2020年幼兒園大班漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)H說(shuō)課稿

1、幼兒園大班漢語(yǔ)拼音認(rèn)識(shí)h說(shuō)課稿 下面我將從教學(xué)背景分析，教學(xué)目標(biāo)制定，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，教學(xué)策略等四個(gè)方面對(duì)本課作具體闡述。 一、教學(xué)背景分析說(shuō)教材：漢語(yǔ)拼音h，本課包括兩部分的內(nèi)容：分別是：第一部分由圖畫(huà)引出聲母h的發(fā)音和字形。第二部分以圖文并茂的形式學(xué)習(xí)兒歌。 說(shuō)幼兒：我班共有28名幼兒，有些上過(guò)中班,有些未上過(guò)中班，部分兒童能夠認(rèn)讀聲母h，普遍對(duì)于聲母的發(fā)音的方法掌握不夠好，有的字母書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，因此針對(duì)幼兒的學(xué)情，我將在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出相應(yīng)的對(duì)策，來(lái)幫助幼兒來(lái)進(jìn)行矯正。 二、教學(xué)目標(biāo)制定（1）知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒掌握聲母h的正確讀音。 （2）技能目標(biāo)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書(shū)寫(xiě)h，。 （3）情感目標(biāo)：

2、讓幼兒在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中收獲快樂(lè)，體驗(yàn)到成功的喜悅。 重點(diǎn)：掌握h的發(fā)音難點(diǎn)：能用標(biāo)準(zhǔn)的占格正確書(shū)寫(xiě)h教具準(zhǔn)備：拼音h的卡片，圖片，。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)策略。 （一）教學(xué)流程圍繞以上的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及幼兒的學(xué)情，我將從以下四個(gè)方面設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程： 1、律動(dòng)小白小白上樓梯 2、借助情景圖引出字母3、通過(guò)教師示范，幼兒模仿的形式認(rèn)讀字母。 4、利用標(biāo)音標(biāo)圖利于記憶的特點(diǎn)，識(shí)記字母。 5、利用語(yǔ)境歌鞏固字母的認(rèn)讀。 6、通過(guò)描紅練習(xí)，幫助幼兒學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)h。 7、游戲激趣，鞏固拼讀。 （二）、說(shuō)教法和學(xué)法1、寓教于樂(lè)，趣味學(xué)習(xí)。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味

3、性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。根?jù)這一要求和學(xué)前班小朋友活潑好動(dòng)，易于接受直觀，生動(dòng)事物的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將抽象枯燥的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái)，把幼兒帶入一個(gè)有聲有色的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)，如：在課堂上讓幼兒開(kāi)火車拼讀音節(jié)，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓教于樂(lè)，使拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，充滿吸引力。 2、幼兒主體，先扶后放。 幼兒是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。所以在教學(xué)中，我們應(yīng)尊重幼兒，讓幼兒做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在課堂上我力求做到：要扶的扶，要放的放。采用先扶后放，逐步放手的方法，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)去自主探究新知識(shí)，如：在教學(xué)與單韻母拼讀的時(shí)候，我先領(lǐng)著幼兒讀，當(dāng)幼兒基本掌握發(fā)音方法后，我通過(guò)當(dāng)當(dāng)小老師的形式鼓勵(lì)幼兒來(lái)領(lǐng)讀，這不僅讓幼兒潛能得到發(fā)揮，讓他們的自信得到飛揚(yáng)，而且他們能夠體會(huì)到成功的喜悅，更加激起了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。 3、聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)應(yīng)用。 兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，在教學(xué)中，我努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒在具體的語(yǔ)言情景中學(xué)習(xí)音節(jié)，如：當(dāng)學(xué)完了聲母相應(yīng)的音節(jié)后，讓幼兒用這些音節(jié)組詞，造句，還通過(guò)讀兒歌幫他們進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在