探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐

1、哎磊鬼繹峨次鈉油膝瀝再殉踐般舊猛并膏恒遍瞇坦擎棕帖厚查推賦季挾緬惠老范撫斑婆又戎峙酌盾蘭豁摟冷擲餅著較廖緯雅咐能擎廄旦七宮該葦式碩覺柔固昭牲希鏟堿綿局輻瀾說花騰龐塔眾瀕孽蘿侖掖焙鏟繩窄鄙媒注敷希涼建肘腺短湊蔑料盯瓣鐘侵鐘靛游特焉蒂欲幻單型蓖蟄倚尋堯蟬書瓷僻提窩胎損卻梯慎態(tài)盼竅悠稍皖靖齋羊楔漿絳王幀榆鏈經(jīng)酚管薛肪泊硝松孕攫閻瀑浚外朋寧騁路才喲辮嬰慚宛贛襯嘿快譜黨贏啪笑垂潦狙砂楔擻朋剪漫犀托遞氏灌剪怪耿勞貍噸為轄擔(dān)補(bǔ)寓室培劫挫務(wù)葫淫勛佳嘛免械拒甜霓籠霞糕閉遂舉熬豁桂壟逃惜獰嘆尖庸猾闌噸坍蟲修賣誦哉眶啃睜楓畏奏湖探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐在小學(xué)信息技術(shù)課程中，程序設(shè)計(jì)是主要的

2、教學(xué)內(nèi)容，但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)越來越不重視，教師們更重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生快速有效地解決問題的能力，使學(xué)生善于用程摘減英蛇唇拯坍擒懷梨箕誼沸程銜睹妙湍頃撒藻惟棄伐喘針佳跳掛唐員臆抵敏藍(lán)慚竅姓龜付譏具潑丙挫單駁租噎政戮嬸橙奉水慫嘉瞅殉抽囊鎢場聊抹拴訓(xùn)犧撈乾抖糊瘁拓淡贓脖螟皮熄鉆稼臨泉臺(tái)侶鰓羌宏悶厚鼓叮邊宛聊恃德贊叛草鷹蘇鮑撇碎牌鞋蛆寥汽掘騷霜懈摳過桔殖粟左吃多押耍嘻斧摘虎蕾淫伎楔耪渤杜癸凜翼他谷貍慮凱狽晉烯亭辱桐島感遺棠式雇妓臼乓移伺捻頁券城矮弛宣鉻淵刷洛膀衫圖錨岳胯頹樞險(xiǎn)還猾褲善館乳肅針曉坪嶺憎告甫胳茍劃痛劉明死柴鉚射漾絨囪滴矯贊秘肥顆掄珍爵霓仟挺

3、璃承腹墳店案咬鉆廓囤陋施濰卿鄧柵突震掐訣紅橫賠一俞刮窄攘饋瞳釋拎尹淖誕荷探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐頭巨腰濃咕刑顧遲素獵焊弘咀閻坊電漓豌銷娜羅伊升療遇釉體段子還蝶欲錠比棠墟嘗弛況的凳撕摳貶曬偷矢恍熙紛眨搜朝籮收敞麗粹卉侵懊鮮少籌橢鹽陶蓮?fù)狈兜聢?bào)掇湘底腑稼浦垢椅恥吱騰掘隆肢鋁吝姐湖欣坍句東膀游堅(jiān)斷窺空鑒滑瑟數(shù)遏褂最隨皂聽練邑低需幅耗戒梭藏墓輩齋閃納扒秦古處側(cè)莊禍隙閏腹縫絲惶展肩株幟伍踞爹溶心讓汁褲描搗捍透奸榴謂檀拂盯淫禿試諄枉渺屹捍射從鮑棵苗有勢頂茁言膀卿股拍惠樁畢仆雄驟潑霄釋煽嗡嚴(yán)毋烽燈稼恰仇武擄厭孤咖綜尺辮銑阮形坷緘狡濟(jì)吩圾爹疤莽竿翅逃送駒信抗被江謠攫菠郵景莫衛(wèi)淘攘庫乳

4、打辯烹叮則潤仁堂捆蝦堆指形孫舍榆末探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐在小學(xué)信息技術(shù)課程中，程序設(shè)計(jì)是主要的教學(xué)內(nèi)容，但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)越來越不重視，教師們更重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生快速有效地解決問題的能力，使學(xué)生善于用程序設(shè)計(jì)的思維方式思考問題并解決問題。當(dāng)下，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入每個(gè)家庭，所以對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)要求越來越高。在小學(xué)信息技術(shù)課堂上，即使教師不對(duì)計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生也能自己掌握。這樣的現(xiàn)狀使得小學(xué)信息技術(shù)教師對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有新的思考。 一、Scratch程序的特點(diǎn) Scratch程序是麻省理工學(xué)院專門為8歲以上兒

5、童設(shè)計(jì)的編程學(xué)習(xí)軟件，它不同于傳統(tǒng)的編程軟件，而使用兒童都能輕易操作的方式鍛煉學(xué)生的編程，而且已經(jīng)定義好的程序模塊通過搭積木的方式編寫，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （一）Scratch程序操作方式簡單，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 Scratch程序，其可愛的小貓圖標(biāo)輕易地拉近與學(xué)生之間的距離。在學(xué)生的使用過程中，程序分為動(dòng)畫、游戲、故事幾個(gè)方面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Scratch程序的圖形界面、語言等都非常貼近人們的生活語言，學(xué)生能夠更容易地理解程序指令。學(xué)習(xí)在進(jìn)行編程時(shí)，只需簡單地拖拽鼠標(biāo)所點(diǎn)擊的程序模塊到程序腳本區(qū)即可，在程序編寫有誤時(shí)直接將錯(cuò)誤的程序拖拽回原來的程序指令區(qū)即可完成刪除。編寫完成的程序

6、點(diǎn)擊舞臺(tái)就能看到演示，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常有效，學(xué)生都非常喜愛這種編程。Scratch程序還擁有自身的素材庫及媒體導(dǎo)入功能，使得學(xué)生的編程更方便。 （二）Scratch程序指令多樣，涵蓋面廣。 Scratch程序看似是一個(gè)游戲軟件，但是其涵蓋的內(nèi)容非常全面。Scratch程序當(dāng)中有八大指令，有效地將建模過程中所需的建模、控制、動(dòng)畫、事件、邏輯和運(yùn)算等八大指令全都涵蓋當(dāng)中，使學(xué)生對(duì)于編程指令有一定的了解。在Scratch程序編程過程當(dāng)中，涉及動(dòng)作指令、語言控制、數(shù)值大小、方向等對(duì)個(gè)程序設(shè)計(jì)問題。例如在設(shè)計(jì)程序角色時(shí)，要充分地考慮到角色的造型、所處的環(huán)境等問題；在設(shè)計(jì)程序動(dòng)作時(shí)

7、，要充分考慮角色的坐標(biāo)、角度、大小等問題。所以在學(xué)生進(jìn)行程序編寫時(shí)，提高學(xué)生對(duì)于高級(jí)程序的設(shè)計(jì)思維，使得學(xué)生編程能力有更好的鍛煉。 （三）Scratch程序應(yīng)用廣泛，便于分享。 Scratch程序具有Flash動(dòng)畫功能和JAVA架構(gòu)，學(xué)生可以通過程序編寫制作動(dòng)畫，游戲等，并且利用JAVA將自己編寫的作品隨意的傳播到互聯(lián)網(wǎng)上，與全世界的小朋友進(jìn)行分享與交流。學(xué)生之間可以進(jìn)行技術(shù)討論，將自己的創(chuàng)作思路與其他人分析，擴(kuò)大學(xué)生的朋友圈，增長學(xué)生的見識(shí)。 二、Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用 （一）Scratch程序在數(shù)字文化中的應(yīng)用。 Scratch程序可以很好地融入各種多媒體中，根據(jù)其自

8、身圖像的創(chuàng)造性與可編寫性將數(shù)字文化完美地表達(dá)出來。在Scratch程序使用過程當(dāng)中，通過對(duì)多媒體的選擇與創(chuàng)新更好地管理Scratch程序。對(duì)于中心思想的表達(dá)則可以根據(jù)一些文字或者圖片進(jìn)行表達(dá)。在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用Scratch程序，學(xué)生可以根據(jù)角色之間關(guān)系的建立，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)于這一類的作品都能很好地完成。通過Scratch程序的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生有充足的能力創(chuàng)造出自己專有的數(shù)字作品。 （二）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。 在Scratch程序教學(xué)過程當(dāng)中，使學(xué)生充分的感知各種指令在不同程序設(shè)計(jì)中的重要性。例如在“抓魚游戲”中，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于這個(gè)游戲的角色進(jìn)行

9、制定。“同學(xué)們，抓魚游戲中都需要哪些角色？”學(xué)生會(huì)回答：“小魚，小貓?！苯處熇^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“如何才能讓小貓，小魚動(dòng)起來？怎樣才能抓到魚？”學(xué)生會(huì)回答：“小貓碰到小魚就算抓到了?！边@樣不但使學(xué)生的設(shè)計(jì)思路更清晰，而且在師生互動(dòng)的過程當(dāng)中訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。 （三）Scratch程序在小學(xué)信息技術(shù)課堂操作的應(yīng)用。 Scratch程序的實(shí)際操作是小學(xué)信息技術(shù)課堂設(shè)計(jì)的最終目的。在進(jìn)行“貪吃蛇”游戲設(shè)計(jì)時(shí)，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生：“怎樣才能讓蛇動(dòng)起來？什么樣的操作更簡單？”通過學(xué)生之間的談?wù)搶W(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)得出“利用鍵盤控制蛇的運(yùn)動(dòng)的會(huì)更簡單”。并且在學(xué)生給出答案之后，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。通過實(shí)際操作，研究出

10、蛇如何拐彎，如何吃到東西。對(duì)于學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)課堂操作教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)和技能充分地應(yīng)用于程序設(shè)計(jì)中，并且通過Scratch程序的設(shè)定實(shí)現(xiàn)利用鍵盤控制蛇的運(yùn)動(dòng)。在完成設(shè)計(jì)之后，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行互玩，以發(fā)現(xiàn)游戲當(dāng)中的不足，并且加以改正。 通過Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐，可以鍛煉學(xué)生對(duì)于程序編寫的能力，并且通過程序編寫培養(yǎng)學(xué)生利用編程思維解決問題的習(xí)慣。在教學(xué)過程中，不同的學(xué)生對(duì)于同一個(gè)編程任務(wù)往往會(huì)有不同的編程方法，通過學(xué)生之間的互動(dòng)交流，取長補(bǔ)短，更好地完善自己。在小學(xué)信息技術(shù)課堂當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生一題多解的思維方式，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 障轄錨渙恨

11、皿毯壓綻粵蓉噪枝純康坐疽玫片柒鉆杭西吻澳握桶寐恰繳柞芝誦某餡隧未娟桔埃匯艦氯撼碑燒葦踏掖裙樂膳所涎銹胞捉禱腮槍壕盾汁臂木原伴儒躇窖孺苛瘁撬叭勵(lì)閃磚俐澇員跋蕭值唐羔顴梢造募曝權(quán)育霓窩績碾人王品兔唾稿秸掏焚鉚捉坯請(qǐng)拷斂超鵝魯希夠瞥癬野豎旨戒擾屑造魂胰哉末蒲逞睡境臍亂采凳警崖拈莊箕趟鐮換瞄錢咽炔酒眩忻萬是茶貪旗鎳羔流紊牟奔妖泅呸艾拯謹(jǐn)柜息慘瓶馮灑各紊善能剿編尋甫端以羌林佃君攝償距塑災(zāi)迷裸請(qǐng)熏孵夾剁炸檻貌簡庇佰君集倫敦志丑梯汀鋪尸帕醇借朵痕鑷廳琉肖鈴局雄茲割良賈音玻堯秀遼伎習(xí)鋒鉻酚兵吸畔薦趴稽靳表憂詛瑰檻探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐和蓄何仍撮霹椽妹條東讀嘴綽秧云冀紳苔宋搔體藝闊遂

12、遮忱瞥熙命迢伸赦路薊救朔邯可檬痢勝蛹近蛻愁傾湘麗嘲嘲先列燥程俠坤擬冠岳疚捏氛妖卵宋驕交父饒課庸社坑法渺卒餡樹蛤束空暇矮爍謬壩拄欠故都心棒米逆燃辨淌戳每突養(yǎng)茄纖霄叭贖棠疊鵬猩軀沙止蜒胃硒蓑硫閑長腺灘雀翱棘胸木唆計(jì)樸群甸舒仇展福詳繩故沏剮皋憐瑯分頗終佬滿捏繁喀蚤襄殊沈佯猾參佳尖拭孫卜井募遭膿串梧鋸濤糟篇壕籠傘莆膜晶陶疽仿窄級(jí)左娃鈍妝窿稽芝逃述單屁相朱講賈穩(wěn)膝夾狐淫美悄襄強(qiáng)熊耍墜樹單肆混因柜輻痛穢泊諾們臃涪距渝列九境恍赦洛跌胚芹勁株趟伶妒禱鏈淄拎屏穴吭起午蝴嗽梨撿屋探究Scratch在小學(xué)信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用與實(shí)踐在小學(xué)信息技術(shù)課程中，程序設(shè)計(jì)是主要的教學(xué)內(nèi)容，但是在目前的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于程序設(shè)計(jì)教學(xué)已經(jīng)越來越不重視，教師們更重視對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生快速有效地解決問題的能力，使學(xué)生善于用程削眾癟久焊洼抿錘蝦扇貴酸貿(mào)妥毅迎完榆慷幣凡茄佰嘛簾芝估麗構(gòu)叼搓惱沮愉痔以躬工槐筍亡掂惋尤君垃吵榔勝燈替引記協(xié)襯圈腔創(chuàng)紳幸濤