北師大初中語文九下《8送別詩三首》word教案(1)

1、第四單元送別詩三首教案預習要求1、搜集與作者及文中涉及詩歌相關的資料。2、通讀全文，查字典，給生字詞注音釋義，理解大意。相關課程標準：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領 悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 對作品中感人的情境和形象， 能說出自己的體驗； 品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。并注重積累、感悟和運用， 提高自己的欣賞品味。課時安排1 課時。教學過程一、導入新課“相見時難別亦難”，同學們，有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。今天我們要學習的是三首著名的送別詩。讓我們緊扣“離別”人、“離別”語、 “離別”景、“離別”境、“離別”情來欣賞這三首詩歌吧。元

2、二：姓元，排行第二，作者的朋友。二、 檢查預習1、作者簡介王勃（ 649 676）唐代詩人。字子安。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱 王楊盧駱 ，亦稱 初唐四杰 。王勃的詩今存80 多首，多為五言律詩和絕句。其中寫離別懷鄉(xiāng)之作較為著名。 滕王閣序在唐代已膾炙人口。高適（ 700-765 ）唐代詩人。字達夫。高適為唐代著名的邊塞詩人，與岑參并稱 高岑 。筆力雄健，氣勢奔放，洋溢著盛唐時期所特有的奮發(fā)進取、蓬勃向上的時代精神。與李白、杜甫結交。有高常侍集 。2、找學生熟讀詩歌三首3、找學生解釋詞語使：出使。朝雨：早晨下的雨。浥：濕?？蜕幔郝玫?。少府：唐代對縣尉的敬稱。之任：赴任 。蜀州：

3、在今四川崇慶。城闕：闕，帝王宮門前的望樓。城闕，指帝王居住的地方。輔：護衛(wèi)。三秦：泛指長安附近的秦國發(fā)源地。風煙：指自然景色。五津：指五個渡口。四川境內長江的五個渡口?；掠稳耍弘x鄉(xiāng)在外做官的人。比鄰：近鄰。無為：不要。歧路：岔路，這里指分別之處。兒女：這里指年輕人。沾巾：沾濕衣服。董大：高適的友人?？赡苁鞘⑻埔魳芳叶ヌm，排行第一，故稱。黃云：形容風沙遮天蔽日之景。曛：日落 余光，天色昏暗。二、 初讀古詩，了解背景。學生朗讀三首送別詩，交流搜集到的材料。教師明確：送元二使安西 ：唐代大詩人王維（公元701761）此詩為贈別而作，千古傳誦，膾炙人口。它不同于一般的送別詩；它巧妙地借助于時空的轉換

4、，營造了耐人尋味的惜別氛圍，達到了令人震撼的的藝術感染力，具有極高的意境。送杜少府之任蜀州 ：王勃（公元650 675），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。他擅長五律、五絕及七言歌行，在“初唐四杰”中最杰出。對五律的建設和歌行的提高尤有貢獻。有王子安集 ，全唐詩存詩二卷。這是王勃在京城長安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時所作的抒情詩。朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯， 但友誼不會因為距離的遙遠而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句豪放清新，委婉親切， 表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。全詩結構嚴謹，起承轉合章法井然，用樸素的語言直抒胸

5、臆，具有很高的藝術造詣。別董大：在唐人贈別詩篇中，那些凄清纏綿、低徊留連的作品，固然感人至深，但另外一種慷慨悲歌、 出自肺腑的詩作，卻又以它的真誠情誼，堅強信念，為灞橋柳色與渭城風雨涂上了另一種豪放健美的色彩。高適的別董大便是后一種風格的佳篇。關于董大，各家注解，都認為可能是唐玄宗時代著名的琴客，是一位“高才脫略名與利”的音樂圣手。三、 品讀詩歌1、自由朗讀，初步理解詩歌內容2、學生再讀古詩，要求讀準詩中的生字，把詩讀通讀順。學生齊讀后在小組內交流對古詩大意的理解，要用自己的話進行表述。教師示范：送元二使安西 ：朋友，請再干了這杯酒。待你將來凱旋而歸，西出陽關的時候，恐怕已不能再看到我了??！

6、惟有這渭城的細雨， 青青的客舍，以及隨風而舞的揚柳，還會像今天一樣在此恭侯。送杜少府之任蜀州 ：三秦護衛(wèi)著巍峨的長安，你要奔赴的蜀地，卻是一片風煙迷茫。離別時， 不由得生出無限的感慨， 你我都是遠離故土，在仕途上奔走的游子。 人世間只要是志同道合的朋友，即使遠在天涯，也似在身邊。不要在分手時徘徊憂傷，像多情的兒女一樣，任淚水打濕衣裳。別董大：落日黃云，大野蒼茫，日暮黃昏，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，唯見遙空斷雁，出沒寒云，使人難禁日暮天寒、游子何往之感。以人才而淪落至此，幾使人無淚可下，亦唯如此，故知己不能為之甘心。3、概括詩歌主要內容送別詩三首送元二使安西詩歌所描寫的是一種最有普遍性的離別。

7、它沒有特殊的背景，而自有深摯的惜別之情。送杜少府之任蜀州是長期以來膾炙人口的詩篇，特別是句，至今還常被人們引用。別董大前兩句寫嚴酷的冬景。后兩句以勸慰的語氣，寂寞而悲愁，而要看到四海之內有知音。 海內存知己，天涯若比鄰勉勵他不要因為環(huán)境艱苦，旅途 兩四、 反復品讀，入境悟情。要求 學生把感受帶入詩中，讀出自己的感受。教師配樂范讀，生閉上眼睛，用心去感受，看看仿佛能聽到什么，看到什么。緊扣人、語、景、境、情來體會送別詩的妙處。重點語句1、勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。分析 西出陽關 在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。 雖是壯舉， 卻又不免經(jīng)歷萬里長途的跋涉。 因此，這臨行之際 勸君更盡一杯酒 ，

8、就像是浸透了詩人全部豐富深摯情誼的一杯濃郁的感情瓊漿。 西出陽關無故人 之感，又何嘗只屬于行者呢？臨別依依，要說的話很多。 勸君更盡一杯酒 ，就是不自覺地打破這種沉默的方式， 也是表達此刻豐富復雜感情的方式。2、海內存知己，天涯若比鄰。分析 海內存知己，天涯若比鄰。 意思是說：我們分手之后，雖然天各一方，但是不必悲傷。海內有知心的朋友， 即使遠隔天涯，也像是近鄰一樣。以上是從曹植的贈白馬王彪脫化出來的。曹植在和他的弟弟曹彪分離時寫道： 丈夫志四海，萬里猶比鄰。 又說： 憂思成疾，無乃兒女仁！ 但王勃的詩更凝練、更鮮明。3、莫愁前路無知己，天下誰人不識君？分析別董大是慷慨悲歌、出自肺腑的佳篇。 莫愁前路無知己，天下誰人不識君 ，是對朋友的勸慰：此去你不要擔心遇不到知己，天下哪個不知道你董庭蘭??！話說得多么響亮，多么有力，于慰藉中充