部編版二年級下冊《語文園地六》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.部編版二年級下冊語文園地六優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)主備人張興虎授課人陳萬保教學(xué)課時(shí)共 3 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析語文園地六共有識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累、我愛閱讀6 個(gè)部分。要通過教學(xué)掌握字詞，初步運(yùn)用字詞寫出心中對大自然的疑問；學(xué)習(xí)古詩，感受農(nóng)民的辛苦，通過閱讀，培養(yǎng)對自然、對科學(xué)的向往之情。三維教學(xué)目標(biāo)1、通過識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)各種公共設(shè)施名稱，并能擴(kuò)散到生活中，在日常生活中識(shí)字。2 、學(xué)會(huì)理解詞語意思的方法，并運(yùn)用。3 、學(xué)會(huì)觀察大自然，了解大自然的秘密。4 、展示班級圖書角的管理制度和圖書管理守則， 學(xué)會(huì)整理班級圖書角。5 、正確流利有感情地朗讀古詩，背誦古詩憫農(nóng)。6 、閱讀最大的“書

2、”，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn).1. 掌握字詞。2. 閱讀理解、寫話。教學(xué)難點(diǎn)寫話。教學(xué)理念及實(shí)施策略教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采用靈活的教學(xué)方式，既能整理單元知識(shí)，又能有所拓展和延伸。第一課時(shí)一、識(shí)字加油站。1 、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，提問：“孩子們?nèi)ミ^這些地方嗎？”2 、今天我們就來認(rèn)識(shí)這些的地方。3 、去過的同學(xué)用自己的話介紹這些地方究竟有些什么設(shè)施。4 、出示博物館、科技館、展覽館、體育館這些地方的圖片，重點(diǎn)讓學(xué)生了解這些地方都是做什么的。5 、邊觀察邊引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字博、館、覽、育這幾個(gè)生字。博和館是左右結(jié)構(gòu)的字，覽和育是上

3、下結(jié)構(gòu)的字。6 、你還知道哪些“館”？.7 、學(xué)生匯報(bào)。8 、師小結(jié)：紀(jì)念館、美術(shù)館、文化館9 、以同樣的方法學(xué)習(xí)研究所、派出所、哨所、診所。10 、認(rèn)識(shí)生字：研、究、哨、診。二、字詞句運(yùn)用。1 、出示生字含、迎、留，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意哪些地方容易出錯(cuò)。2 、學(xué)生互相提醒。3 、師引導(dǎo)：含是由今和口組成，迎的中間部分要注意，沒有一撇，留的第一部分有一點(diǎn)，千萬不能漏掉。4 、學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。5 、觀察蕩、滿、整，引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫這三個(gè)字應(yīng)該注意哪些地方？6 、學(xué)生交流匯報(bào)。7 、老師提醒：（ 1）蕩字是上窄下寬的字，下面的湯就要寫得寬大舒展。（ 2）滿字是左窄右寬的字

4、，書寫時(shí)要注意把右面寫得飽滿.些。（3）整字是上寬下窄的字，上面部分就要寫得較寬，下部分就要寫得較窄。8 、學(xué)生動(dòng)手寫一寫，老師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)會(huì)理解詞語的方法。1 、出示句子，注意劃線的詞語。（ 1）下課鈴一響，原本安靜的校園一下子喧鬧起來。（ 2）他并沒有明說，只是用眼神暗示我。（ 3）這件事情你可得保密，不能泄露半點(diǎn)兒消息。2 、學(xué)生自由讀一讀。3 、分小組討論：怎樣理解詞語的意思。4 、學(xué)生匯報(bào)。5 、師小結(jié)：是啊，我們可以借用查字典的方法來理解詞語的意思，也可以聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。比如：（ 1）從“原本安靜的碼頭”就知道喧鬧肯定與安靜是相反的意思，不安靜肯定就吵鬧，所以理解喧

5、鬧就是吵鬧的意思。（ 2）從“沒有明說”可以看出沒有說明，只有用含蓄的.言語或示意的舉動(dòng)使人領(lǐng)會(huì)。（3）從“這件事情你可得保密”可以看出泄露就是不能說出去，讓別人知道。四、老師總結(jié)。第二課時(shí)一、談話引入。師：大自然真奇妙，有許許多多有趣的事情，你知道嗎二、讀一讀，說一說。1 、大自然有哪些“為什么”？2 、出示，并讓學(xué)生讀一讀。3 、試著分析這些問題的答案。4 、學(xué)生匯報(bào)交流。5 、師生共同交流這些問題的答案。（ 1）“星星眨眼睛”是由于地球大氣流動(dòng)造成的，并不是星星真的一閃一閃的眨眼。（ 2）“雨后天上掛著彩虹”是因?yàn)閯倓傁峦暧陼r(shí)，空氣中浮懸著許多小水珠，在太陽光的照射下，就產(chǎn)生折射和內(nèi)反.

6、射，分解成七色光而形成彩虹。（3）“樹葉的形狀是各種各樣的”是對樹木長期生態(tài)和進(jìn)化歷史的反應(yīng)。每一個(gè)物種都會(huì)發(fā)展出自己獨(dú)特的葉子形狀，如簡單、舒展的香蕉葉，針狀、耐寒的松針等。（4）花的顏色主要是由花瓣里的色素決定的。（ 5）下雨前蜘蛛逃到巢穴里去了。（6）是悶熱的天氣告訴蟬要下雨了。（ 7）“石頭上有貝殼”因?yàn)榈貧さ倪\(yùn)動(dòng)。（ 8）雨點(diǎn)兒是有腳印的。三、說一說，寫一寫。1 、讀了這些問題，你心中還有其他的問題嗎？2 、把你心中的“為什么”寫下來，制成卡片。如：為什么會(huì)出現(xiàn)“霧”？夏天的草葉上為什么會(huì)出現(xiàn)露珠？冬天的河面為什么會(huì)結(jié)冰？小鳥為什么可以在天空中飛？樹葉黃了為什么要落下來？.3 、在小

7、組里將你的“為什么”與你的組員討論，老師指導(dǎo)。1 、各小組成員將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。2 、把你在討論過程中的發(fā)現(xiàn)或者收獲寫下來。（ 1）學(xué)生寫自己的發(fā)現(xiàn)或收獲。（ 2）老師巡視指導(dǎo)。（ 3）請同學(xué)交流匯報(bào)。（ 4）老師評一評，看看誰的收獲最多。四、老師總結(jié)。第三課時(shí)一、談話引入。1 、師：上一次口語交際時(shí)，我們才共同制定了我們班的圖書管理公約，孩子們覺得有了這個(gè)圖書管理公約以后，借圖書是不是比以前方便了呢？2 、學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。3 、今天，我們就來展示一下我們班的圖書角。二、展示臺(tái)。1 、學(xué)生分小組交流，我們班的圖書角都有哪些優(yōu)點(diǎn)？有沒有不.足的地方？（ 1）學(xué)生先觀察班級圖書角。（2

8、）分小組交流。（3）老師巡視，引導(dǎo)學(xué)生有話可說。2 、分小組進(jìn)行匯報(bào)。3 、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)：（ 1）我們制定了圖書管理公約。（ 2）我們班有圖書管理守則。（ 3）我們班的圖書都是分類擺放的，便于尋找。（4）我們班的圖書都有編號(hào)，借了以后便于歸還，也便于登記和擺放。（ 4）我們班的圖書有專門的同學(xué)負(fù)責(zé)管理。三、日積月累。1 、學(xué)生借助拼音把古詩憫農(nóng)讀通讀順。2、老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重點(diǎn)看看有沒有不認(rèn)識(shí)的生字。3、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。4 、交流自學(xué)情況：（ 1）教師出示生字卡片：“憫、夫、農(nóng)、萬、收”，指名讓學(xué)生.讀生字，對讀的不準(zhǔn)的地方及時(shí)提醒和糾正。（

9、 2）結(jié)合學(xué)生遇到的難字，說一說記憶字形的方法。（ 3）動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色粉筆標(biāo)出來。（ 4）學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。3 、理解字義：粒：像米一樣細(xì)小而成為顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和“農(nóng)”組成“農(nóng)夫”，意思是：農(nóng)民。猶：還。餓：肚子里沒有食物。四海：指全國或全世界。4 、理解每句詩的意思 （讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。）春種一粒粟：春天種下一粒種子。秋收萬顆子：秋天收到許多的糧食。四海無閑田：天底下，沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有很多農(nóng)民因?yàn)槌圆伙柖I死。5 、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。6 、請學(xué)