夏感教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 夏 感 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)夏感教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)時(shí)間：2008-9-22 授課地點(diǎn)：方正二中七（1） 授課人：韓春霞 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 過(guò)程與方法目標(biāo)：品味文章的優(yōu)美句子。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)夏的贊美，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 1、有感情的朗讀課文，把握文章內(nèi)容。 2、學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用。 3、感受作者對(duì)夏的贊美。 教學(xué)難點(diǎn)： 品味文章的優(yōu)美句子 三、課時(shí)安排一課時(shí) 四、教學(xué)過(guò)程: （一）、導(dǎo)入新課: 同學(xué)們，從小學(xué)到初中，我們學(xué)過(guò)不少吟詠四季的古詩(shī)。古詩(shī)配美景，真美！演示多媒體畫

2、面（秋、春、冬）。在每一幅畫面后，讓學(xué)生背屬于那個(gè)季節(jié)的詩(shī)句。 師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，少了哪個(gè)季節(jié)？ 生：沒(méi)有夏季。 師：很好。讓我們先背誦一下有關(guān)夏的詩(shī)吧?。ㄉR背）。 同學(xué)們，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)當(dāng)代作家梁衡的散文夏。板書課題、作者。 （二）、講授新課1、作者簡(jiǎn)介： 梁衡，（1946 ），山西霍縣人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)；1996年在佛山文藝發(fā)表的散文忽又重聽(tīng)“走西口”獲美文文學(xué)自由談佛山文藝三家聯(lián)合舉辦的“心系中華”散文征文優(yōu)秀獎(jiǎng)。有散文三篇晉祠覓渡，覓渡，渡何處和夏入選中學(xué)教材。散文集有名山大川人杰鬼雄。 2、誦

3、讀文章時(shí)，同學(xué)們要在腦海里想象畫面，朗讀時(shí)要讀出輕重緩急，讀出感情。 3、學(xué)生自由放聲朗讀。 （1）掃清字詞障礙。對(duì)不識(shí)、不懂的字詞句，自由發(fā)問(wèn)。 （2）學(xué)生各抒己見(jiàn)后，教師邊小結(jié)邊板書。 4、精讀課文： （1）齊讀第一段： 這一句話中哪些詞語(yǔ)概括了夏的特點(diǎn)？ 它起什么作用？ （2）指名一生讀第二段。學(xué)生概括段意。哪些畫面突出了夏的特點(diǎn)？ （3）男生讀文章第三段： 找出采用對(duì)比手法的句子。 哪個(gè)句子呼應(yīng)第二段。 （4）女生讀文章第四段： 農(nóng)民的辛勤體現(xiàn)在哪里？ 請(qǐng)用一句話概括第四段。 （5）全體學(xué)生齊讀第五段： 找出采用對(duì)比手法的句子。 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓于此段中的感情。 （6）作者為什么贊美春與秋之間的“黃金的夏季”？ 5、學(xué)生總結(jié)全文。（學(xué)生分小組討論、總結(jié)） 6、文章的寫作特點(diǎn)： （1）文中哪些內(nèi)容體現(xiàn)了對(duì)比手法，起什么作用？ （2）文中還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。試舉例分析。 7、學(xué)生歸納文章主題（填空）： 本文抓住夏天熱烈、緊張、急促的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。 （三）拓展延伸除了農(nóng)民的勞動(dòng)值得贊美，生活中還有哪些勞動(dòng)值得贊美？我們?cè)鯓幼鹬厮麄兊膭趧?dòng)？（四）布置作業(yè)： 你心中的夏是怎樣的？ 寫成習(xí)作我心中的夏