《去年的樹》教學設(shè)計 (3)

1、去年的樹教學設(shè)計 教學目標：1、 能聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2、 理解課文內(nèi)容，感受擬人童話的特點，體會童話揭示的道理。 3、通過朗讀，懂得要信守諾言，珍惜朋友之間的情誼。教學重點：理解課文內(nèi)容，感受童話的語言美、思想美、意境美。教學難點：邊讀邊想，感受鳥兒對樹的真摯情誼，懂得鳥兒對燈火唱歌的理由。教學準備：電腦課件教學時間：2課時教學過程：第一課時一、談話激趣，導入新課1、板書：“去年的樹”，提問：看到課題你有什么疑問嗎?2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。二、初讀課文1、自讀課文，注意生字的讀音。2、認讀生字詞。3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句

2、子是否讀通順。4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础Ｈ⒋_立本文的閱讀方法1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2、畫出寫對話的句子。四、指導朗讀第一組對話1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。五、讀24組對話1、學生分組練習 他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問下面的三組對話，請同學們自己選定一個角

3、色在四人小組里面合作練讀。2、指名朗讀，讀后評價 那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。3、扮演角色，體驗感知 誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)六、作業(yè)： 熟讀課文，抄寫生字。第二課時一、導入 師：今天我們繼續(xù)學習故事童話去年的樹（板書課題)讓我們一起來回憶一下課文主要寫了哪些內(nèi)容，你能根據(jù)下面的提示說一說嗎？出示燈片：鳥兒和樹是好朋友。它天天唱歌給樹聽。鳥兒將要飛回南方

4、時，答應(yīng)_?？墒堑诙甏禾?，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)_。它四處尋訪，它問了_和_，知道_二、理清文脈1、 再讀課文，看看故事的哪部分是寫去年的事，哪些是寫今年的事？2、 反饋：引讀：去年的今年的3、 你能根據(jù)剛才的朗讀，正確地標好段嗎？（學生分段，標好段落符號）三、 精讀課文，潛心對話。 1、師：這篇童話很有特色，它是通過“對話”來展開故事情節(jié)的。全文中一共寫了幾次對話呢?分別是那幾次？ 小鳥（大樹、樹根、門先生、小女孩） 2、師：(大屏幕出示第一次對話)寒冷的冬天就要來到了，鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。臨走之前，一對好朋友依依惜別。樹對鳥兒說(示意學生讀)生讀：“再見了，小鳥！明年春

5、天請你回來，還唱歌給我聽。”師：鳥兒說(示意學生讀)（出示燈片）生讀：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”3、師：樹和鳥是一對多好的朋友呀，一個天天唱歌給對方聽，一個天天聽對方唱歌，它們是那樣的相依、相惜?？墒?，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感呀!臨別，它們是怎樣說這番話的呢?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？請與同桌分角色練習讀一讀。 4、指名讀，教師相機指導，指導要點： （1）樹的話中飽含著請求、期盼。（2）鳥的回答信誓旦旦，語氣堅決、肯定。 （3） 樹和鳥性別不同，要讀出區(qū)別。（引導學生注意，書中的鳥兒用的是“她”，樹是“他。) 5、分男、女角色齊讀 6、師：

6、他們就是這樣，依依惜別，并約定明年春天，鳥兒再回來唱歌給樹聽。春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了，鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。然而，昔日的好朋友卻不見了。他找了又找，問了又問（出示燈片）請自由讀下面的三組對話，可以一個人讀，也可以和同桌分角色讀。要仔細揣摩，體會不同角色的心情，用恰當?shù)恼Z氣來讀。7、指名讀，鼓勵學生參與評價，教師相機指導，指導要點：（1）“樹根”本是樹的一部分讀他的話時要讀出同情、傷感的語氣。的（2）“門先生”對伐木的事見多了，已不以為然。讀它的話時，要平淡、冷漠。（3）“小姑娘”的聲音要稚嫩些。 （4）鳥兒的三次詢問，一次比一次焦急。8、師啟發(fā)：鳥兒找不到好朋友，

7、心里急嗎？會在心里說些什么呢？她會怎樣在心里呼喚他的好朋友呢? 9、指名分角色朗讀三次對話。10、師：鳥兒一次又一次地找不到自已的朋友，心里是多么的著急啊，當它得知樹被“砍倒”，被“切成細條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點燃的火還亮著時，（出示燈片：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒?！兵B兒費盡周折，終于找到了自己的好朋友，她看著他仿佛在說什么呢？ 11、指名學生交流。12、師小結(jié)：鳥兒費盡周折，終于找到了自已的好朋友盡管那只是用自己好朋友的身體做的火柴點燃的燈火。鳥兒怎能不傷心，她睜大了眼睛，仿佛在說：“朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！”13、師：（出示演示文

8、稿）接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。14、師：鳥兒對著燈火唱起了去年唱過的歌，他履行了自己的諾言。唱完了歌，他又對著燈火看了一會兒，透過那深情的“看”字，我們仿佛聽見鳥兒在說 指明學生自由表達，說出自己的理解。15、師：正如同學們感受到的那樣，這兩個“看字雖然普通、平淡，卻飽含了鳥兒對樹無比的深情與留戀。讓我們再來讀一讀。（燈片）鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。 接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。 唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了 。 四、朗讀加深理解你喜歡文中的鳥兒嗎？為什么？把最讓你感動的句子找出來有感情地讀給大家聽聽，再說說為什么選這一句。五、收獲與暢想師：鳥兒飛走了。帶著傷感飛走了，但她給燈火留下了歌聲，留下了世間最寶貴的東西。你知道這東西是什么嗎?(友情，守信 ) 課