四年級(jí)語(yǔ)文教案

1、四年級(jí)語(yǔ)文教案四年級(jí)語(yǔ)文教案第一篇教學(xué)目標(biāo)1能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；2學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。3學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。教具準(zhǔn)備1實(shí)物展示臺(tái)。2學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。3爬山虎實(shí)物。教學(xué)課時(shí)：2第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。教學(xué)過程一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識(shí)這種植物嗎？對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題?？纯醋髡呤窃趺从^察的，又是怎么寫的，自由讀課文。二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。三、反饋?zhàn)x書情況。1出示詞語(yǔ)讓

2、學(xué)生認(rèn)讀。2朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點(diǎn)？你有什么感受？葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫得那么生動(dòng)具體？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。教學(xué)過程：引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物爬山虎。讀課題。一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。1

3、你看到了什么？2有什么特點(diǎn)？3你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎？4葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。5讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？6自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？7老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。8作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？二、請(qǐng)

4、同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：a、腳的樣子； b、腳的形狀； c、顏色1誰(shuí)來告訴老師你觀察的結(jié)果。2書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。3你還有什么不明白的地方嗎？4根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫得最好。（教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià)）5這一段哪一個(gè)詞說明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）因?yàn)樽髡咦⒁饬?，所以把爬山虎腳的特點(diǎn)寫得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動(dòng)作

5、詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）1誰(shuí)來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng)）2哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）3你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。4你們知道答案了嗎？誰(shuí)正確？（長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。5它是不是只往上爬的？你怎么知道的？它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的

6、很”。真是會(huì)讀書的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？四、學(xué)習(xí)第五自然段。學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）2課文哪一個(gè)自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。（男、女分開讀）五、發(fā)散思維。1學(xué)了這課，你知道了些什么？2你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）3生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ǎ┱f說你它們的特點(diǎn)，好嗎？（學(xué)生說）四年級(jí)語(yǔ)文教案第二篇教學(xué)目的：1.初讀課

7、文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。3.介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞。一.談話引入1.今年農(nóng)歷八月十八，中央電視臺(tái)和浙江電視臺(tái)聯(lián)合現(xiàn)場(chǎng)直播錢塘江大潮，同學(xué)們看了嗎?你看到什么潮?感受如何?2.對(duì)于錢塘潮，你還了解些什么?3.生自由暢說。4.小結(jié)：那情景真不愧為“天下奇觀”(板書)二.理解課題1.“觀潮”(看潮)2.“天下奇觀”(天底下奇異的景象)三.播放錄象。(從同

8、學(xué)們剛才的談話中看出，大潮洶涌的情景，大家記憶猶新，錢塘江大潮給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們想不想再看一次?讓我們?cè)俅温犅犅曇?，看看畫面，感受一下這天下奇觀)四.教學(xué)“潮來之時(shí)”1.錄象里潮水的景象，咱們課文也有，在哪呀?(3、4自然段)2.自己讀讀3、4自然段，那些描寫潮水的語(yǔ)句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會(huì)讀給同學(xué)們聽。3.學(xué)生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)。4.學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。從遠(yuǎn)處傳來悶雷滾動(dòng)。那聲音顫動(dòng)起來。(課件演示，比較句子，潮遠(yuǎn)，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導(dǎo)朗讀)過了一會(huì)兒沸騰起來。(模擬“沸騰”。“人聲鼎沸”。讀出“沸騰”感覺)那條白線橫貫江面。(課件演示

9、理解“橫貫”“橫臥”。指導(dǎo)朗讀)浪潮越來越近飛奔而來。(課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、個(gè)別賽讀、齊讀)小組賽讀。(小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽)5.小結(jié)：這些語(yǔ)句寫得多精彩啊!正如課文預(yù)習(xí)提示中所說，作者把錢塘江大潮寫得雄偉(壯觀)，有聲(有色)，使人如臨(其境)。(板書)五.理清寫作順序。(課件演示)1.填空理解：(1)自己讀一讀，看看作者是怎樣把這些語(yǔ)句連起來。(2)指名填空。(課件演示：由遠(yuǎn)及近)2.師生分讀。(是呀，作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移來描寫潮聲潮水的變化。我們一起讀讀，體會(huì)一下。)六.指導(dǎo)背誦。1.老師留下括號(hào)里

10、的詞語(yǔ)，你能說出剛才那段話嗎?2.練習(xí)背誦。(自己準(zhǔn)備)3.會(huì)背的一起來。(看著屏幕)4.小結(jié)：背得多有感情啊!我們仿佛站到錢塘江旁，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(shì)(越來越大)。錢塘江大潮真不愧被稱為(天下奇觀)!四年級(jí)語(yǔ)文教案第三篇教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。2有感情地朗讀課文。背誦課文。3理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。4摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)

11、言。二 教學(xué)重點(diǎn)： 通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。三 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。第一課時(shí)1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。師：看完圖片，你有什么感受？ 生：火燒云很美。生：火燒云的形狀很多。生：火燒云的顏色很漂亮。生：火燒云的變化很快。生：2、課前小知識(shí)：火燒云的形成清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層

12、里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢？打開課本火燒云一課，我們一起來研究。（以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時(shí)，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時(shí)為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。）二、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。今天我們學(xué)習(xí)的火燒云是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰(shuí)來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）三、自讀

13、課文，整體感知。1讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解2人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點(diǎn)明了題意？ （第一段第2節(jié)） 課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來？（學(xué)生讀） 生：我認(rèn)為“燒”這個(gè)動(dòng)詞用得好。師：為什么？不必急于回答，先來看看火燒云上來時(shí)的景象，邊看邊體會(huì)。（課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的

14、火焰彌漫了大半個(gè)天。） 師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢？ 生：我體會(huì)到火燒云上來了，就像是天空中著了一場(chǎng)大火。生：著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。我從這個(gè)“燒”字感受到火燒云上來時(shí)一定很快、很有氣勢(shì)。生：我還感受到了火燒云上來時(shí)，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。師：你們真會(huì)思考！你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎？ 生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、

15、火燒云下去了”順序記敘的 請(qǐng)按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。板書：上來了（1-2） 變化極多（3-6） 下去了（7）四、導(dǎo)學(xué)第一段： 小組比賽朗讀，然后完成下面題目：(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚晚飯過后；夏季乘涼）(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉（ ），大白狗變成（ ），紅公雞變成（ ），黑母雞變成（ ），小白豬變成了（ ），老爺爺?shù)暮幼兂桑?）。(3)出示課后題3： 讀一讀，比一比，體會(huì)排比句的作用： 霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了。師：像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似，

16、語(yǔ)氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語(yǔ)或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會(huì)。（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）(4)人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）(5)請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。五、小結(jié)、讀文。1今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。2朗讀全文。六、布置作業(yè) 1熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長(zhǎng)聽 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。二、自學(xué)第二段。（一）出

17、示自學(xué)題：（分組學(xué)習(xí)）1小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；2小組討論，完成課后題1/，用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)；3獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種（二）大組交流：1指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/） 顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦 半紫半黃半灰半百合色 葡萄灰梨黃茄子紫 變化（快）：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 師生配合朗讀下面句子： “這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫 半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。” 討論：四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?2指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子 變化（

18、快）：一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼3自由朗讀4-6節(jié)，體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程？ 清晰（逼真）模糊（不見了） 4小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語(yǔ)。5指名小組朗讀，交流劃到的詞。（三）小結(jié)：可見火燒云的變化極多。試著背誦4-6節(jié)。自背，個(gè)別背，集體背。三、學(xué)習(xí)最后一段。1個(gè)別朗讀。2學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：恍恍惚惚 文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”？補(bǔ)充板書：又像這個(gè)，又像那個(gè)。一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。造句：3背誦這段

19、。四、總結(jié)并朗讀全文?；馃葡氯チ?，將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩(shī)人、作家熱愛它，我們每個(gè)人都熱愛它。五、布置作業(yè) 1火燒云是怎么形成的？ 2背誦4-7節(jié) 3摘抄課文中的優(yōu)美詞句四年級(jí)語(yǔ)文教案第四篇教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)正確書寫十二個(gè)字，聯(lián)系上下文理解“厲聲呵斥、厲聲叫囂，引吭大叫、局促不安、步調(diào)從容、大模大樣、三眼一板、一絲不茍、倘若、從容不迫、窺伺、不勝其煩”等詞語(yǔ)。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。過程與方法：1.了解白鵝的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫具體的方法，體會(huì)作者

20、用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。2.和同學(xué)交流讀自己的見解，體會(huì)文章的情感。3.練習(xí)朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：抓住第五自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者描寫白鵝吃食樣子的寫法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)致觀察一種小動(dòng)物的吃食過程;練習(xí)運(yùn)用總分寫法，使用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，有順序地描寫出這種小動(dòng)物的吃食的樣子。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛之情。教學(xué)工具課件教學(xué)過程(一)抓“高傲”理清脈絡(luò)1.同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了豐子愷筆下的白鵝。白鵝給你留下的總的印象是什么?高傲。2.請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文，從課文中找出和“

21、高傲”意思相近的詞語(yǔ)還有哪些?出示課件：傲慢、傲然、架子十足。3.你們發(fā)現(xiàn)了嗎，作者還用了一句話，就把這幾個(gè)詞語(yǔ)的意思和對(duì)白鵝總的感受都概括了出來?出示課件：好一個(gè)高傲的動(dòng)物。回顧整體并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與“高傲”意思相同的詞語(yǔ)和句子，整體感知白鵝形象，又順理成章地抓住了課文中的關(guān)鍵詞“高傲”和中心句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”。更重要的是向?qū)W生滲透了抓住關(guān)鍵詞句學(xué)習(xí)的方法。4.初次見面，白鵝就以它高傲的姿態(tài)吸引了作家。在以后的共同生活中，作家更加領(lǐng)略了它的“高傲”，我們看看豐老先生是從那幾個(gè)方面來寫的?從哪兒知道的?5.出示句子：鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、和吃相中。(二)挖“高傲”品析詞語(yǔ)學(xué)習(xí)第一部

22、分：叫聲。1.請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀課文第三自然段，看看白鵝的叫聲有什么特點(diǎn)?(聲音很大、很厲害。)從哪些詞語(yǔ)感受到的?(嚴(yán)肅鄭重、厲聲喝斥、厲聲叫囂、引吭大叫。)2.從這些詞語(yǔ)中感受到什么了?(聲音響亮、好像在教訓(xùn)人。)出示課件：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。3.這三個(gè)詞語(yǔ)都表示的是同一個(gè)意思，說明白鵝叫聲之大，叫聲之兇。就讓我們帶著這樣的感受再來讀讀第三自然段。4.請(qǐng)同學(xué)們自由讀這部分，邊讀邊思考：“為什么舊主人告訴我養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，它也能看守門戶呢?5.想象假如這只鵝會(huì)說咱們的漢語(yǔ)，它會(huì)說什么?我們一起來當(dāng)當(dāng)“鵝語(yǔ)”小翻譯。出示課件：我是“鵝語(yǔ)”小翻譯。鵝的叫聲，音調(diào)，似。凡有生客進(jìn)來，鵝必然

23、，好像;甚至籬笆外有人走路，它也要，好像不亞于狗的。6.從這段話我們知道了，鵝的叫聲不亞于狗的狂吠，那從剛才的學(xué)習(xí)中你覺得鵝還有什么不亞于狗?(忠心、責(zé)任心。)7.作者把白鵝描寫得這樣霸道，這么兇，但是會(huì)讀書的孩子們，你們從這樣的語(yǔ)言中感受到什么了?(體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛之情。)8.自己再大聲地朗讀這段話，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。通過詞語(yǔ)歸類出示，使學(xué)生感悟到同樣是描寫鵝的叫聲，作者卻用了不同的詞語(yǔ)，并且都表現(xiàn)出了它的高傲。而后抓住了課文的空白處，設(shè)計(jì)的“鵝語(yǔ)小翻譯”練習(xí)，目的就是引領(lǐng)孩子們讀文入境，加深對(duì)“高傲”的理解以及感受到作者對(duì)白鵝的喜愛之情并極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生拓展了想

24、象的空間，加強(qiáng)與文本之間的交流。(三)扣“高傲”賞讀妙語(yǔ)學(xué)習(xí)第二部分：步態(tài)。1.剛才我們學(xué)習(xí)了鵝的叫聲這部分，把鵝的叫聲與狗的狂吠進(jìn)行比較使我們感受到了白鵝叫聲的特點(diǎn)。2.請(qǐng)出聲讀這段話，邊讀邊想象鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。3.生自由讀這段，試著演一演，在表演中理解詞語(yǔ)。(1)聯(lián)系生活實(shí)際用“局促不安”說一句話。(2)理解“從容”，指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容，大模大樣。4.作者用鴨的步態(tài)與鵝的步態(tài)作對(duì)比，并用凈角出場(chǎng)作比喻，使我們了解了白鵝的步態(tài)的特點(diǎn)，也感受到了它的高傲。改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，進(jìn)一步感悟作

25、者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、比喻等寫作方法來突出白鵝步態(tài)特點(diǎn)的表達(dá)方法;由理解詞語(yǔ)的不同到體會(huì)文本中內(nèi)容的不同，再到感受兩種動(dòng)物的特點(diǎn)，所采用的比較式的教學(xué)方法，就是要讓學(xué)生文法兼得，明確作者是用對(duì)比的方法來突出白鵝高傲的特點(diǎn)的。多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。學(xué)習(xí)第三部分：吃相。1.自由讀五至七自然段，找一找作者用哪些詞語(yǔ)來形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢。三眼一板 一絲不茍 從容不迫 大踏步 厲聲叫罵 昂首大叫 架子十足2.依據(jù)課文內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。出示課件：白鵝的食料并不奢侈，但它的吃法，。倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它也一定地去飲水、吃草和泥。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)有狗偷

26、吃它的飯時(shí)，它。當(dāng)鵝老爺發(fā)現(xiàn)飯罐空空如也時(shí)，它。鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是。3.在不同的情況下，白鵝吃飯的樣子都是這樣高傲，那么除此以外，你們?cè)倏纯凑n文，想一想在這些不同的情況下，白鵝吃飯還有什么相同的地方?這個(gè)小練習(xí)目的有三：一是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的內(nèi)化;二是整合學(xué)生對(duì)白鵝吃飯時(shí)那高傲、可笑的感受。三是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注白鵝吃飯時(shí)的高傲、可笑，是源于它特殊的吃飯保持不變。作者在五、六、七三個(gè)自然段中，直接描寫鵝吃飯三眼一板的吃飯竟高達(dá)四次。4.認(rèn)真默讀，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它三眼一板、一絲不茍的吃法讓人覺得好笑呢?可以動(dòng)筆畫一畫，還可以在書旁做簡(jiǎn)單批注。小結(jié)方法

27、一：你們看，作者在介紹白鵝吃飯時(shí)的令人可笑的樣子時(shí)，就是這樣先寫喜歡吃什么，再寫它怎樣吃，多有順序啊!那你能結(jié)合這段文字說說，從哪兒最能表現(xiàn)鵝吃法的“三眼一板”。通過實(shí)踐，學(xué)生可以從以下三個(gè)角度來回答。從“一日三餐”。(吃飯的時(shí)間固定。)從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草”。(吃的東西是不變的。)從“先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草”。(吃飯的順序是不變的。)小結(jié)方法二：在學(xué)生從這個(gè)角度來回答時(shí)，我們一定抓住這個(gè)點(diǎn)，借助老師規(guī)范的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的發(fā)言加以方法上的小結(jié)：是啊，你們看，它吃東西必須是這個(gè)順序，先再然后錯(cuò)一點(diǎn)兒都不行，多有趣呀!你們能再把它吃飯的順序

28、清楚地給大家讀一讀嗎?出示課件：播放動(dòng)畫。播放動(dòng)畫，在觀看動(dòng)畫時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后”這樣表示先后順序的詞語(yǔ)，練習(xí)給動(dòng)畫配音。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生把形象的語(yǔ)言與形象的畫面與音樂有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生如見其物，如聞其聲。用上表示先后順序的詞來描繪動(dòng)物吃食的方法，學(xué)生們一定會(huì)印象深刻。同時(shí)，對(duì)白鵝吃飯時(shí)，不會(huì)因吃東西地點(diǎn)不同、因吃東西時(shí)間不同而改變吃法的這一獨(dú)有的特點(diǎn)，留下鮮明的印象。5.在學(xué)生反饋中，適機(jī)導(dǎo)讀到第六自然段了解“三眼一板”的第二層含義。(1)鵝吃飯時(shí)“三眼一板”還體現(xiàn)在哪兒呢?誰(shuí)接著談你對(duì)它這種吃法感到可笑的語(yǔ)句。(2)根據(jù)層意，明確鵝、狗爭(zhēng)食的情景?？熳x讀這有趣的場(chǎng)面，

29、看看作者在這其中先后描繪了鵝去狗來鵝來狗去鵝去狗來鵝來狗去的四個(gè)畫面，請(qǐng)你們?nèi)芜x一個(gè)，可以給情景配上插圖，也可以配上合適的題目。作者寫得妙趣橫生，鵝去狗來，鵝來狗去，這一去一來，又一去一來給我們帶來了不少歡笑。這樣做，可以使學(xué)生體會(huì)到作者觀察的細(xì)致，捕捉到了有趣的畫面，也可以使文本語(yǔ)言通過學(xué)生的想象、運(yùn)用，變成自己的語(yǔ)言。(3)歸納小結(jié)：在這鵝去狗來、鵝來狗去，鵝狗爭(zhēng)食的過程中，我們的鵝老爺還在一而再、再而三地重復(fù)著這種吃法，這就叫“三眼一板，一絲不茍?！彼哪昙?jí)語(yǔ)文教案第五篇教材簡(jiǎn)析課文重點(diǎn)刻畫白鵝的性格高傲，從一開始抱回家的印象“左顧右盼，好一個(gè)高傲的動(dòng)物?！钡健谤Z的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文，接著分別從“嚴(yán)肅鄭重”的叫聲、“大模大樣”的步態(tài)、“從