關(guān)于捕捉孩子的敏感期讀后感

1、關(guān)于捕捉孩子的敏感期讀后感捕捉孩子的敏感期讀后感1我認(rèn)真讀過捕捉孩子的敏感期之后才發(fā)現(xiàn)，很多時(shí)候我們對(duì)幼兒的生活并不是真正的了解。其實(shí)，讀過此書之后感受頗深。很多時(shí)候成人自以為是按照成人世界的法則教導(dǎo)孩子， 而我們并沒有發(fā)現(xiàn)是我們有意識(shí)的闖入了他們的世界， 破壞了兒童世界的法則， 還沾沾自喜的認(rèn)為我們是為他們好。 其實(shí)，作為“異物”闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會(huì)的日常規(guī)律和相關(guān)法律教導(dǎo)幼兒要怎樣做，而是要認(rèn)真了解孩子的世界，讀懂他們的內(nèi)心，當(dāng)孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時(shí)候， 你才能和他們成為朋友， 開始發(fā)揮你來此世界的引導(dǎo)者的作用和目的， 而在這之前，一切都是徒勞無功

2、。孩子的敏感期即為關(guān)鍵期， 而幼兒關(guān)鍵期的發(fā)展是決定孩子一生的關(guān)鍵，作為一名教師， 要在充分了解幼兒各年齡層發(fā)展關(guān)鍵期的方面的同時(shí)，也要在日常生活中時(shí)時(shí)刻刻注意正確的引導(dǎo)幼兒， 最大限度促進(jìn)幼兒更快更好的成長。 幼兒的不一樣年齡階段有著相對(duì)應(yīng)的發(fā)展關(guān)鍵期。0 2 歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對(duì)待這個(gè)世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個(gè)年齡階段的關(guān)鍵期。 當(dāng)新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個(gè)充滿陽光的世界，這時(shí)的我們要為幼兒帶給科學(xué)的視覺環(huán)境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質(zhì)，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發(fā)育與治理的發(fā)展都有

3、必須的關(guān)聯(lián)。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道， 能顯著影響腦部發(fā)育。 這一時(shí)期的幼兒開始用口認(rèn)識(shí)外部世界， 因此吃手指的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)。 當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)吃手指的現(xiàn)象在幼兒生活中發(fā)生的時(shí)候， 要正視這個(gè)問題， 而不是絕對(duì)性的禁止。 幼兒在不會(huì)用語言表達(dá)的階段， 他們用口去探索這個(gè)未知世界， 從口到手這需要一個(gè)時(shí)刻過程。 當(dāng)我們?cè)诎踩臈l件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺， 給孩子帶給較硬的食物的科學(xué)方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會(huì)出現(xiàn)敏感期，到那時(shí)，孩子用口探索世界的方式就會(huì)悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)還是出現(xiàn)“吃手”這一現(xiàn)象， 這很大一部分因素是家長的制止的原因

4、。2 4 歲：這階段的幼兒到了上幼兒園的年紀(jì)，由獨(dú)立個(gè)體成長到群眾生活。很多時(shí)候，我所在的中班經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“搶玩具”、 “在椅子上爬來爬去”、 “從衣服、 鞋子上扣亮晶晶的小亮片”的這些現(xiàn)象，最初的我是采取制止的方法告訴孩子們這些行為時(shí)不正確的， 而不沒有深刻的反思到這些正是這個(gè)年齡階段的幼兒在自我意識(shí)的產(chǎn)生、空間感、和關(guān)注細(xì)小事物的敏感期方面的發(fā)展。對(duì)待“什么都是我的”的幼兒，我們要給他們充分的選取，不好譴責(zé)還自己的行為，若是強(qiáng)迫孩子歸還屬于自己的 物品給別人，孩子會(huì)絲毫感覺不到安全感。在正確引導(dǎo)幼兒的同時(shí)，要給他們足夠的權(quán)利自己決定。而幼兒對(duì)細(xì)小事物的觀察， 皮亞杰認(rèn)為： 兒童首先是透過簡單

5、圖式發(fā)展認(rèn)知和認(rèn)識(shí)外在世界的。 因此，兒童起初對(duì)世界的認(rèn)識(shí)必須是從微觀開始的，并且外在世界在他們眼里也是微觀的。 “亮晶晶”這一現(xiàn)象幾乎在我所在中一班每一天都在上演。 從開始的制止到此刻的別隨意丟棄孩子收集的小玩意兒，我深刻體會(huì)到觀察細(xì)小事物對(duì)孩子的重要性。為孩子“創(chuàng)造”一些小玩意或是帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一節(jié)對(duì)“亮晶晶”的觀察教育活動(dòng)課遠(yuǎn)比經(jīng)常制止孩子在生活中“玩亮晶晶”要更科學(xué)、實(shí)際且更能解決問題。 針對(duì)每一年齡階段的幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和哪些關(guān)鍵期在這階段發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行了解， 是用正確的方法引導(dǎo)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)必不可少且十分重要的環(huán)節(jié)。 不僅僅如此， 很多時(shí)候在幼兒的日常生活中還會(huì)出現(xiàn)“排斥一些幼兒”的個(gè)

6、性現(xiàn)象， 原來這正是孩子處在人際關(guān)聯(lián)的敏感期。這時(shí)我們要正確認(rèn)識(shí)到幼兒的人際交往關(guān)聯(lián)的重要性。 人際關(guān)聯(lián)很好的幼兒和人際關(guān)聯(lián)很差的幼兒的區(qū)別不是在他們喜不喜愛交往，而是在于他們的個(gè)人心理品質(zhì)和社交潛質(zhì)。 行為表現(xiàn)是一項(xiàng)很重要的因素，表現(xiàn)友好、 用心的交往行為就會(huì)受歡迎，而那些搶奪玩具、推打小朋友的孩子就成了受排斥的兒童。 這時(shí)候?qū)⒆舆M(jìn)行正確的行為指導(dǎo)便顯得至關(guān)重要。 但很多時(shí)候， 這兩種幼兒都會(huì)受到老師的關(guān)注，而經(jīng)常會(huì)不記得“受忽略兒童”， 不受歡迎，也不受排斥。這時(shí)，我會(huì)經(jīng)常發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行“記名字”的游戲。 那些孩子們都不記得名字的幼兒在某一階段我會(huì)采取著重讓他們進(jìn)行表演、 回答問題等方

7、式使其受到關(guān)注。 雖然在潛移默化中培養(yǎng)了孩子的人際交往技能，但至少用科學(xué)的方法正確的解決幼兒之間出現(xiàn)的問題。年紀(jì)再大一些的兒童，比如4 5 歲的中班幼兒會(huì)出現(xiàn)一些關(guān)于婚姻和性別方面的問題等， 5 6 歲的大班孩子會(huì)在秩序方面、文字符號(hào)和數(shù)的排列組合等抽象方面產(chǎn)生一些問題， 這就要求最為兒童導(dǎo)師的我們?cè)谏钪姓J(rèn)真觀察、 正確指導(dǎo)幼兒走出困惑， 不進(jìn)如此還要重視家園教育，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子成長的沃土。但只依靠幼兒園單方面的教育是不夠的， 家長的緊密配合也是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多時(shí)候，孩子常常不知道自己犯了錯(cuò)誤，但是當(dāng)他們一旦意識(shí)到就會(huì)自己反省，他們有自我反省的潛質(zhì)，而作為教師的我

8、們，要耐心的等待幼兒改正錯(cuò)誤， 這是每個(gè)孩子在成長中的必經(jīng)過程。老師的耐心教導(dǎo)，家長的支持配合， 家園攜手共同教育為孩子順利透過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。捕捉孩子的敏感期讀后感2一直在讀一本捕捉幼兒敏感期的書，最近剛剛讀完，這本書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例， 通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)， 全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象， 讓我們了解兒童成長的規(guī)律， 從而使孩子順利通過敏感期， 讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長， 兒童成長的每一個(gè)重要時(shí)期于生命發(fā)展都是至關(guān)重要的，如何在這樣關(guān)鍵的時(shí)期給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注， 讓兒童的心智水平從一個(gè)層面順利上升到另

9、一個(gè)層面， 這就需要家長做一個(gè)教育的有心人，做一名智慧型家長。教育是一門大學(xué)問，教育同時(shí)也是一個(gè)大智慧 ! 結(jié)合孫老師的一個(gè)個(gè)關(guān)于幼兒敏感期的教育案例，對(duì)照自己以往的教學(xué)， 我認(rèn)識(shí)到需要家長在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、不斷研究、不斷反思的過程中形成，擁有智慧才能捕捉兒童的敏感期，了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。我在感覺到幼兒成長快樂的同時(shí)，也帶來了極大的 困惑：當(dāng)幼兒出現(xiàn)可能引爆他們思維火花的興趣點(diǎn)時(shí)，不知道該如何把握; 當(dāng)幼兒的探索四處碰壁、走入“死胡同”時(shí)，不知道如何挖掘 ; 當(dāng)幼兒閃出煙花般燦爛而又短暫的智慧時(shí)， 卻未能及時(shí)捕捉在這些教育的面前，就需要擁有一種智慧， 一種能及時(shí)把握、 及時(shí)

10、反應(yīng)、有效生成、有效實(shí)施的智慧，而這就是如何正確理解并及時(shí)捕捉幼兒敏感期的智慧。如何用智慧捕捉兒童的敏感期， 結(jié)合孫老師的案例， 我總結(jié)出以下幾個(gè)方面。一是把握教育的價(jià)值。 我們每天在生活中都會(huì)發(fā)生一些小事， 大部份的我都會(huì)流于形式簡單地進(jìn)行處理， 如果能抓住有價(jià)值的教育時(shí)機(jī)，采用智慧的策略， 使本來看似平常的事件從中引發(fā)出有價(jià)值的教育行為。作為家長，善于觀察，知道在事件來臨時(shí)應(yīng)該做什么，怎么做才是最適合的。及時(shí)把握教育的機(jī)會(huì)，突出教育的價(jià)值。二是平等的關(guān)愛教育。教育是一種幫助，一種平等的關(guān)愛。這些我深有體會(huì)，因?yàn)橛辛似降鹊耐寥?，幫助和關(guān)愛才能產(chǎn)生神奇的效果。家長對(duì)孩子的愛，對(duì)孩子的情是什么

11、?家長帶給孩子的不僅僅是知識(shí)、技能，還要給孩子自信，讓孩子知道自己的重要，知道自己可以有所作為。所以家長處理事情時(shí)要先進(jìn)行分析，找出原因，而不是一味地指責(zé)或是直接下判斷，不同的事情采取不同的教育策略。其實(shí)，在生活的每一種處理方法的背后， 隱藏著的都是對(duì)孩子的尊重、理解、信任、鼓勵(lì)、放手、幫助、提醒和約束不是嗎 ?“洗耳恭聽”，讓我們學(xué)會(huì)傾聽孩子 ; “袖手旁觀是讓我們學(xué)會(huì)放手 ; “雪中送炭”是對(duì)孩子的理解和關(guān)愛 ; “自食其果”是讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)三是給予孩子足夠的空間， 善于和孩子進(jìn)行藝術(shù)的交流。 孫老師通過幾個(gè)案例記錄，特別在人際關(guān)系的敏感期中闡述給予孩子足夠自由空間的重要，因?yàn)楹⒆拥乃季S和

12、成人的思維是截然不同的，我們家長要時(shí)時(shí)處處站在孩子的角度看他們的行為，聽他們的語言。當(dāng)他們的言行超出成人認(rèn)為“正確”范疇的時(shí)候， 不要激動(dòng)，千萬先沉住氣，想想為什么 ?給孩子充分的發(fā)言權(quán)就是教育智慧之一。多聽聽孩子的想法，或許聽完他們的解釋，家長的怨氣會(huì)立刻全消，取而代之的是你的捧腹大笑。捕捉孩子的敏感期讀后感3最近一段時(shí)間，我讀了一本書，它的名字叫捕捉兒童敏感期 ，該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例， 通俗易懂，而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng)，全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，從而使孩子順利通過敏感期，讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長。我讀了之后，受益匪淺

13、。對(duì)家園共教十分有益，作為幼兒教師了解幼兒的敏感期也是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期，敏感期得到充分發(fā)展的孩子，頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)，能深入理解事物的特性和本質(zhì)。其實(shí)每個(gè)孩子來到這個(gè)多彩繽紛的世界，就象一張純潔的白紙， 要在上面繪畫絢麗的色彩，規(guī)劃美好的人生，父母是孩子的第一任老師，家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。 孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界，經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長過程?！巴映升?、望女成鳳”是天下父母共同的愿望，因此，作為孩子的父母必須以身作則，做孩子的良師益友， 為孩子樹立良好榜樣， 使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如

14、有好多的案例如： “涂色”、“破壞性行為”、 “秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為，分析的非常好。家園共教，幼兒園是孩子的第二個(gè)家，是孩子建康成長的沃土。孩子的培育工作， 只靠幼兒園單方面的教育是不夠的， 家長的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)， 家庭是幼兒園重要的合作伙伴， 家長應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作， 與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育，為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)孩子健康成長。捕捉兒童敏感期的確是一本很好的育兒書籍，我看了之后得到了很大的啟發(fā)，作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長工作上有很大的幫助。 對(duì)于家長提出的疑問也能做

15、出正確的分析， 讓孩子在充滿愛、 充滿快樂自由的環(huán)境中成長。不過自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺，還需進(jìn)一步的閱讀分析。捕捉孩子的敏感期讀后感4我在最早看到類似的書是捕捉兒童敏感期這本書，還是我的老師介紹給我看的， 對(duì)我而言她是一個(gè)超級(jí)閱讀者， 因?yàn)榭磿鴮?duì)我來說是一件很頭痛的事情， 但對(duì)待有興趣的書還是喜歡一看到底， 她告訴我捕捉兒童敏感期與捕捉孩子的敏感期只差幾個(gè)字，想看看其中到底有什么區(qū)別， 至此也引起了我的好奇心， 由不讀書到想讀書。其實(shí)大部分原因是因?yàn)槲沂且粋€(gè)年輕的教師， 我想從此本書中看看孩子到底有多少敏感期，這本書里面也有足夠吸引我內(nèi)容的地方。有多少父母知道，你的孩子，為什么愛吃手 ?為

16、什么總是抓住什么都往嘴里塞 ?他為什么不斷扔掉手里的東西，你撿起來遞給他，他會(huì)再扔掉 ?他為什么總愛玩水， 經(jīng)常渾身上下都濕透了 ?為什么總是把桶呀瓢押往頭上套 ?為什么總是往桌子下衣柜里鉆 ?你忽略了，因而忘記幫助了，或者制止了他的活動(dòng)，你卻不知道破壞了他的什么。沒有壞的孩子只有無知的家長， 既然什么都愿意為孩子付出， 為什不能理解孩子呢 ?這本書通過許多活生生的實(shí)例告訴了我們關(guān)于孩子的許多大人看來奇怪的言行背后蘊(yùn)藏的含義，很多 ?家長自認(rèn)為很愛孩子，什么都給孩子了， 殊不知恰恰孩子的敏感期沒有捕捉到，然后就傷了孩子的自尊心。 這本書里就闡述了怎么去細(xì)心捕捉孩子成長期的每個(gè)瞬間，然后幫助孩子

17、抓住敏感期。曾看過有讀者反映，說這本書只給出了案例，卻沒給出解決應(yīng)對(duì)的方法，我想，給兒童理解，給他愛和自由，這就是本書以不變應(yīng)萬變的的答案。當(dāng)然，這只是宗旨，如何具體的應(yīng)變，還需智慧。值得好好學(xué)習(xí)用另一種蒙式教育的觀點(diǎn)來發(fā)掘孩子的特點(diǎn), 只有在這種給予孩子更多愛和自由發(fā)展的空間下, 孩子才會(huì)身心快樂得成長. 書中提兩歲左右孩子的敏感期: 秩序 _執(zhí)拗 _完美 _規(guī)則 , 的確如此。捕捉孩子的敏感期這本書就像一把打造了10 年的金鑰匙，引領(lǐng)讀者了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。很有必要哦!捕捉孩子的敏感期讀后感5授之以魚，不如授之以漁是我一直比較相信的教育方法， 因?yàn)榻虝?huì)孩子正確的方式方法

18、， 才能讓他們?cè)谖磥碛龅讲煌膯栴}時(shí)， 能夠較為從容不迫的應(yīng)對(duì)。 可是當(dāng)我面對(duì)班里這一幫還不會(huì)穿衣、 甚至還不能自理，每天上學(xué)還會(huì)哼唧哼唧、 吵吵鬧鬧地不肯來上學(xué)托班小朋友的時(shí)候，我所學(xué)的理論知識(shí)完全亂了套。 開學(xué)的第一周都處在哄孩子的階段，秩序與規(guī)則對(duì)于孩子來說簡直是天方夜譚， 每天最擔(dān)心的是一是戶外活動(dòng)，怕排在后面的孩子掉隊(duì) ; 二是安全事故，班里有溫柔聽話的小朋友，當(dāng)然也會(huì)有完全聽不進(jìn)的調(diào)皮搗蛋王 , 而這些搗蛋王分走了我大半的精力，做老師的斗志蕩然無存。讀了捕捉孩子的敏感期 ，好似為我趕走了頭頂?shù)臑踉?，解開了重重的困惑。 書中崇尚給孩子帶去愛與自由， 讓我印象最深的便是關(guān)于孩子空間敏感期的一章， 那里的孩子能夠充分利用感官去探索他們感興趣的空間， 你會(huì)看到有孩子所在狹小的柜子中， 有孩子鉆在大的車輪胎