區(qū)角活動淺析

1、中二班區(qū)域活動淺析綱要指出，區(qū)域活動是對集體教學(xué)活動的有效補(bǔ)充，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的較理想的教育手段之一。區(qū)域活動是根據(jù)幼兒發(fā)展需求和主題教育目標(biāo)，通過教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)和環(huán)境，投放活動材料而創(chuàng)設(shè)的立體化育人環(huán)境。區(qū)域活動較于常規(guī)教學(xué)而言，能有效激發(fā)幼兒自主探究、自主發(fā)現(xiàn)、自助操作的一個(gè)學(xué)習(xí)形式。其優(yōu)勢在于能為興趣、能力各異的幼兒提供豐富多變、適于其發(fā)展的活動環(huán)境。結(jié)合本園接近農(nóng)村化、幼兒學(xué)段年齡普遍偏小的現(xiàn)象，考慮整體區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)投放與實(shí)施尚不成熟，以及對本班幼兒實(shí)際能力水平、興趣方向的綜合評估，我創(chuàng)設(shè)了以下區(qū)域：生活區(qū)：娃娃家、百味燒烤吧、快樂餐廳建構(gòu)區(qū)：奇妙建筑師益智區(qū)：智慧屋美工

2、區(qū)：美術(shù)工坊以及圖書角、快樂汽車城等。這些區(qū)域的投放特點(diǎn)是區(qū)角溫馨，分享及合作性強(qiáng)，符合本班34歲幼兒日益增長的幼兒動手動腦需要。同時(shí)，設(shè)置這些區(qū)角，我們想把教育意義重點(diǎn)偏向幼兒興趣激發(fā)、培養(yǎng)，以及習(xí)慣的養(yǎng)成。皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料?！币虼?，在材料的選擇與投入方面我做了一些考究：1、 適合幼兒各方面的能力發(fā)展精細(xì)動作發(fā)展：穿繩子、喂豆豆（同時(shí)認(rèn)識各類豆豆，可是科學(xué)課程的一個(gè)延伸）益智發(fā)展：編編樂、松鼠運(yùn)松球藝術(shù)類發(fā)展：豆類粘畫、酒瓶裝飾、松球裝飾等生活自理及互助：快樂餐廳的服務(wù)于用餐、娃娃家2、 可操作性材料收集滿足并突顯： *安全，幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的

3、生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！边@足以說明安全工作在幼兒園一日生活中的重要性。同樣，在區(qū)域材料的制作和投放上，安全性應(yīng)是第一位的； *層次性，滿足幼兒自信操作、自主交往、讓哪怕平時(shí)沉默寡言，不善交流的孩子也能參與進(jìn)來，充分調(diào)動幼兒積極性； *利用自然資源，發(fā)揮本土特色材料的魅力，取材于身邊，確實(shí)幼兒眼中心愛的材料，讓幼兒的興趣更加濃郁。如松球、竹筒； * 一物多投，廢物利用，如豆豆適用于益智區(qū)的喂養(yǎng)動物，美工區(qū)的圖案黏貼及裝飾。松球適用于益智區(qū)的松鼠運(yùn)松球，對序數(shù)的認(rèn)識及理解，美工區(qū)的上色裝飾，培養(yǎng)對美的感受。建構(gòu)區(qū)的拼搭、擺放或壘高等。以及對日常舊物的改造利用，如竹筒、衛(wèi)生紙卷筒、鞋盒

4、等各類置物紙盒、毛線、酒瓶.材料的擺放：1、 抽屜式燒烤吧、益智區(qū) 容器是廢物利用，方便幼兒獨(dú)立取放，不影響他人。2、 自助擺放美術(shù)工坊 方便隨意搭配，自主性強(qiáng)，便于共享。3、 定點(diǎn)擺放“快樂汽車城”停車位 輔助幼兒“物品放回原處”的習(xí)慣的養(yǎng)成 區(qū)域的設(shè)置:1、 動靜結(jié)合，適當(dāng)區(qū)分2、 區(qū)域相連通，相互滲透：娃娃家與快樂餐廳3、 空間利用：充分利用墻面展示作品（如美術(shù)角），利用墻面創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境（快樂汽車城的墻面做汽車行駛道路），就地取材，娃娃家與午睡時(shí)相連（媽媽們陪寶寶睡覺的好地方）。總的來說，我們班的區(qū)域活動設(shè)置，克服了資源缺乏，經(jīng)驗(yàn)缺乏，幼兒偏小的現(xiàn)狀及困難，充分以農(nóng)村幼兒園廢物利用、本土

5、化材料的收集與使用、一物多投，以及我們幼兒對區(qū)域活動濃郁的興趣為優(yōu)勢。讓我們的區(qū)域活動服務(wù)于幼兒的養(yǎng)成教育，合作互助與分享、喜愛的情感培養(yǎng)，適合我班實(shí)際情況的技能培養(yǎng)。區(qū)域活動的組織：區(qū)域活動的組織與指導(dǎo)是開展區(qū)域活動的重要要環(huán)節(jié)，同時(shí)指導(dǎo)是區(qū)域活動的主體部分，主要包括兩個(gè)部分：幼兒的主動參與和教師的協(xié)助參與。為了讓老師在指導(dǎo)過程中不過分指導(dǎo)，體現(xiàn)幼兒自主性，所以我們要在組織過程中充分激發(fā)孩子們游戲的興趣。1、 教師明確區(qū)域活動目標(biāo)娃娃家、百味燒烤吧、快樂餐廳奇妙建筑師發(fā)展幼兒的感知覺，增強(qiáng)幼兒手指肌肉的發(fā)展；引導(dǎo)幼兒在游戲中懂得合作；激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)理他們大膽建筑。智慧屋激發(fā)幼兒

6、主動探索的欲望；通過游戲幫助幼兒辨別認(rèn)識不同的豆豆；養(yǎng)成良好的收拾習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒遇到問題時(shí)，懂得想辦法解決問題。美術(shù)工坊激發(fā)幼兒對美工區(qū)活動的興趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣和成就感；通過活動，培養(yǎng)幼兒良好的合作精神；教育幼兒在活動中養(yǎng)成良好的操作衛(wèi)生習(xí)慣及良好的收拾習(xí)慣。以及圖書角、快樂汽車城等2、 導(dǎo)入：激發(fā)興趣樹立榜樣介紹新材料，激發(fā)幼兒游戲探索欲望：新汽車、大馬路、水粉、松球等活動后的反思：1、 成功之處教師能夠依據(jù)幼兒興趣、需求選擇活動，確立目標(biāo)能夠引導(dǎo)幼兒合作交往，解決問題：智慧屋里的豆豆調(diào)皮的跑到地上了該怎么辦？ 奇妙建筑師的工地上小朋友們搬磚難，引導(dǎo)幼兒合作分工，共同搬磚，共同建筑出更大的房子。 2、 不足之處游戲過程的引導(dǎo)，應(yīng)該更好的