陜西省石泉縣初中七年級歷史上冊第三單元第11課秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立名師教案北師大版

1、名校名 推薦第 11 課秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立年級七科目歷史任課教師授課時間課題第 11 課秦末農(nóng)民起義與漢朝的建立授課類型新授知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文課標依據(jù)景之治”。本課三目內(nèi)容是按照歷史發(fā)展的時序展開，也是符合歷史發(fā)展的因果關系的，是一個環(huán)環(huán)相扣、有機聯(lián)系的整體。若再聯(lián)系到關東六國王族之后參加農(nóng)民起義并趁機謀取復國、項羽又再行分封諸侯的史實，體現(xiàn)本課與秦始皇一、教材分析以武力兼并六國、廢除分封制、全面推行郡縣制有著密切關系，同時，文景之治的出現(xiàn)， 又為下一課漢武帝推進大一統(tǒng)格局、 造就西漢帝國的全盛奠定了基礎。七年級學生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學

2、生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學方法和 學生廣泛的、積極主動參與的學習方式，定能激發(fā)學生興趣，有效地培養(yǎng)學生能力，促進學生個性發(fā)展，所以在教學中應抓住學生特二、學情分析點，一方面要運用直觀生動的形象， 引發(fā)學生的興趣， 使他們的注意力始終集中在課堂上； 另一方面要創(chuàng)造條件和機會， 讓學生發(fā)表見解， 發(fā)揮學生學習的主動性。知識與知道秦的暴 政和陳勝、 吳廣起義， 知道秦的滅亡和西漢的建立，了解“文技能景之治”。三、教通過綜合文字敘述和圖片、地圖，知道秦的暴政和陳勝、吳廣起義，知道學目秦的滅亡和西漢的建立，了解“文景之治”。標過程與通過秦的暴政到秦末農(nóng)民起義，并為西漢推行修養(yǎng)生息政策提供反

3、面教方法材，總結(jié)文景之治形成的原因。通過秦的暴政引發(fā)農(nóng)民起義和秦朝二世而亡，以及漢初期統(tǒng)治者因之推行修養(yǎng)生息政策的史實，認識農(nóng)民起義推動歷史發(fā)展的作用。1名校名 推薦情感態(tài)認識秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”度與價值觀教學重四、教知道秦的暴政秦的滅亡，理解正是暴政引發(fā)了農(nóng)民起義和秦朝的短命而點學重亡。點難教學難點理解文景之治盛世出現(xiàn)的原因和影響，思考其中人民群眾與杰出人物的辯點證關系。五、教法學法講授法、討論法、自主學習法、情境創(chuàng)設法六、教師生活動設計意圖2名校名 推薦學過一、導入新課程設秦始皇順應歷史發(fā)展趨勢，建立起的秦帝國赫赫一時，秦國軍隊讓學生帶著問題計勇猛無

4、敵，為什么卻在農(nóng)民起義沖擊下短命而亡了呢？讓學生回憶上帶著疑惑去學習一課內(nèi)容并導入新課。新知，引發(fā)學生學二、新課學習習的興趣。（一） 陳勝吳廣起義學習任務一：1、閱讀課文分析秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因。根本原因：分析秦末農(nóng)民起直接原因：義的原因， 掌握秦2、根據(jù)教材內(nèi)容和秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭形勢圖，請你找出秦末農(nóng)民末農(nóng)民起義的時起義的 時間、地點、領導人，并認識它的結(jié)果和影響。間、地點和影響。（二）西漢的建立充分利用地圖， 建1、教師講述正是秦朝暴政秦末爆發(fā)了農(nóng)民起義，雖然陳勝吳廣立起準確的歷史起義失敗，但又有新的人物繼續(xù)領導起義，他們就是劉邦和項羽，空間感。并最終取得勝利，秦朝 滅亡。中國歷史進入長達四

5、年的楚漢之爭。2、指導學生閱讀“楚漢之爭”，分析劉邦取勝的原因。最終劉邦建立漢朝， 定都長安，史稱 西漢。想一想：項羽臨死前長嘆道“天之亡我，非戰(zhàn)之罪也”。你同意這種說法嗎？你認為導致項羽敗亡的原因是什么？分組討論， 提高學（三）文景之治生分析問題的能1、指導學生閱讀課本，分析漢初實行休養(yǎng)生息政策的原因。力。2、比較漢高祖、漢文帝、漢景帝休養(yǎng)生息政策的措施，并分析其作用。文景之治出現(xiàn)的原因文景之治盛世的表現(xiàn)掌握“文景之治”文景之治的影響的措施和結(jié)果。 通三、課堂小結(jié)過開展活動， 提高（一 ）秦末農(nóng)民起義 秦朝的殘暴統(tǒng)治學習的學習興趣。3名校名 推薦前期：陳勝吳廣起義（失敗）后期：劉邦項羽領導起義（二）漢朝的建立公元前 202 年 劉邦建立漢朝，定都長安，史稱基礎鞏固西漢。（三）漢初的統(tǒng)治漢初實行休養(yǎng)生息政策，