閱讀教學(xué)的主要方法

1、精選文檔閱讀教學(xué)的主要方法閱讀教學(xué)活動不同于一般的讀者閱讀，學(xué)校的閱讀教學(xué)活動是有目的地、有計(jì)劃地，有一定的時(shí)空限制的教育活動。學(xué)生是閱讀教學(xué)的主體，教師在閱讀教學(xué)過程中的角色：服務(wù)者、組織者和引導(dǎo)者。各種閱讀教學(xué)方法連綴成各具特色的閱讀教學(xué)過程。一 提高對話法閱讀教學(xué)過程是一個(gè)對話過程。教師的提問在教師教與學(xué)生學(xué)之間架起了一條通道。提問的作用在于：引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激起學(xué)生從事有一定難度的智力勞動的興趣；給學(xué)生的思考提供“支架式”幫助，將學(xué)生個(gè)人的思考或集體的討論引向深入。一般說來，教師提出的問題可以分為兩大類型：一是記憶性問題，二是發(fā)展性問題。記憶性問題只要求學(xué)生回憶、再現(xiàn)具體事實(shí)或信息

2、，只回答“誰”、“是什么”、“對”、“不對”。發(fā)展性問題往往需要經(jīng)由理解、比較、聯(lián)想、想象、重組等心智活動。對事實(shí)做出推理、判斷和評價(jià)，或者是把已有知識運(yùn)用于新的情境。教師要善于提問，必須注意以下幾個(gè)方面：1、 所提問題應(yīng)當(dāng)具有適當(dāng)?shù)碾y度；2、 所提問題應(yīng)當(dāng)有具體的針對性：3、 所提問題應(yīng)當(dāng)具有一定的連續(xù)性；4、 對學(xué)生的應(yīng)答應(yīng)給與及時(shí)的反饋；5、 不要使學(xué)生處于連續(xù)的“被追問”狀態(tài)。二 整體感悟法整體感悟法的理論基礎(chǔ)有三。首先，文本是言語和意義的統(tǒng)一整體。作者的言語形成過程就是作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度的表露過程；文本的言和意水乳交融，密不可分。學(xué)生初讀課文不可能只閱讀語言，而不接存儲內(nèi)容。其次

3、，學(xué)生生活在母語環(huán)境之中，母語與學(xué)生的生活世界和情感世界有著天然的聯(lián)系，因而，學(xué)生有能力直接把握和理解文本的言語形式和內(nèi)蘊(yùn)，盡管這種把握和理解可能是初步的、表層的。再次，漢語文的特點(diǎn)具備了使讀者進(jìn)行整體認(rèn)讀和理解的優(yōu)勢。因?yàn)?，漢文具有濃郁的人文性，用詞組句偏重心理，略于形式，文章構(gòu)成以意序?yàn)榛A(chǔ)，意序組合的過程就是文章內(nèi)容展開的過程。為了指導(dǎo)學(xué)生及早地形成自覺的整體感悟的能力和習(xí)慣，提高整體感悟的水平，教師應(yīng)保障學(xué)生充分感悟文本的時(shí)間，還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生掌握整體感悟的方法。1、 引導(dǎo)學(xué)生了解文本的全局應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明確了解文本是誰寫的，什么時(shí)間寫的，在哪里寫的，為什么寫，寫了什么內(nèi)容，用什么方式寫的

4、，寫的怎么樣等等這一系列有關(guān)文本全局性的問題。2、 促成原始感悟原始感悟指的是學(xué)生在初步熟悉讀物的內(nèi)容后，隨之而產(chǎn)生的一種原始感覺。3、 形成閱讀期待引導(dǎo)學(xué)生利用已有的關(guān)于范文的文體和語體知識形成閱讀期待。4、 從初感發(fā)展到評說整體感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺上，還應(yīng)重視學(xué)生對讀物的整體評說。以冷靜的頭腦去思考和概括讀物的內(nèi)容和意義和表達(dá)形式，形成自己對讀物的獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。三 理清思路法思路就是反映在文章中的坐著的思維條理。思路在文章寫作過程中，是結(jié)構(gòu)文章的關(guān)鍵；在閱讀過程中，是讀者理解文章的樞紐；在閱讀教學(xué)過程中，是指導(dǎo)學(xué)生讀解和記憶的一個(gè)著力點(diǎn)。思路可以分為形象性思路、抽象性思路和

5、臨界性思路。理清思路就是弄清思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后到達(dá)這條路的終點(diǎn)，都要踏踏實(shí)實(shí)摸清楚。1、 找觀點(diǎn)初讀課文，試找觀點(diǎn)2、 列綱目標(biāo)段序，理段意，并段群，明觀點(diǎn)3、 探思路探路基寫作意圖，找路線聯(lián)系銜接，尋路徑曲折變化。4、 釋邏輯辨明邏輯關(guān)系，判斷邏輯地位5、 述思路口頭報(bào)告，編制提綱，繪制圖示4、 語言分析法語言分析法建立在細(xì)讀文本的基礎(chǔ)之上。綜合運(yùn)用語言、修辭、邏輯、心理、語境、語體等等相關(guān)知識和方法，旨在說明作者為什么用這樣的語言形式去表達(dá)這些內(nèi)容，對于所表的內(nèi)容而言，這些言語形式為什么是最恰當(dāng)?shù)?。言語分析法有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。言語分析法的主要以對象是句子和段落，其中尤以句子為主，因?yàn)榫渥邮茄哉Z表的基本單位。1、 圈點(diǎn)評注法邊閱讀，邊圈點(diǎn)，邊評注，有助于集中注意力，有利于捕捉閱讀初感，也有助于敏銳的發(fā)現(xiàn)問題，也是培育學(xué)生形成敏銳語感的好方法。2、 語感筆記法在大量的感謝知言語材料的基礎(chǔ)上，寫出自己對這些言語材料的理解和體驗(yàn)，這就是語感筆記。不斷地積累語感筆記，是培養(yǎng)學(xué)生形成良好的語感的有效方法。3、 佳句模寫法在分析和集錄佳句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試去模寫，以便把他人的言語