學困生幫扶記錄

1、學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2014年10月14日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：馬朝琴后進表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表此刻上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴教育措施1常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，構(gòu)成較強的組織紀律觀念。2找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。3心而不急躁。雖然他能認識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀律時好時壞，思想上反復多。對

2、此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復的原因，有的放矢地反復抓。4與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結(jié)合效果每一天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學會了尊重別人，老愛插嘴的壞習慣也正在改正。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2014年11月2日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：王倩倩后進表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生學習成績比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等原因分析：該生成績差主要是上課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。教育措施1經(jīng)常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級構(gòu)成了很壞的影響，而且讓他認識到經(jīng)常罵同學的話同學也不愿意跟

3、他交往。2施加壓力，務必讓他認識到就其目前的學習狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學習目標，經(jīng)常督促他。3利用課余進行補差工作。4與其家長聯(lián)系，家庭教育和學校教育相結(jié)合。效果據(jù)同學反映他罵人的習慣已經(jīng)改了很多，同學也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2015年3月2日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：馬朝琴學生存在問題：后進表現(xiàn)及原因基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控潛力較差，個性是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。原因分析：主要是該生厭學，他基礎不太好，怕被同學老師笑話，不敢問，在家父母潛力有限，輔導不了。于是，他就不把精力花在學習上了。教育

4、措施1經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。2該生開學時還是比較用心的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，此刻我們需要調(diào)動其學習的用心性。3對他多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導其他同學也來幫忙他。效果這幾個星期完成作業(yè)的狀況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2015年3月12日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：王倩倩學生存在問題： 學生存在問題家長對孩子關(guān)心不夠，一切學習任務都交給課后輔導老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)，以至于成績差，趕不

5、上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問。幫教措施1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關(guān)心他倆的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予他們回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教資料1、培養(yǎng)群眾榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、地理知識的輔導幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進展，學生的成績有了進步，學習的用心性和學習興趣提高了。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時

6、間：2015年9月12日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：何子妍學生存在問題：學生存在問題比較好學，但成績始終不好。正是由于學習方法不對，沒有學習效率，只會依葫蘆畫瓢，所以基礎知識掌握不扎實，學習成績不理想。幫教措施1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學生學習狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對這些學生實際狀況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關(guān)知識的輔導。幫教資料1、

7、培養(yǎng)良好的學習習慣和學語文信心，掌握學習方法，學會舉一反三。2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，閱讀與寫作有了必須的提高，這些學生在學習方面還需要加強輔導。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2015年10月22日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：吳家強學生存在問題：學生存在問題這些同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，審題分析問題的狀況比較糟糕，但是這些學生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往。幫教措施1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他們談話，或上課

8、時，或下課中午讓其多一點信任，多幾份理解，少一些責難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會到老師對他的期望和關(guān)心。3、激活其樂學點。我經(jīng)常用中午將他們找來談心，給他們補習功課，平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學幫忙他。4、對他們不足之處我進行適當?shù)呐u。比如當我發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學習狀況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在面前，他的臉紅了一下，我明白，我不必再多說了。幫教效果我發(fā)現(xiàn)這些學生課堂發(fā)言更用心了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試狀況不

9、太好，但從對學習失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動用心的學習，能夠拿習題向我求教，用心完成我要求課外習題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2016年4月2日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：何子妍學生存在問題：初步觀察或診斷尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事，愛好唱歌，聲音條件不錯，是一名“小歌手”。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，生字掌握但是關(guān)，學習成績不理想。轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施一、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習

10、用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。二、針對該生實際狀況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表，常規(guī)作業(yè)資料是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是幫忙其鞏固生字詞的掌握，掃清課文朗讀的障礙。三、課堂外，多給她創(chuàng)造機會展示“小歌手”的風采；課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。四、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。五、定期進行相關(guān)知識的輔導：聽寫生字詞；朗讀課文；背誦課文；造句訓練、轉(zhuǎn)化效果或狀況課文朗讀進步較大，篇幅短的課文，基本上能正確、流利朗讀出來，有個別課文能做到感情朗讀；篇幅長的課文，會出現(xiàn)不流利

11、的現(xiàn)象，原因是朗讀時出現(xiàn)個別生字不會讀的現(xiàn)象。在本月舉行的2次聽寫比賽中，不少詞語不能正確寫出，說明生字詞的掌握不扎實，在一、二單元測驗中，成績較上學期有了進步。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2016年3月14日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：王曉聰學生存在問題：對象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制潛力低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長經(jīng)常持續(xù)聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關(guān)注其學習狀況。二、課堂上多關(guān)注其學習狀態(tài)，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心；平時重點培

12、養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。三、指定他的同桌為幫忙他的“小老師”。四、定期進行相關(guān)知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法五、續(xù)培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，與家長加強聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強生字詞的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不理想，只有40分，在考試卷上，出現(xiàn)超多放下做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時間的轉(zhuǎn)化，后兩次測試剛好上及格線。學困生轉(zhuǎn)化記錄 輔導時間：2016年10月2日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：吳雪玲學生存在問題：該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長對孩子關(guān)心不夠，孩子經(jīng)常隨意不上學，以至于成績差，趕

13、不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向老師和其他同學詢問，回家作業(yè)完成不好。幫教措施：1、與孩子談心，增強他學習的用心性和自信心。2、針對該生實際狀況，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小老師”，經(jīng)常對他進行輔導和幫忙。讓小老師督促他正確計算口算題卡等。3、課堂教學中多關(guān)心她的學習狀態(tài)，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣。幫教資料：1、培養(yǎng)群眾榮譽感和良好學習習慣的養(yǎng)成2、數(shù)學知識的輔導幫教效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學生的成績有了進步，學習的用心性和學習興趣提高了。學困

14、生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2016年10月20日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：祁幸運學生存在問題：輔導資料這兩位同學因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫忙他們走出孤獨，建立自信。輔導過程1、對于吳玲燕同學，因為多次找其談話，效果不是很明顯，且家長配合也跟不上，于是，上課思想好開小差，知識很難靈活運用我總是有針對性的進行補缺補差。2、對于曾小玲，我先是透過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動全班同學，關(guān)心他們，和他們做朋友，一齊學習，讓他們在生活學習中，充分感受到群眾的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨。3、因孩子心里所造成的成績下滑，及時地對他們進行補缺補差，課間，課后，甚至于電話咨詢，利用一切時

15、間對孩子進行補課，讓他們盡快趕上大部隊，幫忙他們樹立信心。效果透過談話、鼓勵學生幫忙等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了自信。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2017年3月17日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：祁幸運學生存在問題：尊敬老師，團結(jié)同學，熱愛勞動，樂于為班群眾做事。但經(jīng)常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業(yè)。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算但是關(guān)，學習成績不理想。幫教措施：1、與家長加強聯(lián)系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺失學習用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學習與生活習慣。2、針對該生實際狀況，為她制定數(shù)學常規(guī)作業(yè)

16、登記表。3、課堂上，經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養(yǎng)學習自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習慣。4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結(jié)伴，營造良好的學習環(huán)境。5、定期進行相關(guān)知識的輔導。幫教資料1、培養(yǎng)良好的學習習慣和學數(shù)學信心2、相關(guān)數(shù)學知識的輔導幫教效果能主動完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好，階段性計算基本過關(guān)，但對應用題的解答潛力還很差，不能理解題中的數(shù)量關(guān)系，平時測試成績也不理想，該生在學習方面還需要加強輔導。學困生轉(zhuǎn)化記錄輔導時間：2017年2月28日輔導地點：教室、辦公室輔導學生：吳雪玲學生存在問題：學生存在問題：該同學學習成績較差，平時考試的狀況令人擔憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的狀況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學都樂于和他交往幫教措施：1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。2、經(jīng)常和他談