人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)教材研說稿

1、人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)說教材文稿各位評(píng)委、老師：大家好！我說的教材是人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)，我主要從課標(biāo)要求、編者意圖、編寫體例、立體式整合、教材內(nèi)容、教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、課程資源的開發(fā)和利用等八個(gè)方面對(duì)教材進(jìn)行分析。一、課標(biāo)要求新課標(biāo)中對(duì)數(shù)學(xué)課程提出這樣的教育理念：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。本冊(cè)教材正是依據(jù)這種教育理念編寫的。新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段的學(xué)習(xí)提出了四個(gè)方面的目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：掌握二次根式、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓和概率初步等知識(shí)；具備一定的運(yùn)算能力，邏輯推理能力，以及綜合實(shí)踐能力。2、數(shù)學(xué)思考：在探索相關(guān)知識(shí)的過程中，初步建立數(shù)學(xué)模型、空

2、間觀念，發(fā)展幾何直覺。3、解決問題：提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，能綜合應(yīng)用知識(shí)，靈活、合理選擇與應(yīng)用有關(guān)的方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。4、情感態(tài)度：用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考、合作交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。二、編者意圖我認(rèn)為本套教材主要體現(xiàn)了編者以下幾個(gè)方面的的意圖：1、全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，以內(nèi)容的基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性為根本出發(fā)點(diǎn)；2、以內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變革促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的根本變革；3、以“容易的，有趣些、鮮活些”作為指導(dǎo)思想。4、結(jié)合適當(dāng)?shù)乃夭捏w現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，重視隱形課程的作用。本冊(cè)教材的編寫思路與特色主

3、要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：1、增加了豐富的問題情境。通過讓學(xué)生觀察實(shí)際生活中的圖形，加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，從中發(fā)現(xiàn)幾何圖形，歸納出幾何圖形的基本特征，從而更好的把握?qǐng)D形。2、加大了探索交流的空間。本冊(cè)教材設(shè)置了思考、探究、討論等欄目引導(dǎo)學(xué)生自主探索，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，促進(jìn)合作交流3、循序漸進(jìn)的進(jìn)行推理訓(xùn)練。不同層次分階段地安排逐步達(dá)到課表要求。三、編寫體例關(guān)于教材的體例安排，教材是通過章前圖和引言，觀察、思考、討論、歸納等欄目，小貼士和云朵，選學(xué)欄目、數(shù)學(xué)活動(dòng)、課題學(xué)習(xí)、閱讀與思考、小結(jié)和習(xí)題。章前圖和引言供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也作為教師導(dǎo)入新課的材料。觀察、思考、討論、歸納等欄目為學(xué)生提供思維發(fā)展

4、，合作交流的空間。小貼士小貼士介紹正文內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)。云朵有助于理解正文的問題。選學(xué)欄目為擴(kuò)大知識(shí)面運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)提供資源。數(shù)學(xué)活動(dòng)具有綜合性、實(shí)踐性、開放性。課題學(xué)習(xí)提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手操作的能力。閱讀與思考拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)展史的認(rèn)識(shí)。小結(jié)體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)圖和本章內(nèi)容回顧與思考。練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題分類分層體現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用性。四、立體式整合1、聯(lián)系生活，體現(xiàn)知識(shí)的形成和應(yīng)用的過程，如一元二次方程以實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，體現(xiàn)了“問題情境建立函數(shù)模型解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。2、螺旋上升，重要的數(shù)學(xué)概念與思想方法遵循逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則。如：圓概念的理解

5、、數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)等。3、縱向聯(lián)系，注重同一領(lǐng)域內(nèi)容之間的相互關(guān)聯(lián)，如正多邊形和圓的的聯(lián)系。4、橫向聯(lián)系，加強(qiáng)不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系與綜合。如利用集合來給圓下定義。5、彈性設(shè)計(jì)，既注重基礎(chǔ)，又提供發(fā)展空間。如：就同一個(gè)問題情境提出了不同層次的問題或開放性問題，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展.五、教材內(nèi)容九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)包括二次根式、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步五章內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到了課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)領(lǐng)域“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”。一、數(shù)與代數(shù)中本學(xué)期學(xué)習(xí)二次根式和一元二次方程.（一）二次根式1、二次根式的概念；2、二次根式的化簡(jiǎn)；3、二次根式的運(yùn)算。（二）一元二次

6、方程1、一元二次方程的概念；2、一元二次方程的解法；3、一元二次方程的判別式；4、一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系5、一元二次方程的應(yīng)用。 二、圖形與幾何中學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)和圓（一）旋轉(zhuǎn)1、圖形旋轉(zhuǎn)的概念；2、圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；3、中心對(duì)稱。（二）圓1、圓的概念；2、圓的性質(zhì)3、與圓有關(guān)的位置關(guān)系；4、正多邊形與圓（學(xué)習(xí)正多邊形的中心，半徑，中心角，邊心距等概念）5、與圓有關(guān)的計(jì)算（學(xué)習(xí)弧長(zhǎng)與扇形的面積計(jì)算公式） 三、統(tǒng)計(jì)與概率中學(xué)習(xí)概率初步。概率初步1、 隨機(jī)事件；2、 用頻率估計(jì)概率；3、 用列舉法求概率四、綜合與實(shí)踐主要學(xué)習(xí)以下三個(gè)方面的內(nèi)容：1、 觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查和推理；2、 合作與探究；3、

7、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。六、教學(xué)建議：1、在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行動(dòng)，出來好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。注重啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者、合作者。2、教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如此學(xué)生才能夠接受，理解新學(xué)知識(shí)，并加以應(yīng)用。3、與相關(guān)知識(shí)的整合。數(shù)學(xué)中的數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐并不是獨(dú)立分割的，而是存在著非常密切的聯(lián)系，所有注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力非常必要。4、挖掘數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)思想方法的是否得當(dāng)，直接影響著解題的技能技巧，故而應(yīng)注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過

8、程中應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透與感悟，廣泛采用樹形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，有效的實(shí)施有差異的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都得到充足的發(fā)展。以強(qiáng)烈的責(zé)任心，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度就、健全的人格感染和影響學(xué)生。恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行養(yǎng)成教育。6、合理的運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要盡可能合理有效的使用計(jì)算機(jī)和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。七、評(píng)價(jià)建議評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該準(zhǔn)確的把握“了解、理解、掌

9、握、應(yīng)用”等不同層次的要求，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)依據(jù)“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”不同層次的要求，采取靈活多樣的方法，定性與定量相結(jié)合，以定性評(píng)價(jià)為主。（2）數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)。對(duì)數(shù)學(xué)思考和問題解決的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)采用多種形式和方法，特別要重視在平時(shí)教學(xué)和具體的問題情境中進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）情感態(tài)度的評(píng)價(jià)。情感態(tài)度的評(píng)價(jià)主要在平時(shí)教學(xué)過程中進(jìn)行，注重考察學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，了解學(xué)生情感態(tài)度的狀況及變化。例如：主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心、克服困難的勇氣、與他人合作、與同伴和老師交流等。八、課程資源的開發(fā)與利用課程資源可分為課內(nèi)資源與課外資源兩大塊。1、課內(nèi)資源。可創(chuàng)造性的使用教材資源，例如在本冊(cè)教材中圓的內(nèi)容占絕大部分，可在開學(xué)初先講圓再講其他章節(jié)的內(nèi)容，這樣即加深了學(xué)生學(xué)習(xí)圓的記憶，又給學(xué)生留足了充足的復(fù)習(xí)時(shí)間。合理開發(fā)習(xí)題資源指適當(dāng)選擇課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題，讓差學(xué)生通過努力能夠完成，讓好學(xué)生做起來具有挑戰(zhàn)性。善于挖掘生成性資源。生成性資源是在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)生成的資源，如師生交互及生生交流過程中產(chǎn)生的心情境、新問題、新思路、新方法、新結(jié)果等。合理的利用生成性資源有力于提高教學(xué)的有效性。2、課外資源。合理開發(fā)網(wǎng)