：同學們

20、真聰明，通過學習課文天地人，不但會認讀了6個字寶寶，還結合自己生活的體驗了解了“天、地、人”的意思，知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，這個世界宇宙除了有天地人以外，你們還知道有什么呢？（學生發(fā)言、小結）同學們知道得真多，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢，我們學習了這個單元的第二篇識字課文，再認識一些字寶寶，就能知道了，有興趣了解嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書： 金木水火土）（四）學習讀課題。1.出示任務：這個課題由5個字寶寶組成，同學們看看這5個字寶寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個體嘗試讀

21、。2.反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題：金木水火土4.齊讀課題，要求注意停頓。 （五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。（一）嘗試讀文，學習生字。1.出示任務：翻開課本第6頁，自己讀讀課文（提示課題下面的就是課文。）除了剛才已經(jīng)會讀的5個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。個體嘗試讀文，同桌互教。2.反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：一、二

22、、三、四、五、上、下）3.小結：這7個字寶寶，就是我們通過這篇課文要能認讀的字寶寶了，課文下面用兩條橫線告訴我們，讓我們把它們再讀一遍吧。4.看黑板字卡，指名讀，齊讀。注意提示正音：“二、十”翹舌音，“四”舌尖前音。（二）會認字的音難字教學。1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：二、四、上。相機進行音難字教學。用多種形式認讀7個會認讀的字。（三）讀準課文，了解會認字意思

23、。導語：同學們真用心，很快就把7個生字寶寶讀準了，那么你們能把課文讀準嗎？知道這些生字寶寶在兒歌里是什么意思嗎？我們繼續(xù)學習。1.出示任務：自由朗讀課文，讀準生字寶寶的讀音。個體練讀。2.反饋指導。指名朗讀課文，相機指導讀準會認讀的字和課文。個體自由練讀。3.連一連，了解“一、二、三、四、五”。（1）出示任務：（PPT示“一、二、三、四、五”）這五個字，是我們漢字表示數(shù)字的字，同學們在數(shù)學課上和生活中，也學習認識了15這些表示數(shù)字的字（PPT示打亂順序的15數(shù)字）你能分別把它們用直線一一對應連起來嗎？（視具體情況決定是否提供范例：用直線把“五”與“5”連起來。）個體思考操作。（2）反饋指導。指

24、名匯報，教師相機指導并通過PPT呈示。訂正后齊讀一次。（3）小結：“一五”是漢字表示數(shù)字的字，“15”是數(shù)學上表示數(shù)字的字，也叫阿拉伯數(shù)字。表示數(shù)字的字在不同語言有不同的書寫形式，有興趣的同學課外可以搜一搜、找一找，了解了解。4.口頭組詞，了解“上、下”。（1）（呈示復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務：在課文天地人的學習中，同學們知道了“天”在上，“地”在下，“人”在中間，“人”與“天、地”共生共長，和諧發(fā)展。那么，在生活中，你們還知道“上”和“下”還會與哪個字寶寶做好朋友，組成詞語呢？個體思考后，同桌交流。（2）反饋指導。逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學生用

25、同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。小結：通過組詞，同學們了解到“上”和“下”在課文里表示位置、方位的意思了。同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。接下來有信心把課文讀好嗎？（四）嘗試有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務：課文是一首兒歌，朗讀兒歌就像我們唱歌一樣要有節(jié)奏，請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導。指名擊掌

26、讀文，相機指導。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。（三）會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）三、了解課文內容，背誦課文。（一）了解第一、二行兒歌，并背誦。1.（PPT示兩行兒歌）出示任務1：“一、二、三、四、五”我們已經(jīng)知道是漢字表示數(shù)字的字，也知道了它們對應的數(shù)

27、字了。那么，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的呢？答案就在這兩行兒歌里。朗讀這兩行兒歌，想一想：你知道什么事物是由“金、木、水、土”做成的，或者含有“金、木、水、土”的？個體朗讀思考，同桌交流。2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）（1）相機指出“金”指的是“金屬”，如，金、銀、銅、鐵等。（2）相機指出“木”指的是“植物”，花草樹木。（3）相機指出不但植物要依賴“土”生存，人和動物實際也是依賴“土”才能生存。3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想，在我們的生活、生產(chǎn)中做什么要用到“火”呢？個體朗讀思考，同桌交流。4.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：煮飯

28、炒菜，冶煉鋼鐵5.小結：在古人眼里，“金、木、水、火、土”形成了宇宙的萬物，并且相互聯(lián)系作用構成了我們這個大千世界。6.背誦第一、二行兒歌。個體試背。指名檢查指導。（二）了解第三、四行兒歌，并背誦。1.（PPT示兩行兒歌和復習時貼上“天、地、人”的傅抱石畫）出示任務1：朗讀這兩行兒歌，結合課文的這幅插圖，你從“天地分上下”里知道了什么？個體朗讀思考。2.反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：天在上，地在下，是分開的。（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）3.出示任務2：朗讀這兩行兒歌，想一想：“今”和“古”分別指的是什么？個體朗讀思考。4.反饋

29、指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：“今”指的是現(xiàn)在；“古”指的是古代。5.小結：是呀。天在上面，包裹著大地；大地在下面，繁衍著萬物；太陽、月亮從古到今一直映照著大地萬物。6.背誦第三、四行兒歌。個體試背。指名檢查指導。（三）背誦課文。出示任務：剛才我們把兒歌分成兩部分分別背誦下來了，合起來，能背誦嗎？同學們試一試。個體試背。指名檢查指導。班級齊背誦。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字。（方法見上。）五、寫字指導。1.認識田字格。（1）導語：從這一課開始，我們就要學習寫字了。要把字寫好，寫漂亮，我們就要清楚一個好幫手田字格。（PPT示田字格）因為這個格

30、子像田字，所以叫“田字格”。（PPT示帶有各方位名稱的田字格）講解田字格各方位名稱。（2）帶讀、誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.回憶并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.指導寫“一、二、三”。（1）認識筆畫“橫”，指導寫“一”。學習及書寫“橫”。A.導語：（PPT示“一、二、三”，齊讀后）這三個字都是由一個筆畫構成的，這個筆畫叫做“橫”?！皺M”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法起筆輕按成點，再迅速向右運筆，到達終點停住筆，輕按成點，筆尖倒回來從橫里提離紙面。B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫

31、“橫”。指導書寫“一”。A.（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“一”在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“一”在橫中線左下格的中間位置起筆，到橫中線右上格的中間位置收筆，稍稍有點斜。C.學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）D.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。（2）認識筆順“從上到下”，指導寫“二、三”。學習筆順“從上到下”。A.導語：“二、三”是由兩個以及以上的筆畫組成，寫的時候，就會有一個書寫筆畫順序的要求了?！肮P畫順序”我們簡稱

32、為“筆順”（學生跟老師讀一次“筆順”）根據(jù)這兩個字，今天我們學習的筆順是“從上到下”，也就是說要先寫上面的筆畫，才接著寫下面的筆畫（學生跟老師讀一次“從上到下”）。B.范寫“二”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先寫上面的短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。C.范寫“三”，邊寫邊解說筆畫和筆順：先順序寫上面的兩個短橫，再寫下面的長橫。學生接著邊說邊書空。指導書寫“二”。A.（PPT示教科書“二”田字格學寫部分）出示任務：觀察“二”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“二”上橫短，寫在上半格；下橫長，寫在下半格，兩橫斜度一致

33、，與橫中線距離相等。字要居中。C.學生先描后寫。D.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。指導書寫“三”。A.（PPT示教科書“三”田字格學寫部分）出示任務：觀察“三”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫?！叭钡诙M最短，寫在橫中線上；三橫斜度一致，距離相等。字要居中。C.學生先描后寫。D.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。（3）認識筆畫“豎”，指導書寫“上”。學習及書寫“豎”。A.導語：（PPT示“上”，齊讀后）“上”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了一個新筆畫，這個筆畫叫做“豎”?！柏Q”怎

34、么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法輕按成點再快速直往下，筆尖順勢離開紙面。B.學生在桌面用食指按方法嘗試寫“豎”。指導書寫“上”。A.（PPT示教科書“一”田字格學寫部分）出示任務：觀察“上”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。B.小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫?！吧稀钡?“豎”寫在豎中線上；在豎中線上半部分起筆，到下半部分收筆。短橫寫在橫中線上方，稍稍離開。長橫左下格的中間位置起筆，右下格的中間位置稍上收筆，稍稍有點斜。C.學生先描后寫。D.反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。六、總結：今天我們學習了第二篇的識字課文，結合

35、生活實際，認識了7個生字寶寶，背誦課文；學習了兩個筆畫“橫”“豎”以及一個寫字的筆順“從上到下”，學寫了四個字。（注意總結學生學習的課堂常規(guī)、守紀、讀書握筆等情況）七、寫字練習。作業(yè)設計：（一）向家長匯報背誦課文。（二）請家長用字卡考考自己對7個生字寶寶的認讀。板書設計：口耳目【教科書分析】一、這是一篇運用看圖識字方法讓學生識字的課文。課文的第一部分通過觀看花兒的場景，學習有關身體部分名稱的5個字；第二部分則通過兩個京劇人物形象圖，讓學生通過學習兩句俗語學習兩個表示動作的字。圖畫展示的是生活，因此，看圖識字的本質是利用已經(jīng)熟悉的生活識字。這身體部分的5個字和兩個表示動作的字，是學生日常生活中熟

36、悉并常說的，有利于學生掌握。二、這篇課文的識字學習，學生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，應該充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達成識字和朗讀的教學目標。三、課文的兩句俗語，通過韻文的形式，講的是良好生活習慣，但課文只提供兩幅圖幫助學生了解其中一句的意思，因此，需要采用適當?shù)慕虒W方法，讓學生了解另一句意思。這樣才能使學生全面知道課文說到的良好生活習慣，并激發(fā)養(yǎng)成的愿望。四、這是學生第二次學習用田字格寫字的課文，與第一篇一樣是學習寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學，反饋評價的重點應落在按筆順寫和寫好筆畫上?！緦W情分析】一、學生通過這個

37、單元的前兩篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經(jīng)有了一定的認識了解，這是學生學習這篇課文的基礎。二、課文中的字，絕大多數(shù)學生在生活中通過各種渠道已經(jīng)認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。三、學生已經(jīng)知道并實踐了正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學過程中必須經(jīng)常提醒督促，以能養(yǎng)成習慣。四、“一看二寫三對照四改正”的良好學習寫字習慣學生在上一課已經(jīng)感知，要繼續(xù)引導，以形成習慣。五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉換成現(xiàn)在的課堂學習，課堂常規(guī)、良好的學習習慣的形成將為他們的學習

38、成長打下基礎，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學習習慣是特別重要的教學目標（注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。）。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。（具體策略舉例見天地人教學設計）由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，（具體方法舉例見天地人教學設計）【教學目標】1.通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文。2.借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要

39、求，激發(fā)培養(yǎng)良好生活習慣的愿望；學習用普通話與同伴交流口、耳、目、手、足能做的事情。3.正確認讀“口”等7個生字。4.認識筆畫“橫折”“撇”“彎鉤”，知道筆順規(guī)則“先外后里再封口”，繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做?！窘虒W重點】1.學習用普通話朗讀課文。2.正確認讀“口”等7個生字。3.繼續(xù)學習在田字格上寫字，正確書寫“口”等4個生字?！窘虒W難點】借助插圖和結合生活實際，理解詞句的意思，了解“站、坐、行、臥”的要求。【教學準備】教師：“口”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。學生：每人一套“口”等7個生

40、字字卡?！窘虒W時數(shù)】2-3課時?！窘虒W過程】一、復習激趣導入，明確主要教學目標。（一）復習：1.（PPT示）認讀以下生字。天 二 一 你 三 他 地 四 人 五 我 上 下2.背誦金木水火土。（二）激趣導入，明確主要學習目標：導語：同學們，我們通過學習兩篇課文，已經(jīng)會認讀了13個字寶寶了，還了解了“天、地、人”的關系知道了，在古人眼里，這世界宇宙萬物是由什么構成的。今天。我們學習這個單元的第三篇識字課文，再認識一些字寶寶，了解一些新東西，好嗎？請看老師板書課文題目。（三）板書課題，要求學生留心觀看。（板書： 口耳目）（四）學習讀課題。1.出示任務：這個課題由3個字寶寶組成，同學們看看這3個字寶

41、寶，有哪個字寶寶你會讀，輕聲讀一讀。個體嘗試讀。2.反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。3.帶讀課題： 口耳目4.齊讀課題，要求注意停頓。（五）小結：剛才我們學習了讀課題，接下來，我們就要通過學習讀課文繼續(xù)學習生字寶寶了。二、集中識字，學習朗讀。（一）嘗試讀文，學習生字。1.看圖1說話。（1）（PPT示課文沒有字的插圖1）出示任務：觀察圖畫，圖畫上畫了誰？他們在干什么？個體觀察說話，同桌互說互糾。（2）反饋指導。預設：（學生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說明。）問題1：圖上畫了兩個小女孩和一個小男孩。問題2：兩個小女孩在

42、花叢旁賞花。一個小女孩指著花與另一個說話。小男孩走過來揮著手打招呼。2.學習“口耳目手足”（1）（PPT示課文有字的插圖1）出示任務：翻開課本第9頁，自己讀讀課文，除了剛才在題目中已經(jīng)會讀的3個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。個體嘗試讀文，同桌互教。（2）反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。（相機出示字卡：口、耳、目、手、足，并帶讀）（3）出示任務：這5個字寶寶分別表示我們身體的某個部分，你能邊讀邊在圖畫上用鉛筆，把這個字表示的身體部分圈畫出來嗎？以“口”為例，指名說，班級共同在P

43、PT圈畫。個體讀余下四個生字并圈畫，同桌交流。（4）反饋指導。指名在PPT上分別據(jù)字指出圈畫部位，相機了解面上情況和訂正。（5）拓展識字，繼續(xù)了解詞義。分別用“*我們還會叫什么？”提問“口、耳、目、足”，指名回答相機出示對應的詞卡：口嘴巴 耳耳朵 目眼睛 足腳帶讀，齊讀。3.看圖2說話讀文，學習“站、坐”。導語：我們通過看圖和結合生活實際認識了5個字寶寶，了解了它們表示的身體部位。接著，我們繼續(xù)看圖學習課文識字。（1）（PPT是插圖2）出示任務：這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。請同學們觀察他們，想一想：他們分別在做什么動作？做得怎么樣？個體觀察說話，同桌互說互糾。（2）反饋指

44、導。預設：問題1：花旦站著。老生坐著。問題2：花旦站得直直的。老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。（相機出示字卡：站、坐，并帶讀）（3）學習俗語，了解意思。出示任務：“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文是怎么告訴我們的呢？翻開課本第10頁，自己讀讀課文，除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字寶寶外，看看自己還會讀哪個字寶寶，不會讀哪個字寶寶，在不會讀的字寶寶下面點上小圓點，然后請教同桌。個體嘗試讀文，同桌互教。反饋指導：指名匯報會認讀的字，正音，范讀帶讀。如有學生不認識的，教師直接范讀帶讀。自由練習讀準者兩句俗語，指名反饋訂正。提問：“站得直直的”課文是怎樣說的？（預設：站如松）知道“松”指的是什么嗎？（預設：

45、松樹）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的” 課文是怎樣說的？（預設：坐如鐘）知道“鐘”指的是什么嗎？（預設：銅鐘，PPT示并講解）（齊讀第一句后）小結：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，做的時候要像銅鐘坐在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的。出示任務：那么，第二句話又告訴我們做什么，要做得怎樣呢。讀一讀，聯(lián)系生活想一想，然后與同桌說一說。個體讀文思考，同桌交流。反饋指導。（采用邊讀邊說、邊說邊讀的策略進行。）預設：問題1：走路，睡覺。問題2：走路要像風一樣，輕盈、有速度。睡覺要側臥身體像弓那樣彎著。小結：這兩句俗語告訴我們“站、坐、行、臥”應該怎樣做才有利于身體生長和健康，平時我們要做到并養(yǎng)成這樣的良好習慣。（二）會

46、認字的音難字教學。1.出示任務：剛才我們已經(jīng)讀準了課文的7個生字寶寶，下面請你將課文讀給同桌聽，要把字的讀音讀準；同桌要留心聽，如果有哪個生字寶寶讀不準，你就在哪個生字寶寶下面畫個三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。同桌互讀互糾。2.反饋指導：指名匯報幫助同學讀準的字。預設：音難字：翹舌音：耳、手、站；平舌音：足、坐相機進行音難字教學。3.用多種形式認讀7個會認讀的字。（三）會認讀的字認字的初步評價。1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。2.游戲認字（1）我說號碼，你讀字。（將生字編上序號，老師說序號，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再

47、認讀。）（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會讀的學生站起來讀。通過是否站起來或站起的快慢觀察學生掌握的情況，對沒有站起的或站起慢的，指名再認讀。）（四）有節(jié)奏朗讀課文。1.出示任務：請同學們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這首兒歌。個體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。2.反饋指導。指名擊掌讀文，相機指導。3.一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。三、聯(lián)系生活，按要求練習說話。（一）出示任務：學習了課文，了解了課文里詞句的意思，你能聯(lián)系課文和生活實際，分別說說“口、耳、目、手、足”能做什么事呢？讀課文，想一想，說一說。個體讀文思考說話，同桌交流。（二）反饋指導。預設舉例：口：口能說話?？谀艹?。耳

48、：耳能聽話。耳能聽音樂。目：目能看書。目能看電影。手：手能翻書。手能打球。足：足能走路。足能踢球。四、認字評價（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。（二）游戲認字。（方法見上。）五、寫字指導。1.復習田字格，誦讀田字格拍手歌。（1）導語：上一課，我們了解了能幫助我們把字寫好，寫漂亮的好幫手田字格。（PPT示田字格）誰能說說田字格表示各個方位的名稱？指名說，邊說邊用PPT示田字格各方位名稱。（2）誦讀田字格拍手歌田字格拍手歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.（PPT示寫字姿勢圖）說說并練習執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。3.以“三”字為例，指名

49、說說“從上到下”的筆順要求。4.指名說說“橫”和“豎”的書寫要求，并用手指在書桌上按要求書寫。5.認識筆畫“橫折”，指導寫“口”。（1）認識筆畫“橫折”及書寫“橫折”。導語：（字卡示“口”，齊讀后）“口”字由三個筆畫構成的，其中有一個新的筆畫，這個筆畫叫做“橫折”。“橫折”怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫，邊寫邊解說書寫方法輕入筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運筆。學生在桌面用食指按方法嘗試寫“橫折”。（2）指導書寫“口”。了解“口”字的筆畫和筆順。（PPT示教科書“口”田字格學寫部分）出示任務：看老師寫“口”字，看看寫“口”字由什么筆畫組成，筆順怎樣。范寫“口”，邊寫邊解說筆畫和筆

50、順。然后學生接著邊說邊書空。出示任務：觀察“口”字各筆畫在田字格的起筆和收筆位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫?！翱凇弊值呢Q在左上格右下方起筆，在左下格右上方收筆，稍往里斜；橫著貼著豎的頭起筆寫橫，稍斜，到右上格的左下方轉折，折在右下格的左上方收筆，稍比豎短，稍往里寫；橫從豎里面起筆，托住橫折收筆，稍有點斜，與橫折的橫要平衡。學生先描后寫。（學生動筆寫字前，先提醒執(zhí)筆和寫字姿勢，做好后才讓動筆寫。以下相同，不再說明。）反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。6.認識筆順“先外后里再封口”，指導寫“目、耳”。（1）認識筆順“先外后里再封口”

51、，了解“目、耳”的筆畫和筆順。學習筆順“先外后里再封口”。（PPT示教科書“目、耳”田字格學寫部分，齊讀“目、耳”后）提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“目”和“耳”，分別有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：“目”，有五個筆畫，筆畫有：豎、橫折、橫?！岸保辛鶄€筆畫，筆畫有橫、豎）導語：“目、耳”這兩個字，都有兩個短橫要寫在里面，而且是由兩個以及以上的筆畫組成，所以寫的時候，同樣會有一個書寫筆畫順序的要求了。今天我們學習的筆順是“先外后里再封口”，也就是說要先寫外面的筆畫，接著寫里面的筆畫，最后一筆封口。（學生跟老師讀一次“先外后里再封口”）。分別范寫“目、耳”，邊寫邊解說筆畫和筆順；然后學生分別邊說邊

52、書空。（2）指導書寫“目”。出示任務：觀察“目”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫。“目”字豎要直，在左上格靠右中間起筆，左下格右上方收筆；橫折的橫在豎頭起筆，稍斜到右上格左方折，橫在豎中線兩邊相等，折在右下格收筆，比豎稍長點點；中間兩短橫碰到折；封口的橫兩邊都要碰到。橫之間距離相等，斜度一致。學生先描后寫。反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。（3）指導書寫“耳”。出示任務：觀察“耳”各筆畫在田字格起筆和收筆的位置，說一說。個體觀察思考，同桌交流。小結并范寫：同學們觀察得真仔細！請看老師寫?！岸钡谝粰M在左上

53、格中部靠右起筆，在右上格中部靠左收筆，稍斜；兩豎從橫起筆，短豎過橫中線收筆，與豎中線的距離比長豎稍寬；兩短橫書寫與“目相同”；封口長橫從左下格上方中間起筆，到右下格中間橫中線下收筆，橫斜度一致，距離相等。學生先描后寫。反饋指導。示有毛病的例子，指出錯誤，然后學生修改。7.認識筆畫“撇、彎鉤”，指導書寫“手”。（1）學習及書寫“撇、彎鉤” 了解“手”的筆畫和筆順。導語：（字卡示“手”，齊讀后）“手”字除了有筆畫“橫”之外，還出現(xiàn)了兩個新筆畫，分別叫做“撇”和“彎鉤”。它們怎么寫才能寫好呢？看老師寫。范寫“撇”，邊寫邊解說書寫方法先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。學生在桌面用食指按方法嘗試寫“撇”。范寫“彎鉤”，邊寫邊解說書寫方法輕輕入筆，彎向右再彎回左邊，輕按成點，筆尖朝左上提起，形成鉤。學生在桌面用食指按方法嘗試寫“彎鉤”。提問：請同學們嘗試數(shù)一數(shù)“手”有多少個筆畫，是什么筆畫？（預設：