九年級語文上冊《第9課故鄉(xiāng)(第二課時)》教案

1、課題故鄉(xiāng)本學(xué)期總第本單元第課時日期課時課型講讀主備人劉兆偉復(fù)備人喬紅教學(xué)目標(biāo)1.感悟作者的情感脈絡(luò)及探求人生新路的執(zhí)著信念。2.把握文章運用對比和議論來突出主題的寫法。3.分析人物形象 ,體會其作用及描寫方法。教學(xué)重點和難點1.在對比中分析人物形象和人物性格的變化。2.通過分析對比手法引導(dǎo)學(xué)生把握小說的主題。教學(xué)過程（第二課時）時復(fù)備間第 1頁共 4頁一、 入二、分析人物。A 、少 年 土與中年 土的 比外貌 :少年 土：淳樸天真 , 令人可 可 。中年 土 : 受盡生活的折磨, 使人 惘。 作、神 :少年 土 : 明勇敢 , 活 開朗。中年 土 : 喜凄涼恭敬、斷斷 ; 麻木 , 痛苦 言。

2、 “我”的 度:少年 土 : 情真意切 , 密無 。中年 土 : 深受封建等 思想的毒害。分 析 : 喜、凄涼、老 、厚障壁、高 。 生活的 度:少年 土 : 朝氣蓬勃 , 生活充 著 情和希望。中年 土 : 受封建迷信思想的毒害, 生活 望 , 只能將希望寄托于神靈。B 、 二嫂人 物 : 放肆、 辣、尖酸、刻薄、品行低下、可鄙可恨。在文中的作用 : 反映了故 城 小市民在生活重 下的可鄙 化 ; 同 , 在小 中 , 二嫂是作 陪 人物出 的 , 二嫂的尖刻、 自私 托了 土的憨厚樸 C 、 土父 、 土、水生三代人的 比 形象 照揭示的是: 故 沒有 , 土 一代接一代地在舊 代中國的黑

3、暗社會里生活、 扎 , 一代接一代地遭受 上的剝削 , 政治上的 迫 , 精神上的摧殘 , 重復(fù)著同 悲慘的命運 ; 故 又是 了 , 剝削 得更重了 , 壓迫 得更深了 , 摧殘 得更烈了 , 因而 苦人民的命運 , 也一代比一代更悲慘了。 到了有著深厚情 的兒 好友, 自然 歡喜 ; 二十多年的世 炎涼和 困窘迫的生活 他感到 尬 難堪 , 所以凄涼 ; 喊老 是因 他已 深受封建 等 思想的毒害 ; 厚障壁、 高 都是比 我和故 之 的隔膜 , 前者是因 封建等 思想 , 后者主要是因 生活窘迫。尤其是碗碟事件 : 分明是 陷 , 以此作 拿狗氣 的借口。D 、人物關(guān)系的 比 代的“我”

4、與 土的關(guān)系和 去的“我”和 土的關(guān)系的 比。 在的宏兒和水生的友 與“我”與 土的關(guān)系的 比。a. 一部分開始寫了“我”和宏兒的幾句 , 作用是什么 ?反映出宏兒和水生的深厚友情。并用宏兒、水生的友情和“我”與 土的隔膜的 比 , 引出下文“我” “新的生活”的渴望與憧憬。b. 宏兒與水生的友 如同舊 “我 ”與 土的友 , 然而 種 友 是否會仍回到 “我”和 土式的隔 ?“ 我希望他 不再像我 , 又大家隔膜起來 ”因此 , 希望“他 有新的生活 , 我 所未 生活 的。”三、作 布置:1. 復(fù) 文 , 完成 后 一、二。2. 思考 : 作者在文章中多次描寫了故 的景象, 找出并作 要 析。 去 的“我”和 土 是一 朋友 , 密無 , 無 不 。而 在 的“我”和 土 , 已 “隔了一 可悲的厚障壁” , 彼此有 “吐不出口外去”了。板 ：第 2頁共 4頁教后記：這是一篇小說，我從小說三要素中的“人物”入手。這篇小說中作者主要刻畫的就是兩