如何使教師語言富有魅力

1、如何使教師語言富有魅力曾俊愛教師的語言是教師從事教育教學(xué)工作，向?qū)W生傳授知識和技能的重要工具。教師語言表達能力的優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生的狀態(tài)，關(guān)系到教學(xué)效果的高低。從這個意義上來說，教學(xué)的成敗，并不僅僅取決于教師學(xué)問的多少，語言表達也起著至關(guān)重要的作用。作為教師，如何使自己的語言富有魅力呢？教師語言具有規(guī)范性。首先，教師必須運用國家規(guī)定的全國通用的普通話授課，發(fā)音力求標準，努力做到字正腔圓，杜絕方言土語。其次，要注意煉字、煉句、煉意，盡量刪去一切贅疣，不說廢話。教師語言具有教育性。教書育人是教師的職責(zé)，教師肩負著把學(xué)生培養(yǎng)成“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的人才的重任。其中，“德”居首位。教師的全

2、部活動都貫穿著明確的教育目的，作為教師借以完成職責(zé)的主要手段教師用語，當(dāng)然也應(yīng)該貫穿著教育性，即必須對學(xué)生的成長成才有一定的指導(dǎo)性，注重“言傳”，做到春風(fēng)化雨，潤物無聲。教師語言具有直觀性。所謂直觀性，就是教學(xué)語言要生動、形象，應(yīng)言之有物。古語講得好，“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志”。教學(xué)藝術(shù)首先應(yīng)是語言的藝術(shù)，表達應(yīng)簡練而透徹，說理須微妙而精要，舉例不多而誘導(dǎo)得體。其次要盡量借助外物，通過比喻。借代、通感、引用等手段，把抽象的理論轉(zhuǎn)化為生動的意象，移情于物、移情于景、物我合一。這樣才能集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的感情，調(diào)動學(xué)生的思維。教師語言具有操作性。教師在教學(xué)過程中要緊扣教材內(nèi)

3、容，努力使課形成知識傳授和能力訓(xùn)練的“鏈條”。通過借助形象化的輔助工具，配之以手勢和神態(tài)，努力使教學(xué)用語跟學(xué)生的實際體驗結(jié)合起來，與客觀現(xiàn)象結(jié)合起來，讓學(xué)生通過眼看、耳聽，獲得整體效益。教師語言具有簡潔性。美在本質(zhì)上具有簡單性。教學(xué)用語應(yīng)當(dāng)簡明生動，新鮮活潑，而不是空洞無物、裝腔作勢、乏味枯燥、呆滯冗長。簡潔的教學(xué)語言，體現(xiàn)教師對教學(xué)內(nèi)容掌握的深度。教師的教學(xué)語言只有簡潔扼要，才能在教學(xué)過程中形成輕快和諧的氛圍，使學(xué)生樂于受教，易于接受知識。教師語言具有幽默性。在教學(xué)過程中，幽默有時會起到神奇的教育功效。幽默風(fēng)趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創(chuàng)造一種師生雙方心理舒暢的教學(xué)環(huán)境。在談笑風(fēng)生

4、中，學(xué)生會輕松愉快地領(lǐng)悟到知識的奧妙和思想哲理，體會出生活的真諦。這就要求教師具備高雅的情趣、豐富的想象力以及深厚的人文素養(yǎng)。教師語言具有審美性。教師在授課時聲音的高低、聲調(diào)的輕重、聲速的快慢要有變化。張口如撥古箏，清新響亮；話出如滴水幽泉，叮咚有聲；口齒清楚如珠落玉盤；表情達意似涌潮靜流，錯落有致，富于變化。明快時好比白帆之映秋湖，含蓄時猶如月色之溶荷塘。教師語言具有針對性。根據(jù)不同體裁、不同內(nèi)容、不同基調(diào)，教師授課時的心境應(yīng)該是靈活多變的。“言為心聲”，該激揚時昂奮動情，令人動容；該悲壯時沉郁頓挫，令人肅然；該溫婉時細雨霏霏，令人感懷。一字一句，牽動學(xué)生情思；一舉一動，點燃學(xué)生心靈之火，一吁一嘆，引發(fā)學(xué)生感情共鳴。一名優(yōu)秀的教