如何實(shí)施幼兒園的美育

1、如何實(shí)施幼兒園的美育 美育教育簡(jiǎn)單地說(shuō)就是培養(yǎng)孩子審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。 幼兒時(shí)期是是進(jìn)行美育教育的最好階段。 學(xué)前兒童美育教育的任務(wù)是：教給兒童關(guān)于音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)等方面的粗淺知識(shí)和技能，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的興趣。 初步培養(yǎng)兒童對(duì)周圍生活、大自然、文學(xué)藝術(shù)美的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。 幼兒美育有其獨(dú)特之處，它是以聲音、顏色、線條、動(dòng)作、表情等生動(dòng)具體的形象來(lái)感染幼兒，使他們?cè)跐撘颇惺艿教找?，接受教育?幼兒階段對(duì)他們進(jìn)行審美教育能夠提高孩子的道德品質(zhì)和智商、情商。 一個(gè)人一生的成長(zhǎng)離不開(kāi)美的熏陶。 因此，我們應(yīng)該利用幼兒這一寶貴啟蒙階段，啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用發(fā)現(xiàn)美的眼睛

2、觀察生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界、社會(huì)生活和藝術(shù)作品中美好事物的理解能力及欣賞能力，使他們?cè)陂L(zhǎng)期美的熏陶中養(yǎng)成良好的審美情趣。 那么我們應(yīng)該如何對(duì)幼兒進(jìn)行美育教育呢？ 一、美育教育在環(huán)境布置中的應(yīng)用 幼兒園教育指導(dǎo)剛要明確指出：“環(huán)境是重要的，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。 ”。 環(huán)境是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要因素，在幼兒發(fā)展中起重要作用，對(duì)幼兒具有特殊的意義，幼兒在優(yōu)美環(huán)境的熏陶和感染中，能夠喚起幼兒對(duì)美好事物的情感和興趣，因此，我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，無(wú)論是幼兒園的整體環(huán)境布置還是班級(jí)環(huán)境布置、活動(dòng)區(qū)的設(shè)計(jì)都要有非常明確的目的性和目標(biāo)性，動(dòng)手之前要弄清楚，我們要建立怎樣的環(huán)境，達(dá)到怎

3、樣的目的，布置的環(huán)境對(duì)幼兒將產(chǎn)生什么樣的影響，對(duì)于幼兒我們要設(shè)法讓他們參與到創(chuàng)設(shè)美的環(huán)境活動(dòng)中來(lái)，比如：在冬季創(chuàng)設(shè)天冷我不怕班級(jí)布置，我們就是讓幼兒自己設(shè)計(jì)手套、圍巾、帽子樣式和花紋。 幼兒園是孩子接受教育的重要場(chǎng)所，為他們創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在自己參與創(chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境中接受美的教育，可以起到事半功倍的教育效果。 環(huán)境包括室內(nèi)環(huán)境與室外環(huán)境，清潔整齊是美的標(biāo)志，同時(shí)需要有鮮明的色彩和活潑的形式幼兒園的環(huán)境應(yīng)做到整潔化、綠化、藝術(shù)化、兒童化，成為花園式的兒童樂(lè)園。 環(huán)境中的用品以及設(shè)備應(yīng)該大方、美觀、簡(jiǎn)潔，這會(huì)有助于孩子養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。 二、應(yīng)用繪畫(huà)歌舞等藝術(shù)形式以及游戲?qū)τ變哼M(jìn)行美育教

4、育 幼兒的身心發(fā)育具有情緒性波動(dòng)大、以象形思維為主的心理特點(diǎn)。 因此，唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)、講故事等對(duì)孩子具有很大的吸引力，能夠引發(fā)幼兒濃厚的興趣，所以，幼兒園里可以選擇一些形象生動(dòng)、通俗易懂的兒歌、幼兒歌曲、幼兒舞蹈、兒童繪畫(huà)、甚至詩(shī)歌等讓孩子學(xué)習(xí)，并通過(guò)學(xué)習(xí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的道理、發(fā)現(xiàn)其中的美。 我們有很多兒歌，如：小花狗趕集、大駱駝等，少兒歌曲，如：小烏鴉、我的好媽媽、不再麻煩好媽媽等。 通過(guò)這些起伏押韻的韻律、通過(guò)這些朗朗上口的旋律，可以讓孩子受到聲律美的熏陶，聯(lián)想到一幅幅優(yōu)美的民俗畫(huà)，很自然地接受到美育教育。 對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，游戲也是一種很好的教育方式。 活潑好動(dòng)是孩子

5、的天性，游戲往往是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，幼兒很容易記住現(xiàn)實(shí)生活中美的事物，并通過(guò)游戲再現(xiàn)，比如：扮演“商場(chǎng)”里熱心的營(yíng)業(yè)員、做“時(shí)尚屋”的小小發(fā)型師、辦“娃娃家”游戲、扮演小醫(yī)生、小護(hù)士去關(guān)心病人等等。 游戲還能夠推動(dòng)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，幼兒在快樂(lè)的游戲中可以充分發(fā)揮想象并創(chuàng)造美。 比如：手工，？幼兒通過(guò)把材料進(jìn)行分類、裁剪、粘貼等完成一件作品后，可以充分品嘗成功的喜悅，這種自己設(shè)計(jì)、自己表達(dá)、自己創(chuàng)造的活動(dòng)，將促進(jìn)幼兒對(duì)美的感受與追求。 因此放手讓幼兒在游戲中自由創(chuàng)作，是培養(yǎng)幼兒的審美趣味，促進(jìn)幼兒通過(guò)思考和實(shí)踐把自己對(duì)美的理解付諸行動(dòng)的好方法。 三、走進(jìn)自然走進(jìn)生活，讓幼兒感受自然的美、生活的美

6、大自然賦予孩子原生態(tài)的美，城市生活同樣充滿了美好的事物，只要我們善于細(xì)心觀察，選擇其中能為孩子理解的事物加以引導(dǎo)，同樣可以提高幼兒認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)美感和審美能力，比如：壯觀的立體交叉橋、變幻的霓虹燈、寬廣的大馬路、雄偉的高樓大廈等。 ，讓幼兒通過(guò)觀賞現(xiàn)代文明成果，自己設(shè)計(jì)未來(lái)城市等活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒對(duì)周圍生活的理解和認(rèn)同，從而懂得學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的重要意義并更加熱愛(ài)生活。 我們還要不斷地培養(yǎng)幼兒對(duì)美好事物的追求，使幼兒熱愛(ài)生活，活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀、自信。 在幫助幼兒欣賞美、表現(xiàn)美的過(guò)程中，要有意識(shí)地讓幼兒用眼睛看、用耳朵仔細(xì)地傾聽(tīng)，要讓孩子通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦表現(xiàn)出他的感受，表現(xiàn)出他的想象和思考。 這樣的美育方

7、式不僅可以開(kāi)闊孩子的眼界，豐富他們的知識(shí)面，還可以促進(jìn)他們智力的發(fā)展，提高他們的情商。 幼兒對(duì)任何事物都感到好奇，常常被自然景物的各種色彩、聲響、，形態(tài)所吸引。 因此，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)并揭示自然景物中的美。 在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)選擇一些讓幼兒觀賞自然現(xiàn)象的課程或者活動(dòng)。 比如：帶幼兒去郊游，看花展、逛公園等，教師可以選擇適當(dāng)?shù)?、孩子們能夠理解的藝術(shù)語(yǔ)言，講解大自然中的美，提高幼兒對(duì)美的感悟能力和審美水平，從而激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的感情。 比如：藍(lán)藍(lán)的天空、清清的小河、溫暖的陽(yáng)光、嫩綠的小草、挺拔的大樹(shù)、美麗的小花、等等，讓幼兒感受到，只有我們愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們周圍的世界才能更美，讓幼兒觀察小

8、蜜蜂采蜜忙，感受到只有像小蜜蜂辛勤勞動(dòng)，不做懶惰蟲(chóng)，才能創(chuàng)造甜蜜生活。 讓這些美好的事物感染孩子幼小的心靈，讓他們從美育中學(xué)會(huì)尊重大自然并從美好的自然現(xiàn)象中受到啟迪，樹(shù)立積極健康的人生信念。 四、通過(guò)美育教育對(duì)幼兒進(jìn)行德育思想的培育 美育與德育密不可分，德育給美育提供了豐富充實(shí)的內(nèi)容，保證了美育的正確方向，美育為德育提供了富有感染力、吸引了的手段，通過(guò)每并利用美對(duì)幼兒進(jìn)行教育，使德育取得了良好的教育效果。 當(dāng)然美育與德育完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)幼兒的審美欣賞能力必不可少。 教育者必須具有豐富的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，懂得美、理解美以符合幼兒心理特點(diǎn)的方式傳授給他們。 生活中美和丑是相對(duì)的，在對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育時(shí)，還可以比對(duì)丑進(jìn)行教育。 讓幼兒在對(duì)比中進(jìn)一步感受美好事物到底美在何處。 比如：故事白雪公主，我們可以讓幼兒感受到，什么人壞，什么人行為美。 提高幼兒分辨是非能力。 對(duì)幼兒進(jìn)行審美教育，還要注意因人而異。 幼兒在對(duì)美的感悟和審美能力上、在藝術(shù)表現(xiàn)能力上存在著個(gè)體的差異。 因此，在提高大多數(shù)幼兒美育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的藝術(shù)才能，為他們進(jìn)一步發(fā)展的創(chuàng)造條件；對(duì)藝術(shù)能力較弱的孩子，應(yīng)該更多地給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)，不能歧視他們，也許他們不會(huì)演奏某一種樂(lè)器的，也許他們畫(huà)出的東西是四不像，但這些都不會(huì)妨礙他們擁