上海地區(qū)小學(xué)五年級語文下冊母校課文簡析滬教版

1、,名校名師推薦 ,36 母校一、課文簡析：本文作者在闊別母校十多年后回到母校，看著那仍是熟悉的校容及活潑可愛的學(xué)生，觸景生情，勾起了作者對自己童年學(xué)習(xí)生活一連串甜蜜回憶，抒發(fā)了作者對母校無比熱愛之情。課文以作者行進的地點：進校門到操場出校門為線索分為三大段。其中在操場看到與想到的內(nèi)容（第二大段）為本文重點內(nèi)容。第一段與第三段前呼后應(yīng)為點題之筆。本文內(nèi)容主要是兩個方面，即作者回到母校時的所見所聞及由此引起的回憶與感想，隨著所見所聞的變化，作者產(chǎn)生多種情感，先是興奮、后是喜悅、最后是留戀。感情逐步加深又互相交織在一起。本文的寫作特點是把所見所聞與自己小學(xué)生活的回憶有機地融合于一體，文章語言優(yōu)美，感

2、情真摯，容易引起即將告別小學(xué)進入中學(xué)的五年級學(xué)生的共鳴。二、學(xué)習(xí)建議：導(dǎo)入新課出示課題：母校，以“母?！睘樵掝}，啟發(fā)談話引入。引導(dǎo)學(xué)生懂得“母校”就是“本人曾經(jīng)在那里畢業(yè)或?qū)W習(xí)過的學(xué)?！?。知道幾個月以后，同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活了五年的小學(xué)就是“母?！绷耍瑧?yīng)該?；啬感砜纯础Ｕn文就是一位闊別母校十多年的老校友回到母校后的所見、所聞、所感，值得大家一讀。字詞教學(xué)五年級學(xué)生早已有了獨立學(xué)習(xí)字詞的能力，所以可放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可視難易程度適當(dāng)點撥。如“興高采烈”中的“采”為什么不是“彩”。還有“迤邐”這個詞不太常用，它原來是形容道路的“曲折而連綿”，課文拿它來形象陽光，指的是“不直射”，斜陽發(fā)出的連綿而柔

3、和的光，在這種環(huán)境中容易引起人的情思。閱讀教學(xué)1 課文中并沒有“觸景生情”這個成語，但這個成語恰恰是理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章內(nèi)容的一把鑰匙。所以建議先讓學(xué)生通過查閱工具書，知道觸景生情的意思是：“受當(dāng)前情景的觸動而發(fā)生某種感情”，然后可讓學(xué)生自己閱讀課文，找出課文中哪些是“觸景”（即看到或聽到的），哪些是“生情”（即內(nèi)心活動），學(xué)生找出這兩部分內(nèi)容后再來理解“觸景生情”這個成語，就會更加深刻了，在這基礎(chǔ)上，教師只要稍加點撥，讓學(xué)生再次閱讀課文，找出作者重回母校時位置的變化，就可以理清文章的縱向結(jié)構(gòu)。1,名校名師推薦 ,地點轉(zhuǎn)換看到聽到的內(nèi)心活動進校門到操場出校門2 教學(xué)中學(xué)生找出哪些是寫“所見所

4、聞”，哪些是寫“回憶感想”，這只是第一步，還要引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感，隨著情景的變化，時間的推移而產(chǎn)生的細微變化。初進校門時“啊，沒變，沒變！”突出的是興奮；在操場看到校園美景及學(xué)生活動時“不由得笑了”突出的是喜悅；而出校門時“千種情思涌上心頭”“讓我看看您，再看看您，拱門下的母?！蓖怀龅氖橇魬?。這些情感的變化除了品味詞句外，還可讓學(xué)生通過朗讀來體會。3 概括課文的主要內(nèi)容是本單元的重點訓(xùn)練項目。本文是一篇散文，其中沒有連貫與完整的故事情節(jié)，過去學(xué)過的以故事發(fā)展主線來概括的方法不適用。教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后練習(xí)2中的提示語，以“我回到母校觸景生情”為總起，以“進校門，在操場，出校門”三個場景為分述，每一部分又可從“看到、聽到”及內(nèi)心活動兩個方面來概括。如“在操場”這部分，可概括為“我來到操場，看到教學(xué)大樓，傾聽到學(xué)生的書聲。下課了，我又看到學(xué)生們在操場做各種游戲，其中還有學(xué)生的跳長