《校本研修終》PPT課件.ppt

1、構(gòu)建校本研修平臺(tái) 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),屯溪區(qū)荷花池小學(xué) 葉 昉,匯 報(bào) 提 綱 一、什么是校本研修？ 二、為什么要進(jìn)行校本研修? 三、怎樣進(jìn)行校本研修?,一、什么是校本研修？,1、校本 校本分為廣義和狹義兩個(gè)層次，狹義的校本按照通俗地說(shuō)法就是在校本部，廣義的校本包括校本部和校際間的交流。,校本研修是相對(duì)于校本培訓(xùn)而提出來(lái)的，校本研修包括三方面內(nèi)容，即“以校為本”、“教師即研究者”和“提高修養(yǎng)”為理念的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)。,2、校本研修,校本研修就是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程和教育教學(xué)過(guò)程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問(wèn)題為研究對(duì)象，以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，以教師為研究

2、主體，專(zhuān)業(yè)研究人員共同參與的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。,二、為什么要進(jìn)行校本研修？,一、開(kāi)展校本研修是新課程實(shí)施的需要,三、開(kāi)展校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的需要,二、開(kāi)展校本研修是學(xué)校發(fā)展的需要,一、開(kāi)展校本研修是新課程實(shí)施的需要,1、明確校本研修的主體角色人民教師 校本研修的主體是教師，新課程的實(shí)施對(duì)教師提出轉(zhuǎn)型要求,要求角色要由“教師匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺?教師必須學(xué)會(huì)反思、創(chuàng)新,成為理論的研究者、方法的創(chuàng)新者、實(shí)踐的推動(dòng)者。,一、開(kāi)展校本研修是新課程實(shí)施的需要,2、明晰校本研修的持續(xù)動(dòng)力教學(xué)創(chuàng)新 案例：蘇州大學(xué)博士生導(dǎo)師朱永新在清華大學(xué)做過(guò)一個(gè)專(zhuān)題講座，題目是過(guò)一種幸福完整的教育生活,一、

3、開(kāi)展校本研修是新課程實(shí)施的需要,3、明了校本研修的關(guān)鍵所在不斷學(xué)習(xí),案例：江雪 師：這首詩(shī)的題目是江雪,讀了全詩(shī)，你從哪些詞句中能看到“雪”？ 生：獨(dú)釣寒江雪、蓑笠翁這些語(yǔ)句說(shuō)明當(dāng)時(shí)在下雪。 生：我從“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”中也可以看出當(dāng)時(shí)是雪天。因?yàn)轼B(niǎo)都不飛了，人都不出來(lái)了，說(shuō)明雪下得很大，鳥(niǎo)兒找不到食物，人也怕冷不出家門(mén)。 師：如果請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容這一幅江上雪景的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞？ 生：寒冷、凄涼、孤獨(dú)、寂靜、冷清,二、開(kāi)展校本研修是學(xué)校發(fā)展的需要,校本研修是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效動(dòng)因，必須多角度、全方位地開(kāi)展校本研修，深入理解校本研修的內(nèi)涵，把握課改理念與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，才能使學(xué)

4、校邁上教師團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)、教育質(zhì)量提高、科學(xué)內(nèi)涵發(fā)展的新臺(tái)階。,二、開(kāi)展校本研修是學(xué)校發(fā)展的需要,1校本研修是提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的有效動(dòng)因 校本研修是以課堂為中心的教學(xué)研究，其直接目的是提高課堂教學(xué)效率。研究的問(wèn)題來(lái)自課堂，研究的行為發(fā)生在課堂，研究的結(jié)果也必須落實(shí)在課堂。,2、走出校本研修的種種誤區(qū),為數(shù)不少的中小學(xué)對(duì)教育科研缺乏正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)校本研修缺乏真切地把握，導(dǎo)致中小學(xué)教育科研出現(xiàn)了種種不良的現(xiàn)象：,“空 掛 名 現(xiàn) 象” “擺 花 瓶 現(xiàn) 象” “買(mǎi) 科 研 現(xiàn) 象”,三、開(kāi)展校本研修是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的需要,1、校本研修呼喚高素質(zhì)的教師隊(duì)伍 社會(huì)呼喚學(xué)者型的教師，學(xué)校呼喚專(zhuān)業(yè)型、研究型

5、的教師，課堂呼喚智慧型、創(chuàng)新型的教師。 2、新課程需要高水平的良性引領(lǐng) 案例一：一位基層教師的困惑,三、怎樣進(jìn)行校本研修?,一、確立有效的校本研修層級(jí)二、把握正確的校本研修實(shí)踐 三、彰顯豐富的校本研修內(nèi)涵,一、確立有效地校本研修層級(jí),第一級(jí)：引領(lǐng)層級(jí)-校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任 第二級(jí)：策劃層級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng) 第三級(jí)：實(shí)施層級(jí)備課組長(zhǎng) 第四級(jí)：落實(shí)層級(jí)學(xué)科教師,第一級(jí)：引領(lǐng)層級(jí)及其主要任務(wù),校長(zhǎng)是以校為本研修制度建設(shè)的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)要樹(shù)立科研興校的辦學(xué)理念，成為校本研修制度的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者。作為校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任要帶頭學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并參與校本研修活動(dòng)，舉辦專(zhuān)題講座，指導(dǎo)各部門(mén)開(kāi)展校本研修。,第二級(jí)：策劃層級(jí)

6、及其主要任務(wù),學(xué)科教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作，開(kāi)展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組織之一。教研組長(zhǎng)起著負(fù)責(zé)策劃、組織本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。,第三級(jí)：實(shí)施層級(jí)及其主要任務(wù),在教研組長(zhǎng)指導(dǎo)下，備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)年級(jí)備課和教學(xué)研究工作 , 努力提高本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。,第四級(jí)：落實(shí)層級(jí)及其主要任務(wù),這一層級(jí)主要由各學(xué)科教師組成，教師參加研修活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校研修活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行研修活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。,教學(xué)案例 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn) 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 練習(xí)4“學(xué)用字詞句”的教學(xué) 【教學(xué)課題】有趣的聲音 【教學(xué)目標(biāo)】 1

7、、讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)，了解自然界各種有趣的聲音。 2、初步掌握形聲字的一些構(gòu)字規(guī)律，懂得表示發(fā)出聲音的詞大多是口字旁。 3、填擬聲詞，把句子補(bǔ)充完整，感受擬聲詞的作用。 4、感受大自然中聲音的有趣和美妙，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然的感情。,【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)擬聲詞的構(gòu)字規(guī)律。 【教學(xué)難點(diǎn)】感受大自然中各種聲音的美妙、有趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。,【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣導(dǎo)入 1、故事導(dǎo)入。教師繪聲繪色地講述獵人海力布的故事故事主要講述獵人海力布無(wú)意中救了龍女，得到了一塊寶石，于是他能夠聽(tīng)懂各種小動(dòng)物的聲音。有一天，他突然聽(tīng)到小鳥(niǎo)的對(duì)話，知道這里將要山洪暴發(fā)，自己的村莊將

8、要被淹沒(méi)。他不顧危險(xiǎn)，將這個(gè)消息告訴了鄉(xiāng)親們，結(jié)果自己變成了一塊石頭。）,2、教師小結(jié) 這是一個(gè)多么感人的故事啊。實(shí)際上，小動(dòng)物發(fā)出的聲音和人說(shuō)的話是一樣的，都是表達(dá)他們的情感的。外國(guó)有一個(gè)哲學(xué)家說(shuō)過(guò)：只有心地善良、才思敏捷的人，才能夠聽(tīng)懂小動(dòng)物的聲音。我們也來(lái)看一看，我們班哪一個(gè)小朋友最善良、最聰明，能夠聽(tīng)出是什么小動(dòng)物發(fā)出的聲音？能夠知道這些小動(dòng)物在說(shuō)些什么？ 【點(diǎn)評(píng)：感人的故事深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣，這是學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的良好基礎(chǔ)?！?二、聽(tīng)、猜、學(xué) 1、聽(tīng)。教師明確提出聽(tīng)的要求：認(rèn)真、仔細(xì)、聽(tīng)完整。 （播放書(shū)中四種動(dòng)物的叫聲。） 2、猜。指名說(shuō)，你剛才聽(tīng)到

9、了哪些小動(dòng)物的叫聲？ 師生討論。教師隨機(jī)在黑板上貼上小動(dòng)物的圖案 3、學(xué)。讓學(xué)生亮開(kāi)嗓子學(xué)一學(xué)。 【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生在課堂上自由自在地學(xué)小動(dòng)物的叫聲！這符合小學(xué)生的天性，課堂氣氛也十分活躍。】,三、連線游戲 教師：下面，我們?cè)偻嬉粋€(gè)小游戲，叫“連線游戲”,請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把圖右邊表示聲音的詞和圖連線。 （另請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上黑板，把“咕咕咕”等四個(gè)擬聲詞貼在相應(yīng)的圖片下面。） 【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自己動(dòng)手連線，就能使擬聲詞的音、形、義三者的結(jié)合落到實(shí)處，而且這種形式也是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的?！?四、句子填充 教師：這些小動(dòng)物是多么地可愛(ài)?。∧隳芙o這些可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行配音嗎？ 1、學(xué)生自填、自讀（自己配音）。 2、指

10、名配音，學(xué)生互評(píng)。再指名讀。 【點(diǎn)評(píng)：把一個(gè)簡(jiǎn)單的句子填充說(shuō)成給小動(dòng)物配音，既符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然，而且也能使學(xué)生把含有擬聲詞的句子讀得繪聲繪色，惟妙惟肖，更加巧妙地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。】,3、說(shuō)話練習(xí) 教師：你認(rèn)為這些小動(dòng)物還可能在做些什么說(shuō)些什么？（請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，根據(jù)剛才填充的句子的格式，選擇自己感興趣的圖說(shuō)一句或幾句話。） 【點(diǎn)評(píng)：在“學(xué)用字詞句”的教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練（后面還滲透了寫(xiě)的訓(xùn)練），充分發(fā)揮“學(xué)用字詞句”教學(xué)綜合性的特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的各種語(yǔ)文素養(yǎng)和能力?！?五、看、猜、想 1、觀看錄像。 教師：大自然中，除了這些小動(dòng)物之外，還有許許多

11、多的動(dòng)物都能發(fā)出各種有趣的聲音，而且也能表達(dá)不同的含義，下面我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這些有趣的聲音吧。 看錄像動(dòng)物世界，了解海底一些魚(yú)類(lèi)、陸地一些小動(dòng)物的各種有趣的聲音，他們迥然不同的表達(dá)方式以及各自所表達(dá)的意思。 【點(diǎn)評(píng)： 這個(gè)環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增進(jìn)對(duì)大自然中各種聲音的了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣?！?2、你還知道哪些小動(dòng)物的叫聲？你能說(shuō)出這個(gè)小動(dòng)物名稱(chēng)，并學(xué)一學(xué)嗎？ （學(xué)生說(shuō)動(dòng)物名稱(chēng)，學(xué)小動(dòng)物的叫聲。教師隨機(jī)在黑板上板書(shū)表示小動(dòng)物的聲音的詞語(yǔ)。）,3、日常生活中我們還能聽(tīng)到其他各種聲音，你能說(shuō)說(shuō)，還能聽(tīng)到什么聲音？并學(xué)一學(xué)這個(gè)聲音嗎？（不再局限于動(dòng)物，自然界中的各種聲響都可以。教師隨

12、機(jī)在黑板上寫(xiě)出那個(gè)擬聲詞。） 4、看一看，體會(huì)形聲字規(guī)律。 觀察這些表示聲音的字，從字形上，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 5、猜一猜：為什么這些表示聲音的字大部分都是口子旁？ 6、說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些字是口字旁的？ 【點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)，由書(shū)中的那么幾個(gè)有限的擬聲詞為基礎(chǔ)，漸漸拓展延伸開(kāi)來(lái)，使得教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐滿，教學(xué)過(guò)程更加立體化。】,六、拓展延伸 1、文章欣賞 教師：這些表示聲音的字不僅構(gòu)字時(shí)很有特點(diǎn)，很有趣，而且在我們說(shuō)話、寫(xiě)文章的時(shí)候也有很大的作用呢？ 師生討論。 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，下面要播放的這一段文章中寫(xiě)到了哪幾種聲音？聽(tīng)錄音。（教師播放小英雄雨來(lái)片段。） 對(duì)比、討論 （教師朗讀去掉擬聲詞的片段。）和

13、前面相比，你覺(jué)得哪一個(gè)更好？ 小結(jié) 自然界的聲音不僅美妙動(dòng)聽(tīng)，而且用在文章中也能使我們有一種身臨其境的感覺(jué)，好象真的來(lái)到故事中一樣。,2、音樂(lè)欣賞。 教師： 聲音不僅能使我們的文章更加生動(dòng)具體，而且各種各樣的聲音還能編制成一首首美妙的音樂(lè)呢？同學(xué)們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？但老師要看一看我們同學(xué)們之中誰(shuí)最聰明，能聽(tīng)出里面有哪幾種小鳥(niǎo)的聲音？它們?cè)谡f(shuō)什么？ 教師播放民樂(lè)苗嶺的早晨 討論：你看到了什么？聽(tīng)到了哪幾種小鳥(niǎo)的叫聲？它們?cè)谡f(shuō)什么？ 【點(diǎn)評(píng)：美妙的音樂(lè)把學(xué)生帶到了充滿生機(jī)與活力的大自然當(dāng)中，身心愉悅、興趣盎然，從他們一顆顆明亮的眼睛中，從他們像花一樣盛開(kāi)的笑臉上，我們知道學(xué)生心中在說(shuō)：聲音是多么的美妙啊

14、！原來(lái)音樂(lè)就是這樣誕生的??！而且這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)科之間的融合是那么地巧妙、自然?！?教學(xué)隨筆 領(lǐng)會(huì) 創(chuàng)造 拓展 談一年級(jí)下冊(cè) 練習(xí)4“學(xué)用字詞句”的教學(xué) 一次成功的課堂教學(xué)不應(yīng)該是機(jī)械、刻板的，而應(yīng)是充滿活力與生機(jī)的，教學(xué)的成功應(yīng)該是可以從學(xué)生興奮的小臉飛揚(yáng)的眼神中看出，“學(xué)用字詞句”這部分內(nèi)容的教學(xué)更應(yīng)如此。 這節(jié)課，教師不僅充分地理解了教材的編寫(xiě)意圖，而且創(chuàng)造性地使用了教材，使教材的運(yùn)用更為合理，也使教材的空間得到了更大程度的拓展。教者緊緊抓住了“學(xué)用字詞句”的綜合性這個(gè)特點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)而又富有創(chuàng)造性的進(jìn)行了“字、詞、句”“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”的綜合性訓(xùn)練，而且注意了教材與學(xué)生實(shí)際的綜合，學(xué)科與學(xué)科

15、之間的綜合。 一開(kāi)始，教者采用了故事導(dǎo)入的方法，充滿傳奇色彩的神話故事一下子抓住了學(xué)生，使學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的聲音充滿了好奇與興趣。,第一部分“這是什么動(dòng)物的叫聲？亮開(kāi)嗓子學(xué)一學(xué)”這部分的教學(xué)，教者讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、連一連、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了“學(xué)用字詞句”教學(xué)的開(kāi)放性和綜合性，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)小動(dòng)物以及大自然的興趣和熱愛(ài)，特別是讓學(xué)生圖、文的連線體現(xiàn)了教者對(duì)教材的創(chuàng)造性的使用，訓(xùn)練也更為扎實(shí) 第二部分，第三部分的教學(xué)，教者顛倒了教材的原有順序，使得教學(xué)環(huán)節(jié)更為緊湊，教學(xué)過(guò)程更為自然、合理，更富有開(kāi)拓性的是“文章欣賞”“音樂(lè)欣賞”這兩部分內(nèi)容的補(bǔ)充、拓展形式新穎、活潑，使學(xué)生有耳目一新的感覺(jué)，這樣的內(nèi)容

16、不僅使學(xué)生喜歡上，而且也加強(qiáng)學(xué)科間的融合，學(xué)生對(duì)其他學(xué)科知識(shí)的理解也更為深入。 這節(jié)課從開(kāi)始到結(jié)束，就象一塊磁石，對(duì)學(xué)生充滿了強(qiáng)烈的吸引力，學(xué)生沉浸其中，樂(lè)而忘返。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，這樣的課堂才是新課程理念指導(dǎo)下應(yīng)該有的課堂。,二、把握正確的校本研修實(shí)踐,1采取措施，強(qiáng)化實(shí)踐 2穩(wěn)步推進(jìn)，常態(tài)管理 3找準(zhǔn)路徑，把握關(guān)鍵 4加強(qiáng)反思，強(qiáng)化交流,1采取措施，強(qiáng)化實(shí)踐,一是轉(zhuǎn)變觀念 二是開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng) 三是開(kāi)設(shè)講座 四是落實(shí)課堂改進(jìn)計(jì)劃 五是全過(guò)程跟蹤,2穩(wěn)步推進(jìn)，常態(tài)管理,要找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)，采取切實(shí)措施大力推進(jìn)校本研修。 對(duì)學(xué)校管理層來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該把教師的“行為”變革，作為實(shí)施校本研修的重

17、中之重。,3找準(zhǔn)路徑，把握關(guān)鍵,校本研修應(yīng)該是“問(wèn)題解決”式的行動(dòng)研究，自覺(jué)和主動(dòng)地致力于探索和解決自身教學(xué)實(shí)際中的教學(xué)問(wèn)題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和提高教學(xué)質(zhì)量的目的。,4加強(qiáng)反思，強(qiáng)化交流,教師個(gè)人和集體以及專(zhuān)業(yè)研究人員是校本研修的核心。教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是校本研修的三支基本力量。其中個(gè)人反思對(duì)教師成長(zhǎng)尤為重要，對(duì)提升校本研修質(zhì)量尤為關(guān)鍵，加強(qiáng)交流是提升校本研修水平的重要方面。,三、彰顯豐富的校本研修的內(nèi)涵,（一）校本研修重點(diǎn)教育教學(xué)案例研究 （二）校本研修關(guān)鍵課例研討 （三）校本研修核心課題研究,（一）教育教學(xué)案例的撰寫(xiě),撰寫(xiě)教學(xué)案例，實(shí)際上就是

18、進(jìn)行案例研究。所謂案例研究，是以敘事為主要方式對(duì)特定情境及其意義進(jìn)行的描述和詮釋。我們今天所說(shuō)的案例研究，主要是教師結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)學(xué)校教育實(shí)踐情境中的事件、現(xiàn)象和問(wèn)題通過(guò)敘事方式來(lái)反思和改進(jìn)自身教育教學(xué)實(shí)踐。,案例研究的類(lèi)型 (1)一節(jié)課的案例研究 (2)一次活動(dòng)的案例研究 (3)一件事的案例研究 (4)一個(gè)人的案例研究,（二）課例研討,1、揣摩名師的教學(xué)藝術(shù)，剖析風(fēng)格展開(kāi)研討。 2、確立鮮明的研修主題，圍繞主題展開(kāi)研討。 3、選取典型的具體個(gè)案，結(jié)合案例進(jìn)行研討。,（三）校本研修核心課題研究,課題研究的問(wèn)題一定要來(lái)自教師自己的教育教學(xué)實(shí)踐，是真正困擾教師的“真問(wèn)題”，而不應(yīng)該是上級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)的“命題作文”，也不應(yīng)該是大學(xué)教授們?yōu)橥瓿勺约旱恼n題而往學(xué)校下發(fā)的任務(wù)。,做研究課題一定要注意“小題大做”，即將大的課題慢慢細(xì)化到可操作的、自己心里明白的小問(wèn)題，千萬(wàn)不要“大題小做”。研究的范圍不宜過(guò)大，否則將無(wú)從下手或無(wú)法深入