一年級認識圖形說課稿

1、4 認識物體和圖形 ：認識物體 說課稿一、 說教材1、教材分析認識物體是第一冊教學內(nèi)容。內(nèi)容很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。2、教學內(nèi)容的地位、作用和意義：本課是對長方體、正方體、圓柱、球的初步認識，這是學生學習幾何圖形的開始。在沒有學習這些物體之前，學生在他們的生活中已經(jīng)積累了許多關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的經(jīng)驗。本課從學生熟悉的實物出發(fā)，通過學生自己的活動，增加對這幾種幾何體的感性認識。建立初步的空間概念為以后進一步學習更深層的幾何圖形打基礎(chǔ)。3、教學目標(1)知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何

2、體進行分類。(2)情感性目標：創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。(3)過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經(jīng)歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。4、教學重點由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球,再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。5、教學難點教學源于生活又應(yīng)用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分

3、析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：正確區(qū)分各種立體圖形，掌握分類與比較等學習方法。并應(yīng)用圖形的拼組，解決實際問題。6、教具準備 長方體、正方體、圓柱和球等各種實物 二、 說教法學法新的理念提倡人人學有價值的數(shù)學，人人獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。根據(jù)這一總體目標，教師首先要注意培養(yǎng)學生主動學習，積極探索的精神，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生主動探求知識創(chuàng)造出一種寬松的氛圍；其次要特別注重培養(yǎng)學生的合作精神，使他們從小能博采眾長，克服以自我為中心的思想，使之初步建立起團隊意識，有助于他們的成長。因此，根據(jù)一年級學生的心理特點，為了體現(xiàn)本節(jié)課的設(shè)計理念設(shè)計如下：

4、1、重合作，倡導在“交流”中學習數(shù)學合作學習是一種新的教育理念。課堂上的合作主要是師生、生生之間的信息交流與互動，促進學生共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課中，有一個把物體分類的活動，小組內(nèi)可以按物體的大小來分，也可以按物體的用途、形狀，甚至你還可以按物體的顏色來分。通過在小組內(nèi)討論交流來決定。通過合作交流，可以使學生有更多的機會表達自己的觀點，聆聽別人的意見，吸收更多的信息量，建立和保持學生之間的相互信任，使學生敢于發(fā)表與眾不同的意見。同時滲透獨立、探索、合作的學習方法，最大限度地提高學生參與學習的程度。通過激勵、表揚的話語，肯定學生的合作，培養(yǎng)學生的合作意識。這一點在本堂課中比較突出：在學習長方體的

5、特征時我引導學生探究長方體的面，這六個面又有什么特點。接著探究正方體的特點以及長方體與正方體的相同點和不同點。如果探究長方體和正方體是用 “扶”的方法。到學習球和圓柱之間的相同點和不同點時我就完全 “放”開讓學生自己去探究，充分調(diào)動學生的學習興趣，激活學生思維，發(fā)揮學生的主體性。使學生逐步掌握了探究這類問題的一些方法。2、重實踐，倡導在“觸摸”中學習數(shù)學“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”，引導學生在日常生活中學習數(shù)學，掌握數(shù)學，探索真實世界中的數(shù)學，教師就必須多創(chuàng)設(shè)學習情景，讓學生多實踐多操作。在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。這是本堂課的一大特點。本堂課所使用的教具大都來源于生活中的實物，從

6、觀察實物入手，在教學中曾多次讓學生運用摸一摸，看一看、數(shù)一數(shù)、滾一滾、拼一拼、搭一搭等方法發(fā)現(xiàn)這四種基本幾何圖形的特征。讓學生在“觸摸”中掌握知識。三、說教學過程課堂教學的設(shè)計努力遵循“教師為主導、學生為主體、活動為主線、思維為核心”的原則，讓學生積極主動地參與教學全過程。為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，利用“分一分”、 “摸一摸”、“搭一搭”等活動，讓學生在玩中學，學中玩，學生學得輕松愉快，學生的主體作用得到充分的表現(xiàn)，真正成為學習的主人。對本課教學內(nèi)容做了如下設(shè)計：1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。通過有趣的機器人引出學生對幾何體的初步感知。使學生的注意

7、力馬上集中起來，學習的興趣被激發(fā)，學生強烈渴望進入下面的學習。2、我接著請同學們動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱。并用已有的生活經(jīng)驗給幾何體命名，再一次調(diào)動了大部分學生的學習興致。3、游戲“我說你摸”“搭一撘”的目的，是為了讓學生由實物抽象出形狀圖形，培養(yǎng)學生抽象能力，在由形狀說出生活中是這種形狀的實物的練習活動。游戲，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。并能感受復雜物體的形狀與簡單幾何體之間的聯(lián)系。4、內(nèi)容小結(jié)，鞏固新知通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程

8、度。也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。5、布置作業(yè)找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，讓學生將所學的內(nèi)容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、說板書設(shè)計這節(jié)課的板書設(shè)計，采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的4種幾何體的圖貼到黑板，名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然?？傊竟?jié)課在設(shè)計上力求自主化、活動化、生活化、情感化的新課標理念，以促進學生的全面發(fā)展。4 認識物體和圖形 ：認識常見的平面圖形 說課稿一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育課程標準實驗教科書人教版一年級上冊地34-35頁內(nèi)容。認識平面圖形這一內(nèi)容是從現(xiàn)實生活中引出的數(shù)學內(nèi)容。都是來自于學生在實際生活中經(jīng)?？吹降奈?/p>

9、體，學生以有了一些經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上通過觀察、操作實物圖形，使學生對這些圖形有一些感性認識，在愉悅的學習中直觀地認識、辨認、區(qū)分這些圖形獲得對簡單圖形的直觀經(jīng)驗，并在合作交流中初步發(fā)展空間觀念，根據(jù)新課標的要求，結(jié)合課本。教學目標如下：1 通過操作和觀察、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形。2 在拼、擺、摸、涂各種圖形中，直觀而充分大感知各種圖形的特征，初步建立空間觀念。3 培養(yǎng)學生的合作、探索與創(chuàng)新意識，以及初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學進行交流的能力。4 在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。由于從實際生活中常見到的抽象出具體的模型、名稱使學生

10、由具體、形象直觀的實物到抽象的面的學習方式。并且讓學生體會到數(shù)學就在我們的周圍，而從立體圖形中拓出面是學生理解平面圖形的興趣所在，因此本節(jié)課的教學重、難點是：1認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，初步建立空間觀念。2 能夠辨認長方形、正方形、三角形和圓。感知其特征。二 說教法本節(jié)課在教學方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：1 從故事情景出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)探究學習的情境。2 聯(lián)系生活實際，讓學生提會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。3 改變學生的學習方式，讓學生合作學習，培養(yǎng)學生的合作能力。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色給學生較大的空間，開展探究性學習，讓他們在具體的操作活動

11、中進行獨立思考并與同伴交流，親身經(jīng)歷、問題提出、問題解決的過程體驗學習成功的樂趣。4 采用靈活的教學方法，鼓勵學生對立思考、自主探索與合作交流教學內(nèi)容是豐富的生動活潑的數(shù)學教學應(yīng)該是靈活多樣的精彩紛呈的，教師要根據(jù)具體要求的教學內(nèi)容和鼓勵學生獨立思考、大膽質(zhì)疑，引導學生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學生對數(shù)學的情感與態(tài)度達到最高層次。三 說學法根據(jù)新課標指出：必須轉(zhuǎn)變學生的學習方式，本節(jié)課在學生學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：1直觀學習。根據(jù)小學生活潑好動，形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，采用動手操作，等手段探索出圖形的概念，能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力，幫助學生理解記憶加深印象。2快樂學習 “興

12、趣是最好的老師”教學中組織學生聽故事、畫一畫、分一分、說一說，使學生動腦、動手、動口、積極思考、踴躍發(fā)言，借助有趣的練習，變“苦學”為“樂學”在愉悅的情景中獲新知。4 通過靈活有趣的練習，使學生對知識“感知表象概念概念的內(nèi)化”這一規(guī)律，理解圖形，幫助學生發(fā)展空間觀念。四 說教學程序一故事引入課程標準指出學生是教學活動的主體，教師只是起一個引導的作用，主張從學生已有的知識經(jīng)驗積累的基礎(chǔ)上進行教學。立體圖形是拓出平面圖形的基礎(chǔ)，因此，我設(shè)計了以下新課導入：教師出示：“你們都聽過三只小豬的故事吧！今天第三只小豬為自己蓋了一套更漂亮的房子，我們一起來看看，請仔細觀察小豬的房子都有哪些立體圖形搭起來，誰

13、來說說？下面請小朋友們從籃子里拿出你喜歡的立體圖形，摸一摸，看一看這就是我們今天所要學習的平面圖形。（板書）新課標指出在教學過程中應(yīng)向?qū)W生提供充分的教學活動的素材，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和辨認平面圖形的名稱及其特征，是觀察能力、動手能力得到了提高。因此我設(shè)計了第二環(huán)節(jié)。1 自主探索（1）出示題目大家剛才看到的摸到的面都是住在立體圖形上你能把他的家搬到紙上嗎？（分組動手操作）（2）操作分析：讓學生先想，問：你有哪些好辦法搬搬家？2學生討論探索問題（1）動手操作后，讓生展示其結(jié)果問：把你認為畫得好的貼到黑板上看它的家住哪？（2）分析正確與否3鞏固練習“可是有幾個淘氣的小朋友迷

14、路了，你能送他回家嗎？讓學生來判斷這些特殊圖形和平面圖形的區(qū)別，從而達到靈活地用所學知識解決問題。4課堂練習（1）叢生活中舉例。（2）提高練習。出示組合圖形讓生數(shù)出起個數(shù)。通過這個練習使學生進一步加深了對平面圖形的認識和辨認，而且增強了生的數(shù)數(shù)能力。在上述的探究中，我利用從小豬的房子中的立體圖形上拓出其面，讓學生體驗到獲得新知的喜悅，同時也讓學生體會到數(shù)學就在我們身邊。4 認識物體和圖形 ：平面圖形的認識 說課稿我說課的內(nèi)容是一年級數(shù)學人教版教材第一冊3435頁的平面圖形的認識。 本課的內(nèi)容是在上節(jié)課認識長方體、正方體、圓柱體和球這四種簡單幾何體的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平

15、面圖形。教材利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形的認識。使學生直觀認識到平面圖形與簡單幾何體的關(guān)系，體現(xiàn)了“空間到平面”的設(shè)計思路。認識這四種圖形，不僅是今后學習這四種圖形的特征及周長的重要基礎(chǔ)，而且有助于發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和交流能力。 基于以上對教材的認識并考慮到學生的實際情況，我制定了以下教學目標（1）使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；（2）通過操作、觀察、比較等活動培養(yǎng)學生抽象、概括、實踐能力，發(fā)展空間觀念。（3）體驗學習數(shù)學的樂趣，滲透審美情趣的教育。其中認識四種平面圖形是教學重點；體會面在體上是教學難點。 素質(zhì)教育的要

16、求是“以學生發(fā)展為本”，讓學生成為學習的主人。根據(jù)一年級小學生好奇好動的特點以及本節(jié)課的內(nèi)容特征，我主要采取以下幾種教法。（1）創(chuàng)設(shè)情境，引導探究式的教法。（2）通過操作、實驗等方式，調(diào)動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括。 在合理選擇教法的同時，要注重學生學法的指導使學生不僅學會，還要會學，本節(jié)指導學生運用以下幾種學法：1、初步掌握運用學具發(fā)現(xiàn)問題的方法。2、初步運用猜測驗證的方法根據(jù)上面的分析，結(jié)合一年級學生的知識水平和年齡特征，本節(jié)課的教學設(shè)計分以下四個環(huán)節(jié)進行：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。出示多媒體，老師介紹：下雪了，雪地里來了一批小畫家，你認識他們嗎？

17、當學生說出是：長方體、正方體、三棱柱和球時出示這些小畫家們畫的四幅畫，讓學生猜猜分別是誰畫的。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“教育應(yīng)該使提供的東西，讓學生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔”。這樣設(shè)計的目的是從學生喜歡的童話情景出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，猜一猜讓學生產(chǎn)生迫不及待地要求獲取新知的情感，激發(fā)起學生積極思維的動機，讓學生自覺、主動地去探究。（二）自主探索，合作交流。第一步，初步認識長方形、正方形、三角形和圓 我先讓學生親自看一看、摸一摸準備好的長方體、正方體、圓柱體和三棱柱，并在紙上描畫出這些物體的面。之后在學生獨立思考的基礎(chǔ)上分組討論交流：通過描

18、畫你發(fā)現(xiàn)了什么？最后全班交流，師生共同得出結(jié)論：長方體畫出的是長方形，正方體畫出的是正方形，三棱柱畫出的是三角形，圓柱體畫出的是圓。這樣設(shè)計的目的是：認識四種平面圖形是本節(jié)課的重點，體會面和體的不同是教學難點。通過讓學生親自動手操作、實踐驗證，調(diào)動多種感官參與，引導學生比較、分析、猜測，從而體會到面和體的不同；并采用小組討論交流的方式，使每個學生都參與到學習活動中，同時在交流的基礎(chǔ)上，認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形。第二步，初步比較長方形、正方形、三角形和圓的異同讓學生用自己的語言說說四種平面圖形的的不同。這樣設(shè)計的目的是：有對比就有鑒別，通過比較他們的異同點，學生在同中求異在異

19、中求同，正確區(qū)分圖形，避免思維產(chǎn)生混淆。第三步，讓學生聯(lián)系生活實際說一說，生活中見到哪些物體的面是長方形、正方形、三角形和圓。這樣設(shè)計的目的是：豐富學生對圖形的感性認識，體驗數(shù)學就在身邊。（三）課間欣賞：師生欣賞用長方形、正方形、三角形、圓拼成的各種奇妙的圖案。這樣設(shè)計的目的是：課間欣賞，符合低年級小學生的年齡特點，既使身心得到了放松，又在欣賞的同時，體驗到了幾何美、數(shù)學美，滲透了審美教育。（四）鞏固練習本節(jié)課設(shè)計了趣味練習、開放練習。1、趣味練習：摸物體游戲聽老師的口令在自己小組的百寶袋里摸出指定形狀的物體，比如用手摸出面都是長方形的物體等。2、開放練習：用平面圖形的學具拼出你喜歡的圖案。拼

20、完后，選出有代表性的作品讓學生說說它都是由什么圖形組成的。以上練習的設(shè)計，即有鞏固性，又有趣味性，還有創(chuàng)造性，適合不同特點的學生，特別是開放練習，思維空間大，拼法靈活多樣，為學有余力的同學提供了一個施展創(chuàng)造才能的機會，較好的發(fā)展個性，同時體現(xiàn)了“人人學好數(shù)學”“不同的人學不同的數(shù)學”的大眾數(shù)學教育思想。（五）總結(jié)反饋：這節(jié)課大家玩的開心嗎?誰愿意說一說 ，這節(jié)課你最高興的是什么？你還有哪些不足。這樣設(shè)計的目的是：讓學生反思，在反思中不斷進步。4 認識物體和圖形 ：說課稿認識物體與圖形（平面圖形）是人教版義務(wù)教育課程標準實驗第一冊3435頁內(nèi)容。一、說教材1、教材內(nèi)容分析本課的內(nèi)容是在第四單元認

21、識物體與圖形中先認識長方體、正方體、圓柱和球這四種立體圖形的基礎(chǔ)上認識長方形、正方形、三角形和圓這四種平面圖形，這體現(xiàn)了“空間到面”的設(shè)計思路。教材開始就從簡單的幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形與立體圖形的關(guān)系，體會“面在體上”，然后安排學生說一說，讓學生說生活中見過的長方形、正方形、三角形和圓。認識這四種圖形，不僅是今后學習長方形、正方形、三角形和圓特征及周長的重要基礎(chǔ)，而且有助與發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的初步觀察能力，動手操作能力和交流能力。2、教學目標（1）使學生認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”，體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中普遍存在。（2）通過操作、觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生抽象概念，實踐能力，發(fā)展空間觀念。（3）讓學生在具體的情境中去思考，想象再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3、教學重點：認識四種平面圖形，了解平面圖形在生活中的運用。4、教學難點：體驗面和體之間的不同。5、學具準備：長方體、正方體、圓柱、三角錐和球若干個，長方形、正方形、三角形和圓若干個。二、說教法根據(jù)一年級小學生好奇好動的特點，以及教學內(nèi)容特點，我采取多種教學方法，具體有以下幾種教法：1、