細胞核--系統(tǒng)的控制中心教案

1、一、 教材分析（一）教材的地位和作用細胞核系統(tǒng)的控制中心生物必修一模塊分子與細胞中第三章第三節(jié)。細胞核是細胞的重要組成部分，學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對細胞的亞顯微結(jié)構(gòu)和功能的認識更加全面和完整，進而從生命系統(tǒng)的角度認識細胞是一個統(tǒng)一的整體，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊。如細胞核的結(jié)構(gòu)和功能是生物遺傳的基礎(chǔ)，染色質(zhì)和染色體的關(guān)系是學(xué)習(xí)細胞有絲分裂時染色體變化的基礎(chǔ)，也使學(xué)生對“結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一”的觀念有進一步認識。同時，教材的設(shè)計也創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在探究分析、交流與探討中對細胞核的的重要性以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點有深刻的領(lǐng)會，也讓學(xué)生體驗了生物學(xué)研究的一般方

2、法和過程。同時也為繼續(xù)學(xué)習(xí)必修2遺傳與進化及必修三穩(wěn)態(tài)與環(huán)境打下很好的基礎(chǔ)。（二）教學(xué)目標 （1）知識與技能1闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能以及結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的關(guān)系；2嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（2）過程與方法1通過教學(xué)，領(lǐng)悟細胞核的功能、結(jié)構(gòu)以及功能與結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的關(guān)系；2培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果的能力。(3)情感態(tài)度與價值觀1通過資料分析，使學(xué)生體驗科學(xué)工作的方法和過程，增強學(xué)生探索新知識和創(chuàng)新的意識；2在合作與交流中分享解決問題后的愉悅。(三)教學(xué)重點1、細胞核的結(jié)構(gòu)和功能；2、制作細胞核的三維結(jié)構(gòu)模型。（四）教學(xué)難點1、領(lǐng)悟細胞核是遺傳信息庫；2、理解細胞核是細胞代謝和遺傳的控制中

3、心。二、學(xué)情分析學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)中，對細胞的結(jié)構(gòu)已有了初步的認識，經(jīng)過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細胞各部分結(jié)構(gòu)和功能有了進一步的認識，但還需要引導(dǎo)學(xué)生形成統(tǒng)一的認識，構(gòu)建知識的整體性。|三、教學(xué)方法 本節(jié)課以指導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式展開教學(xué)的。這是根據(jù)教師在教學(xué)中設(shè)計的教學(xué)目標和教材內(nèi)容特點來合理選擇的。探究性學(xué)習(xí)是發(fā)現(xiàn)科學(xué)事實、揭示科學(xué)規(guī)律的過程和方法，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過合作，構(gòu)建和內(nèi)化知識的學(xué)習(xí)過程。本節(jié)教材的內(nèi)容很適合開展探究性學(xué)習(xí)，其原因是：細胞的結(jié)構(gòu)雖然在初中學(xué)過，學(xué)生也依稀記得細胞核跟遺傳有關(guān)。但是，有關(guān)細胞核的結(jié)構(gòu)和功能的知識學(xué)生還知之甚少，細胞核為什么能夠成

4、為細胞的控制中心？跟細胞核的結(jié)構(gòu)有關(guān)系嗎？ 細胞核內(nèi)還有許多奧秘有待學(xué)生通過探究來解決！運用這樣的教學(xué)方法，就把課堂交給了學(xué)生，大部分的時間由學(xué)生來支配，突出了教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者、參與者、合作者的角色作用。四、說教學(xué)過程：首先引導(dǎo)回顧細胞質(zhì)內(nèi)各個細胞器的分工協(xié)作、產(chǎn)生分泌蛋白的過程；同時思考：為什么這些細胞器可以這樣有條不紊的密切協(xié)作？這中間有沒有專門起協(xié)調(diào)和控制作用的部門？從而導(dǎo)入本節(jié)內(nèi)容?？茖W(xué)家是如何來探究細胞核的功能的呢？通過學(xué)生小組討論及師生共同分析“資料分析”中的4個實驗，總結(jié)出細胞核的功能，即細胞核是遺傳信息庫，控制細胞代謝和遺傳的功能。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生舉出克隆羊多莉

5、的實例，加強理解。設(shè)問：那么細胞核為什么能成為細胞代謝和遺傳的控制中心？要弄清這個問題，我們必須從細胞核的結(jié)構(gòu)中尋找答案，從而引出細胞的結(jié)構(gòu)。在這部分，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個問題：（1）細胞核能控制細胞的遺傳，說明其應(yīng)該有什么物質(zhì)？（2）含有DNA的結(jié)構(gòu)如線粒體、葉綠體，它們的外面都有什么相同的結(jié)構(gòu)？（3）細胞核能控制細胞，肯定能與外界聯(lián)系，如何能辦到？（4）學(xué)習(xí)RNA的分布時，RNA主要分布在細胞質(zhì)，少量還分布在哪里呢？對于這部分比較抽象的概念，如DNA、染色體、染色質(zhì)等概念，提出問題：染色質(zhì)是否等同于DNA呢？染色質(zhì)與染色體異同點及關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生討論交流，同時用表格總結(jié)歸納其中的關(guān)系。這部分

6、可以使用一些圖片和動畫來加強直觀教學(xué)。最后，為了加強理解，安排學(xué)生在課后以小組為單位制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型，并在下節(jié)課安排時間交流、互評作品，從而更進一步地理解這部分的內(nèi)容。五教學(xué)過程引入新課細胞內(nèi)部像一個繁忙的工廠，在細胞質(zhì)中有許多忙碌不停的“車間”，這些“車間”都有一定的結(jié)構(gòu)，如線立體、葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、核糖體、溶酶體等，這些都是細胞器。我們知道這些細胞器內(nèi)部進行著有條不紊的生物化學(xué)反應(yīng)，并且彼此之間互不干擾。那為什么細胞能夠如此精確而有序的進行這些生物化學(xué)反應(yīng)呢？一個工廠要正常運行，必須要有廠長的正確領(lǐng)導(dǎo)和控制，可以說廠長是一個靈魂人物，是整個工廠的核心，那么在細胞這個工廠中

7、，它的靈魂，控制中心是什么呢？一個班級中學(xué)習(xí)生活和日常工作的管理者和指導(dǎo)者是誰？（班主任）一個學(xué)校中整體教育教學(xué)工作的統(tǒng)領(lǐng)者是誰？（校長） 那么細胞作為一個整體，它的內(nèi)部時刻進行著有條不紊的化學(xué)反應(yīng)是不是也應(yīng)該有個控制者呢？細胞核，今天我們就來學(xué)習(xí)第三節(jié)細胞核系統(tǒng)的控制中心。1細胞核的功能我們來研究一下細胞核到底是如何對細胞的生命活動進行控制的。在本章的學(xué)習(xí)中，我們都是以真核細胞為例的，不考慮原核細胞?？茖W(xué)家根據(jù)細胞內(nèi)有無核膜包被的細胞核把細胞氛圍真核細胞和原核細胞。真核細胞是有核膜包被的細胞核的。那是不是所有的真核細胞都有細胞核呢？教師講述：在真核生物中，除了我們知道的哺乳動物成熟的紅細胞不

8、具細胞核外，高等植物成熟的篩管細胞也不具備細胞核。（展示兩種細胞）一般來說，一個細胞只有一個細胞核，但也有多核的。如鼠、兔的肝細胞含有10個或10個以上的核，而人的骨骼肌細胞中，細胞核的數(shù)目可多達數(shù)百個。動物細胞的細胞核直徑一般為510um，植物的為520um，低等植物則為14um。這些不同形態(tài)、不同數(shù)目、不同大小的細胞核都存在于細胞質(zhì)中。那么細胞核是如何控制細胞的生命活動上來，也就是細胞核的功能是什么呢？。（引導(dǎo)：生物是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，科學(xué)家們?yōu)榱搜芯窟@個問題做了哪些實驗，今天我們就沿著科學(xué)家走過的足跡，去探討和學(xué)習(xí)如何進行科學(xué)探究）科學(xué)家是如何來探究細胞核的功能的呢？請同學(xué)們閱

9、讀課本P52的四則資料分析，完成導(dǎo)讀提綱，我們都知道分工合作效率高，每四人分為一個小組，按原班級里的大組依次順序每小組重點討論一個問題，并推舉一人交流情況資料分析（課件展示）（1）黑白美西螈的核移植實驗（課件展示）將黑色美西螈的胚胎細胞的細胞核移植到白色美西螈的去核卵細胞中，移植后長大的美西螈，全部都是黑色的。 。問：從這個實驗可以發(fā)現(xiàn)美西螈的皮膚顏色由什么決定？是細胞核還是細胞質(zhì)？答：細胞核問：為什么是細胞核而不是細胞質(zhì)呢？答：生物體性狀的遺傳主要是由細胞核控制的，因為細胞核中有DNA，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。DNA上有許多基因，控制著生物的性狀。（課件展示）讓學(xué)生回顧并說出初中學(xué)過的克隆多

10、利羊的核移植實驗過程，“科學(xué)家先將A羊卵細胞的細胞核取出，再將B羊乳腺細胞的細胞核取出，注入到A羊的無核卵細胞中，這樣就得到具有B羊細胞核的卵細胞，這個卵細胞經(jīng)過分裂形成小小的胚胎。再將這個胚胎移入C羊的子宮內(nèi)，讓它繼續(xù)發(fā)育，一段時間以后，一只活潑可愛的小羊出生了，這就是多莉。小多莉雖然是由C羊生出來的，但長相卻一點也不像C羊”，并試著解釋：（1）克隆出的多利羊的性狀主要和哪個綿羊相似？ 。（2）你認為生物體的性狀的遺傳主要是由細胞核控制還是由細胞質(zhì)控制？為什么？（2）蠑螈受精卵的橫縊實驗課件展示課本圖科學(xué)家用頭發(fā)將蠑螈的受精卵橫縊為有核和無核的兩半，中間只有很少的細胞質(zhì)相連。這樣，就相當于把

11、一個受精卵分裂成了實驗組和對照組兩部分，實驗組上無核的一半，而對照組是有核的一半，那么產(chǎn)生的結(jié)果是什么呢？答：有核的一半能分裂，而無核的一半則停止分裂。問：由此，我們可以得出什么結(jié)論？答：細胞的分裂、分化與細胞核有關(guān)。問：那么是否真的是這樣呢？我們繼續(xù)往后看。當有核的一半分裂到1632個細胞時，如果這時有一個細胞核擠到無核的一半，則這一半也會開始分裂，最后兩半都能發(fā)育成正常的胚胎，只是原來無核的一半發(fā)育的慢一些。從后半個實驗，我們發(fā)現(xiàn)我們的推論得到了證實，即后半個實驗驗證了前半個實驗。通過這樣的一個驗證實驗我們就更確定我們的推斷了。即細胞的分裂、分化與細胞核有關(guān)，或者說細胞核控制著細胞的分裂、

12、分化，沒有細胞核，細胞就不能分裂、分化。（3）變形蟲的切割實驗（課件展示）問：若再植入同種變形蟲的另一個核，各種生命活動又會恢復(fù)。在這個實驗中，哪部分是對照實驗，哪部分是驗證實驗?zāi)兀看穑呵鞍氩糠?，后半部分。由此我們可以堅定的得出我們的結(jié)論：細胞核控制著細胞的生命活動。即細胞核是生命活動的控制中心。在資料（2）與資料（3）中，都設(shè)計了對照實驗和驗證實驗，從而為我們的結(jié)論提供了有力的證據(jù)。那你們是否可以為資料（1）設(shè)計一個對照實驗和驗證實驗來證明我們的結(jié)論呢？請大家課后討論并拿出一個方案。資料（4）傘藻的嫁接實驗和傘藻移植實驗藻由“帽”、柄和假根三部分構(gòu)成，細胞核在基部，請大家觀察這兩個實驗，并與

13、同小組的同學(xué)討論一下，這兩個實驗又說明了什么？傘藻嫁接實驗：去傘藻的帽，將兩者的柄切下來，交換嫁接到對方的假根上去，可得到與原來一樣的帽。設(shè)問：帽形遺傳是否只由細胞核決定呢？這個實驗?zāi)芊裾f明？引導(dǎo)提出：有沒有這種可能，帽形的遺傳實際上是由這些細胞質(zhì)來決定而不是由細胞核決定？或者是由細胞質(zhì)和細胞核共同決定的呢？傘藻核移植實驗：將菊花形帽的傘藻的核移入到去核并去帽的傘形帽傘藻的假根中去，得到與菊花形帽傘藻一樣的菊花形帽。從資料（4）分析得出生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成主要與細胞核有關(guān)。師：總結(jié)這四個實驗，一二兩個實驗主要是說明了細胞核和遺傳的關(guān)系，三四兩個實驗則是說明了細胞核與細胞代謝的關(guān)系，所以體現(xiàn)了細

14、胞核的另外一方面重要作用：細胞核是細胞遺傳和代謝的控制中心。因此，有人把細胞核比喻為細胞的“大腦”，細胞的“控制中心”，那為什么細胞核能成為細胞的“控制中心”呢？我們知道功能與結(jié)構(gòu)是相適應(yīng)的。細胞核有這樣的功能必定會有與其相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)。那我們接下來就來看看細胞核的結(jié)構(gòu)。2.細胞核的結(jié)構(gòu)問：觀察圖3-10，細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，細胞核由哪幾部分組成？（課件展示）用電子顯微鏡觀察經(jīng)過固定、染色的有絲分裂間期的真核細胞，可以看到細胞核的主要結(jié)構(gòu)有核膜、核仁和染色體、核孔等2.1核膜我們發(fā)現(xiàn)核膜是雙層膜，最主要是把核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開，離子和比較笑的分子可以通過核膜，如葡萄糖和氨基酸。實際上，核膜同樣是

15、選擇透過性膜，它控制這細胞核與細胞質(zhì)的物質(zhì)交換，對核內(nèi)物質(zhì)有保護作用。核膜是有選擇性，它的這個作用與細胞膜的作用類似。細胞膜的作用之一是把細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界環(huán)境相隔開。但這兩者又存在著不同的地方，請問兩者的區(qū)別是什么？答：核膜是雙層膜；細胞膜是單層膜；核膜上有核孔，而細胞膜沒有。而這兩者的化學(xué)組成也應(yīng)該是相似的。另外兩層膜之間的間隙為2.-40nm的空隙，稱為核周隙。有的細胞中，可以看到核周隙同內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的腔隙相連通，即核膜與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連通。在核膜外層的外表面上有顆粒狀的核糖體，有合成蛋白質(zhì)的功能。在核膜上還有大量的多種酶，這有利于各種化學(xué)反應(yīng)的順利進行。2.2核孔核膜并不是完全連系的，有許多部位核

16、膜內(nèi)外兩層相互連接，形成了穿過核膜的小孔，稱為核孔。核膜上的核孔用于實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流，如在核中裝配好的核糖體亞單位，就是穿過核孔進入細胞質(zhì)的2.3核仁核仁是真核細胞間期核中最明顯的結(jié)構(gòu)，因為它的折光性較強，于細胞核的其他結(jié)構(gòu)很容易區(qū)分。在光鏡下的染過色的細胞內(nèi)，或者在顯微鏡下的活細胞中，或者分離細胞的細胞核內(nèi)，都很容易看到核仁，它通常是單一的或者多個勻質(zhì)的球形小體核仁的大小、形狀和數(shù)目隨生物的種類、細胞類型和細胞代謝狀態(tài)而變化。蛋白質(zhì)合成旺盛、活躍生長的細胞，如分泌細胞、卵母細胞核仁大，可占總核體積的25%；不具蛋白質(zhì)合成能力的細胞，如肌肉細胞、休眠的植物細胞，其核仁很小。

17、在細胞周期中，核仁是一個高度動態(tài)的 結(jié)構(gòu)，在有絲分裂期間表現(xiàn)周期性的消失和重建。真核細胞的核仁具有重要功能，它是rRNA的合成、加工和核糖體亞單位的裝配場所2.4染色質(zhì)思考討論（課件展示）：用胰蛋白酶處理染色質(zhì)，可得到細絲狀物質(zhì)。若再用脫氧核糖核酸酶（DNA水解酶）處理絲狀物，則可將其切斷。請思考：1、得到的絲狀物質(zhì)是什么？胰蛋白酶所起的作用是什么？2、DNA水解酶處理絲狀物，可獲得什么物質(zhì)？問；染色質(zhì)主要是由什么組成的？答：DNA和蛋白質(zhì)染色質(zhì)是極細的絲狀物，因容易被堿性染料染成深色而得名。染色質(zhì)在細胞分裂時，它的形態(tài)結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化。在細胞分裂期間，染色質(zhì)以極細的絲狀物存在于細胞核中，而在細

18、胞分裂時，染色質(zhì)會高度螺旋化，縮短變粗，而成為在光學(xué)顯微鏡下清晰可見的圓柱狀的染色體。由此，我們可以發(fā)現(xiàn)染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)，只不過它們的形態(tài)不同，并且處于細胞分裂的不同時期。即染色質(zhì)和染色體是同樣的物質(zhì)在細胞不同時期的兩種存在狀態(tài)。等到細胞分裂結(jié)束時，染色體又會解螺旋，重新成為細絲狀的染色質(zhì)。染色質(zhì)由DNA和蛋白質(zhì)組成，我們知道DNA是核酸的一種，它也攜帶著遺傳信息，所以細胞核是一個遺傳信息庫。正是由于這些遺傳信息使得細胞在分裂時，能夠保證親代細胞與子代細胞在遺傳性狀上的一致性。同時，這些信息又是細胞進行物質(zhì)合成、能量交換和信息交流，完成生長、發(fā)育、衰老和凋亡的依據(jù)，所以我們把細胞核看

19、成是細胞代謝和遺傳的控制中心。染色體與染色質(zhì)比較：（課件展示）染色質(zhì)染色體同種物質(zhì)成分相同主要成分是DNA和蛋白質(zhì)特性相同易被龍膽紫等堿性染料染成深色功能相同遺傳信息的主要載體不同時期兩種形態(tài)分裂間期分裂期細長的絲狀圓柱狀或桿狀 分裂期螺 旋化縮短變粗染色質(zhì) 染色體 解螺旋成細絲因此，對細胞核功能較為全面的描述應(yīng)為：細胞核是遺傳信息庫，是細胞代謝和遺傳的控制中心?，F(xiàn)在，我們再回過頭來看一下問題，人的成熟的紅細胞還能生長和分裂嗎？ 答：不能。問：為什么呢？答：因為成熟的紅細胞沒有細胞核，而細胞核是細胞代謝的控制中心，所以細胞不能生長和分裂。同一個生物體內(nèi)所有細胞的“藍圖”都是一樣的嗎？如果是一樣

20、的，為什么體內(nèi)細胞的形態(tài)、功能如此多樣？結(jié)構(gòu)也不完全相同？正常情況下，同一個生物體內(nèi)所有細胞的“藍圖”都是一樣的（除非發(fā)生體細胞突變或細胞癌變）。體內(nèi)細胞的形態(tài)、功能的多種多樣是細胞分化的結(jié)果。3.細胞的整體性細胞既是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位。細胞作為基本的生命系統(tǒng)，其 結(jié)構(gòu)復(fù)雜二精巧，各組分之間分工合作成為一個整體，使生命活動能夠在變化的環(huán)境中自我調(diào)控、高度有序地進行。細胞是一個統(tǒng)一的整體表現(xiàn)在：1、從結(jié)構(gòu)上看細胞各個組成部分是相互聯(lián)系的。如內(nèi)質(zhì)網(wǎng)廣泛分布在細胞質(zhì)中，連接著各種不同的細胞器，同時內(nèi)質(zhì)網(wǎng)內(nèi)連核膜，外接細胞膜，將細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核連為一體。2、從功

21、能上看：細胞的不同結(jié)構(gòu)雖具有不同生理功能，但卻是協(xié)調(diào)合作。如線粒體能為其他結(jié)構(gòu)的代謝提供能量；核糖體能為其他結(jié)構(gòu)的代謝提供蛋白質(zhì)或酶；蛋白質(zhì)類分泌物的合成和分泌是由核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細胞膜等結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)完成的3、從調(diào)控上看細胞核是是細胞遺傳和代謝活動的控制中心，細胞核內(nèi)的DNA通過蛋白質(zhì)等物質(zhì)的合成調(diào)控細胞內(nèi)的生命活動4、從與外界環(huán)境關(guān)系上看細胞的整體性還表現(xiàn)在每一個細胞都要與相鄰細胞進行物質(zhì)和能量的交換與信息交流，而與慰藉環(huán)境直接接觸的細胞要與外界環(huán)境進行物質(zhì)和能量的交換與信息交流。因此，細胞與外界環(huán)境之間形成一個統(tǒng)一餓整體。技能訓(xùn)練：（課件展示）解釋數(shù)據(jù) P56問：如果你是這位

22、生物學(xué)家，你怎樣結(jié)實上述數(shù)據(jù)？你能得出什么結(jié)論？答：細胞無核部分隨著培養(yǎng)天數(shù)的增加，死亡個數(shù)迅速增加，第4天就沒有存活的了，這是因為沒有細胞核，細胞的生命活動就無法進行。而細胞有核部分存活個數(shù)和時間都要比無核部分多且長，說明細胞核對于細胞的生命活動是不可或缺的。問：為什么有細胞核的細胞還有一部分細胞死亡呢？答：細胞有核部分出現(xiàn)死亡現(xiàn)象的可能原因有兩方面，一是實驗過程中，人為因素對細胞造成了傷害，導(dǎo)致部分細胞死亡；二是細胞的正常凋亡。總結(jié)：總地看來，本堂課我們對一些科學(xué)實驗事實進行分析，回答了細胞核的功能是什么的問題，而細胞核的結(jié)構(gòu)染色質(zhì)則回答了這個問題，順著這個思路，我們就很容易理解并掌握細胞

23、核是系統(tǒng)的控制中心這一要點了。課后嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。（可以參照書本，也可以自由發(fā)揮，只要合理就可以了）教師必須強調(diào)：在設(shè)計并制作細胞模型時，科學(xué)性、準確性應(yīng)該是第一位的，其次才是模型的美觀與否！第三節(jié) 細胞核系統(tǒng)的控制中心一、 細胞核：形態(tài)、數(shù)目、大小 絕大部分有1個細胞核 真核細胞 植物成熟的篩管細胞和哺乳動物成熟的紅細胞無細胞核。二、 細胞核的功能1、生物體性狀的遺傳主要由細胞核決定。2、細胞的分化、分裂與細胞核有關(guān)。3、結(jié)論：細胞核是生命活動的控制中心。4、生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成與細胞核有關(guān)。細胞核的功能：細胞核控制著細胞的代謝和遺傳。細胞核是遺傳信息庫。三、 細胞核的結(jié)構(gòu)（1）核膜和核孔（2）核仁（3）染色質(zhì) 螺旋化、變短、變粗染色質(zhì) 染色體 （絲狀） 解螺旋 （桿狀） 分裂間期 分裂期第2課時復(fù)習(xí)提問：細胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？細胞核有什么功能？引言：今天這節(jié)課就讓我們一起來制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型。