2014年高考湖北英語卷評析

1、2014年高考湖北英語卷評析羅田育英高中 金軼2014年高考英語（湖北卷）注重基礎(chǔ)考查，強調(diào)能力運用，秉承了“穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新”的命題思想，傳達了“既認語言、也知文化，在通曉文體之美妙的同時領(lǐng)略其中的哲理神韻和語言本身獨具的魅力”的選材意圖，貫徹了“關(guān)注熱點，體現(xiàn)語篇的文化意識；強調(diào)基礎(chǔ)，注重語言的交際運用”的命題原則，全面檢測考生人文素養(yǎng)，將考生領(lǐng)往通過外語學習理解它所承載的文學、歷史、社會、政治和文化之路。在語料選取和試題命制兩方面呈現(xiàn)如下亮點：一、語料鮮活逼真，視角獨特新穎2014年高考英語湖北卷試題素材除了盡力保證原汁原味外，還體現(xiàn)了課標提倡的情感、態(tài)度和價值觀的教育理念，融合了科學

2、精神和人文素養(yǎng)的熏陶教育，將大教育的理念從課堂延伸到語言測試領(lǐng)域?！奥犃Α辈糠炙x對話總體上語境豐富、生活性強，對話情節(jié)一波三折，對話內(nèi)容風趣幽默、畫面感強，有利于考生輕松進入情境，與對話內(nèi)容緊密互動，快速準確地答題。如第一節(jié)第2題，“Only an interview, only an interview. What if I panic? What if I I say a silly word by accident? （我要是緊張了咋辦？我我要是不小心說錯個字兒咋辦？）”男子面試前的緊張形象躍然紙上。又如第5題中，母親揭穿兒子遲到的習慣性借口，沒有嚴厲批評，反而說“Ive got us

3、ed to this kind of excuse. Could you try something new? （這個借口我都聽膩了，你能不能換個新借口??？）”母子對話貼近生活又詼諧有趣，讓人會心一笑。再如第8段材料中，餐廳服務員Lucy面對顧客的贊揚卻悶悶不樂，經(jīng)了解之后才知道她懷揣著當律師的夢想，所以當顧客夸她是個好服務員時，她無比地失落。從錄音中可以聽出，錄音者根據(jù)語料場景的不同調(diào)整了語言和語速，借助語調(diào)變化表達效果，以幫助考生更好地理解聽力材料的內(nèi)容。錄音中的對話和獨白語音語調(diào)清晰、純正，語速適中，考生在聽錄音時，應該可以比較輕松自如地答題?！巴晷翁羁铡鳖}的語篇選自一個發(fā)人深省的小故事

4、，故事講述了主人公不平方的人生經(jīng)歷：先是遭遇事業(yè)挫敗，然后在尋找新的開始的過程中冷靜反思，最后終于認識到家庭的重要并重建和美家庭。文章語言通俗易懂，細細品味不難體會到：在生活中人人皆有得意或失意之時，但切記，風光無限時不要得意忘形，面臨挫折時更不要悲觀沮喪?！伴喿x理解”語篇的選材內(nèi)容廣泛，語言風格鮮明，文化氣氛濃郁，延續(xù)了往年的精彩：A篇講述了問題少年的教育轉(zhuǎn)化；B篇介紹了評論家對倫敦新地標的褒貶不一的意見；C篇的主題是動物行為研究折射人類文化的形成；D篇是游覽泰國某不知名海灘的隨筆游記；E篇對于電梯如何縱向地改變了現(xiàn)代生活的反思。五篇文章呈現(xiàn)了豐富的題材和體裁，尤其是D篇的游記隨筆，以第二人

5、稱與讀者分享所見所聞所思所感，語言鮮活地道，語句短小精悍，最后以問句收尾，如行云漫步水袖長舞，給讀者留下廣闊的想象空間。二、設(shè)題匠心獨運，凸現(xiàn)選拔功能1.“多項選擇”題在對名詞、動詞（短語）、形容詞、副詞和介詞短語等各種詞類實現(xiàn)了全方位考查的同時，兼顧了詞匯的頻度高低和難易度的合理搭配，有利于不同詞匯運用能力的考生發(fā)揮自己的水平。 2.“完形填空”題進一步提高了考點效度。今年的高層次（語篇層次）考點有17題，中等層次（句子層次）考點有3題，極好地詮釋了完形填空題“以語篇為載體，測試考生語篇圖式建構(gòu)能力和詞語知識運用能力”的考查意圖。3.“閱讀理解”題全面展現(xiàn)了對考生閱讀技能的考查。(1). 閱

6、讀部分詞匯量穩(wěn)中有增，信息負載量大，對于考生的語言能力、理解能力、提取和處理信息的能力提出了更高的要求。(2). 今年的五篇文章語篇結(jié)構(gòu)較為復雜，具有行文跳躍程度大、陳述次序富于變化、隱含信息較多等特點。長難句有所增加，需要考生認真研究句子結(jié)構(gòu)。(3). 不同考點考查了學生不同層面的閱讀能力，同時又有所側(cè)重。今年的試題考點分布合理，以細節(jié)理解題為主，對推理判斷題和主旨大意題的考查整體呈上升趨勢。語篇意識加強，設(shè)題手法靈活，提問深入，在要求考生理解字面意思的基礎(chǔ)上，還考查了考生理解內(nèi)在含義，如段落或文章的主旨、作者的意圖等方面的能力。4.“完成句子”題涵蓋了高中階段主要的語法項目：動詞不定式作狀

7、語、動詞的時態(tài)（完成時）、形式主語、賓語從句、定語從句、比較結(jié)構(gòu)、虛擬語氣、過去分詞作狀語、倒裝和狀語從句。這十個小題將語言的綜合性與語境化因素相糅合，為高中英語語法教學的優(yōu)化提供了很好的導向。 5.“短文寫作”題繼續(xù)采用半開放的命題形式，但在提示語的表述上有了較大的變化。提示語簡潔易懂，直接明了，沒有了以往的諺語或哲理性很強的名言，這樣的命題方式避免了以往考生因理解困難而無法動筆或因誤解而偏題的情況的發(fā)生。英語提示是“小事情大作為，做小事能造就一個有責任感的公民”。命題者試圖借此讓考生明白“勿以善小而不為”的道理，從而引發(fā)“一個有責任感的公民始于做小事”的思考。縱觀全卷，總詞量為4176，有效詞數(shù)1103個，約占我省今年考試說明詞匯表的31.3%，既充分重視基礎(chǔ)知識的考查，也著眼于考生綜合人文素養(yǎng)提高。整體難度與去年基本保持一致，有利于考生的水平發(fā)揮，其結(jié)果也有利于高校的人才選拔。綜上所述，2014年高考英語湖北卷試題素材傳導了思想性和教育性，滲透著情感體驗與價值導向；試題設(shè)計堅持了“交互性、真實性、開放性”的命題原則。不是課堂，也在普及知識；不是宣