淺談數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新能力的培養(yǎng) (2)

1、淺談數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)課程改革的具體行為必須落實(shí)在課堂教學(xué)的改革上，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺為我們重建了數(shù)學(xué)教育的新理念。在傳授數(shù)學(xué)文化知識的同時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力付諸于教學(xué)之中，使學(xué)生能成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。我們知道，隨著時(shí)代的發(fā)展，對人才要求越來越高，具有創(chuàng)新能力是現(xiàn)代新型人才的標(biāo)志。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力決非朝夕之功，創(chuàng)新能力是一種智力特征，也是一種綜合素質(zhì)。在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才能形成穩(wěn)定持久的創(chuàng)新能力。因此，本人在數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐中，就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面做了如下幾個方面的探索。一、營造創(chuàng)新的教學(xué)氛圍小學(xué)生創(chuàng)新的萌芽是極其稚嫩的，有時(shí)是不經(jīng)意的流露，有時(shí)

2、是從錯誤或怪異的答案中體現(xiàn)出來的，但更多的則是在自由自在的空間中體現(xiàn)出來。這就要求我們必須營造一種寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，形成一個無拘無束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉悅的心理狀態(tài)之中，能夠積極思維，馳騁想象，任意標(biāo)新立異。要營造寬松、和諧、民主、平等的課堂氛圍，首先，要建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)過程中，教師要用商量的口氣與學(xué)生交談。如：“誰想說說”“誰愿意表達(dá)自己的意見”“很高興，我同* 的意見基本相同”等等。話雖然簡單，但是足以說明教師已經(jīng)把自己視為學(xué)生中的一員。這樣建立的師生關(guān)系更加平等，更加融洽。其次，教師還應(yīng)關(guān)心、尊重、信任、理解、熱愛每一個學(xué)生，全心全意的和他們交朋友，

3、使師生關(guān)系融洽。我經(jīng)常這樣對學(xué)生說：“老師和同學(xué)都是你們的助手，想學(xué)到更深的知識就得靠你們自己?！边@樣，學(xué)生不但對數(shù)學(xué)課堂充滿了興趣，而且讓學(xué)生始終處于不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，從而為學(xué)生營造一個充滿創(chuàng)新意識的教學(xué)氛圍。二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用在教學(xué)中，學(xué)生是主體，要樹立課堂是學(xué)生的，書本是學(xué)生的主體意識。要始終把學(xué)生放在課堂的主體地位，千方百計(jì)地設(shè)法啟動學(xué)生內(nèi)在的動力，使他們產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極主動地參與到教學(xué)活動中，讓他們學(xué)有創(chuàng)見。1、開拓學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。如：我在教學(xué)比與比例時(shí)，出示：“男生人數(shù)與女生人數(shù)的比是4：5”，讓學(xué)生根據(jù)比，聯(lián)想與它相關(guān)的分?jǐn)?shù)。學(xué)生馬上各抒

4、己見，說出了自己的想法，學(xué)生講的都有各自的見解，這樣學(xué)生學(xué)的就不僅僅是教師出示的那個例題，還有他們自己由例題引申出來的知識。只有這樣才不會遏制學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。2、啟發(fā)學(xué)生從不同角度考慮問題。（1）一題多解。讓學(xué)生從多種解法的比較中，要選出最快最好的解法。經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，有利于溝通知識之間的聯(lián)系；有利于發(fā)展學(xué)生在解題時(shí)思維敏捷性的創(chuàng)造。例如，在教學(xué)：長方形和正方形周長時(shí)，鼓勵學(xué)生自己尋找長方形和正方形周長的計(jì)算方法。開始時(shí)，學(xué)生找到了以下兩種計(jì)算長方形周長的方法：長寬長寬；長2寬2。兩種計(jì)算正方形周長的方法：邊長邊長邊長邊長;邊長4。在肯定他們的答案的同時(shí)，讓他們比較哪種方法最簡便。通過

5、比較，他們很容易地推導(dǎo)出長方形和正方形周長的計(jì)算公式。（2）問題發(fā)散。教師給出應(yīng)用題條件，讓學(xué)生提出不同問題，這樣可使學(xué)生更好地掌握知識體系，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。如：根據(jù)“五年二班有女生20人，男生人數(shù)相當(dāng)于女生的3/4?！边@個條件，學(xué)生提出不同問題：全班有多少人？男生有多少人？女生比男生多多少人？男生占全班人數(shù)的百分之幾？女生占全班人數(shù)的百分之幾？男生占女生的百分之幾？女生占男生的百分之幾？這樣,學(xué)生可以從中體會到學(xué)習(xí)樂趣，感受到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，清楚地意識到自己在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造和自學(xué)的能力，極大地增強(qiáng)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、引導(dǎo)學(xué)生自己探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)圓錐體積時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境

6、，讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，動手操作，用準(zhǔn)備好的等底等高的圓柱和圓錐倒沙子或水，進(jìn)行體積實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作后，進(jìn)行小組討論：通過實(shí)驗(yàn)可以看出等底等高圓柱與圓錐體積的關(guān)系。然后，讓學(xué)生自己歸納得出：圓柱體體積是等底等高圓錐體積的3倍。最后讓學(xué)生自己推導(dǎo)圓錐體積公式，通過這些活動，學(xué)生對知識由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。他們自主參與，思維活躍，理解深刻，促進(jìn)了思維發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識。通過教學(xué)實(shí)踐，我深深體會到，教學(xué)中能讓學(xué)生思考的問題，力求讓學(xué)生獨(dú)立思考，并從不同側(cè)面思考；能讓學(xué)生自己觀察的事物，力求讓學(xué)生去觀察，并進(jìn)行聯(lián)想、猜想；學(xué)生能得出結(jié)論的，力求讓學(xué)生去總結(jié)，歸納。這樣，不僅能使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識，而

7、且有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。使他們感覺到自身的價(jià)值。四、鼓勵學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主陣地在課堂，但這并不是唯一的途徑。新課程要求我們數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該樹立大數(shù)學(xué)觀，讓學(xué)生在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，讓數(shù)學(xué)教學(xué)走出書本，走向生活，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑之一。如：我在教學(xué)生認(rèn)識重量單位“克、千克”時(shí)，學(xué)生的腦海中沒有具體的重量概念，特別是獨(dú)生子女，他們與實(shí)物接觸的少，一個雞蛋重多少、一桶油重多少，有些學(xué)生無法確定這些重量單位。因此我要求學(xué)生在逛超市時(shí)，去觀察物品，讓他們?nèi)ビ^察哪些物品用克作重量單位，哪些物品用千克作重量單位，并讓學(xué)生說說你是用什么方法記住、辨別的。學(xué)生通過有目的地觀察，在課堂上再通過分析比較，學(xué)生很好的掌握了這一單元的內(nèi)容。這樣，課堂中難以接受的問題在生活中解決了，而且學(xué)生在解決問題的同時(shí)，積累了好的、適合自己學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新能力也得到了有效的培養(yǎng)。