做一個(gè)有育人夢(mèng)想的人.ppt

1、顧曉鳴,做一個(gè)有育人夢(mèng)想的人,作為父親，我的育人高于知識(shí)傳授之路沒(méi)有優(yōu)質(zhì)家庭教育資源就沒(méi)有優(yōu)良教育老師應(yīng)該成為優(yōu)良教育引領(lǐng)者和實(shí)踐者我的宣言：要成為一個(gè)有育人夢(mèng)想的人,老師關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧； 老師學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量； 老師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。 顧曉鳴,一、作為父親，我的育人高于知識(shí)傳授之路,作為育人者我們?nèi)笔У那∈羌彝ソ逃仞B(yǎng) 理念：教育孩子首先不要輸在家庭教育上 分享：學(xué)著把孩子自我成長(zhǎng)能力還給他們 家庭教育是幾代人享用不盡的智慧與財(cái)富,原創(chuàng)理念：切身經(jīng)歷的總結(jié) 不只是個(gè)案的結(jié)論 一項(xiàng)實(shí)證研究的啟發(fā) 一項(xiàng)調(diào)查研究的啟發(fā) 一項(xiàng)趨勢(shì)研究的啟發(fā),理

2、念：教育孩子首先不要輸在家庭教育上,孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵是依靠什么,究竟是什么因素促使一些孩子會(huì)成為英才？ 美國(guó)哈佛大學(xué)著名的心理學(xué)家戴維斯教授曾對(duì)近千名成功人士和失敗者進(jìn)行跟蹤研究，他的調(diào)查和研究表明：人生成功與失敗都直接與家庭教育相關(guān)。因?yàn)?，家庭是教育孩子的最重要的?chǎng)所，父母是教育孩子的最好老師，他們對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著決定性作用。所以，只有廣大父母掌握了科學(xué)的家庭教子方法，孩子才能得到健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。,孩子成長(zhǎng)關(guān)鍵是依靠什么,實(shí)例 小林本山：出生北海道，父母是漁民，父親脾氣古怪，而暴躁。為了擺脫窮困的生活的狀態(tài)，他拼命地讀書(shū)，最后大學(xué)畢業(yè)，本來(lái)找到一個(gè)很不錯(cuò)的工作，由于性格的問(wèn)題，常常沖撞客戶，常常

3、以惡劣的態(tài)度對(duì)待同事及領(lǐng)導(dǎo)，很快被公司開(kāi)除了，他自以有本事，并沒(méi)有吸取教訓(xùn)，仍然狂妄自大、行為粗暴，對(duì)同事不禮貌，對(duì)客戶不尊敬，常常無(wú)理頂撞上司，就這樣，找了被炒，炒了又找，找了又被炒，最后變得心灰氣冷，只能露宿街頭，成了流浪漢。,觀念：教育的基礎(chǔ)是什么家庭教育是所有教育基礎(chǔ)之基礎(chǔ),實(shí)證：提升家長(zhǎng)家庭教育素養(yǎng)可以大面積降低后進(jìn)生的比例 孩子在校優(yōu)等比例 孩子在校后進(jìn)率比例家長(zhǎng)家庭教育水平較好 95 0家長(zhǎng)家庭教育水平一般 18 15家長(zhǎng)家庭教育水平較差 0 85,家庭教育的作用越來(lái)越突出 上世紀(jì)50年代 80年代 本世紀(jì)初家庭因素對(duì)孩子成長(zhǎng)占比例 20 50 70學(xué)校因素對(duì)孩子成長(zhǎng)占比例 30

4、 30 10社會(huì)因素對(duì)孩子成長(zhǎng)占比例 50 20 20,中華家庭教育網(wǎng),現(xiàn)代家庭教育十大理念,1、 學(xué)會(huì)向孩子學(xué)習(xí) 2、 孩子不是你的私有財(cái)產(chǎn) 3、 教育孩子首先不要輸在家庭教育上 4、 沒(méi)有優(yōu)良的家庭教育是不完整的教育 5、 現(xiàn)代家庭教育的核心是育人 6、 沒(méi)有教不好的孩子，只有不懂教的家長(zhǎng) 7、 問(wèn)題孩子的產(chǎn)生主要源于問(wèn)題家長(zhǎng) 8、 關(guān)注家長(zhǎng)生命成長(zhǎng)，改善家長(zhǎng)自身素質(zhì) 9、 學(xué)會(huì)平等交流是兩代人共同成長(zhǎng)基石 10、親子教育要向親職教育轉(zhuǎn)變,現(xiàn)代家庭教育十大理念, 顧曉鳴解讀：家庭教育現(xiàn)代化和十大理念（視頻）,二、沒(méi)有優(yōu)質(zhì)家庭教育資源就沒(méi)有優(yōu)良教育,必須要終止單一不良學(xué)校教育 誰(shuí)在為單一不良

5、學(xué)校教育埋單 現(xiàn)代教育理念：資源均衡戰(zhàn)略 學(xué)校要承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)家庭教育責(zé)任 找準(zhǔn)育人的核心位置不能再等,實(shí)例：?jiǎn)我粚W(xué)校教育的悲壯,中華家庭教育網(wǎng),一個(gè)重要的觀點(diǎn)： 單一學(xué)校教育為代表的傳統(tǒng)育人已經(jīng)走進(jìn)死胡同,中華家庭教育網(wǎng),日本友人向南京大屠殺幸存者下跪謝罪,“南京記憶”南京大屠殺70年國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上，南京大屠殺幸存者張秀紅女士首次公開(kāi)向社會(huì)作證言。2007年 張秀紅女士首次公開(kāi)向社會(huì)作證言。,中華家庭教育網(wǎng),校長(zhǎng)也要下跪是謝罪還是教育走上了誤區(qū),一書(shū)畫學(xué)校校長(zhǎng)在鄭州未成年犯管教捐贈(zèng)弟子規(guī)時(shí)突然向臺(tái)下學(xué)員連磕三個(gè)響頭。 突然下跪，把學(xué)員們搞懵了。,緊接著，向臺(tái)下學(xué)員深深鞠了一個(gè)躬說(shuō)：“我求求大家好好

6、改造，爭(zhēng)取重新做人！”,中華家庭教育網(wǎng),校長(zhǎng)也要下跪是謝罪還是教育走上了誤區(qū),校長(zhǎng)向?qū)W生下跪贈(zèng)書(shū) 稱為推廣國(guó)學(xué),中華家庭教育網(wǎng),校長(zhǎng)也要下跪是謝罪還是教育走上了誤區(qū),面對(duì)著調(diào)皮學(xué)生無(wú)心向?qū)W、校風(fēng)日下的狀況，為感化學(xué)生，重新喚回學(xué)生的向?qū)W意識(shí)，作為一校之長(zhǎng)，他曾經(jīng)3次跪在三尺講臺(tái)上為學(xué)生上課。,面對(duì)千余師生，在眾目睽睽下，校長(zhǎng)雙手合攏重重跪下，發(fā)自肺腑地大聲呼喊：“求你們了，不要再玩鬧了，好好學(xué)習(xí)?！?實(shí)例：廣東省單一學(xué)校教育已成社會(huì)之痛,二、沒(méi)有優(yōu)質(zhì)家庭教育資源就沒(méi)有優(yōu)良教育,誰(shuí)在為單一不良學(xué)校教育埋單,老師和家長(zhǎng)一樣補(bǔ)上現(xiàn)代育人素養(yǎng)這一課,當(dāng)家庭教育長(zhǎng)期缺失后， 老師的生命權(quán)都要受到威脅,中

7、華家庭教育網(wǎng),老師的生命權(quán)誰(shuí)來(lái)保護(hù),下面的事例來(lái)自微博“上海生活”： 小學(xué)作文三十年后的我有個(gè)學(xué)生這樣寫道：“今天天氣不錯(cuò)，我開(kāi)著老公結(jié)婚周年送的勞斯萊斯，戴著三克拉大鉆戒，脖子上掛著紅寶石項(xiàng)鏈，帶著小孩到大森林公園去玩突然，路上沖出一個(gè)滿臉污穢、無(wú)家可歸的老太太。天啊! 她竟然是我的語(yǔ)文老師！”,老師看后給出評(píng)語(yǔ)： 這個(gè)星期你站著上課。,作為老師和父母是一樣的，在育人上需要學(xué)會(huì)尊重和接納學(xué)生，特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，需要是化解和緩沖矛盾的智慧，而不是進(jìn)一步激化矛盾。要反思的不是學(xué)生問(wèn)題，而首先是老師自身的育人行為出現(xiàn)了問(wèn)題，同時(shí)要看到并要有能力指導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生背后的家庭教育。,我們短缺什么： 就

8、是家庭教育素養(yǎng)，這是現(xiàn)代育人素養(yǎng)的核心內(nèi)容！,三、老師應(yīng)該成為優(yōu)良教育引領(lǐng)者和實(shí)踐者,怎樣實(shí)踐：先要會(huì)教育好自己孩子 怎樣實(shí)踐：認(rèn)清教育自己孩子盲區(qū) 怎樣實(shí)踐：要成為有育人素養(yǎng)的人 怎樣實(shí)踐：需要不只是這九條建議 怎樣實(shí)踐：參加家庭教育專業(yè)學(xué)習(xí) 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第一次的育人提速 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第二次的育人提速 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第三次的育人提速 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第四次的育人提速,現(xiàn)實(shí)問(wèn)題：老師和家長(zhǎng) 在育人素養(yǎng)上站在同一起跑線上,現(xiàn)實(shí)問(wèn)題： 相當(dāng)部分家長(zhǎng)教育孩子的錯(cuò)誤率高達(dá)5080%； 相當(dāng)部分老師教育學(xué)生的錯(cuò)誤率高達(dá)5090%。 我認(rèn)為，這是中國(guó)教育必須要正視的大問(wèn)題。,背景：媽媽，南京特級(jí)教師。女

9、兒不僅成績(jī)好人緣好，長(zhǎng)得也很漂亮，出國(guó)留學(xué)后同樣成績(jī)拔尖。女兒曾對(duì)媽媽說(shuō)，以后要到華爾街做經(jīng)理。2009年2月8日，媽媽突然接到噩耗20歲的女兒以極端的方式在異國(guó)他鄉(xiāng)告別了這個(gè)世界。,女兒留學(xué)荷蘭自殺 老師媽媽現(xiàn)身說(shuō)法,告訴家長(zhǎng)：別太糾結(jié)分?jǐn)?shù) 告訴孩子：活著才有希望,這位老師是一位失去愛(ài)女的母親，而她的女兒從小到大都是人們眼中的優(yōu)秀學(xué)生，不僅成績(jī)優(yōu)異，而且能歌善舞，愛(ài)好廣泛。而就是這樣一位堪稱完美的學(xué)生，卻在兩年前異國(guó)留學(xué)時(shí)期，選擇了以極端的方式結(jié)束了自己的生命。這樣的打擊對(duì)作為母親、又為人師的媽媽來(lái)說(shuō)，痛徹心扉，又陷入了深度思考。,2009年2月8日，適逢元宵佳節(jié)，我下課后發(fā)現(xiàn)一個(gè)未接電話，

10、是女兒同窗六年的閨中密友打來(lái)的，等打過(guò)去詢問(wèn)原由，對(duì)方說(shuō)我女兒出事了。,“親愛(ài)的媽媽：我知道我沒(méi)有資格鼓勵(lì)你要堅(jiān)強(qiáng)不要為我哭泣之類我真的太太太累了，八年來(lái)一次次平定崩塌的心靈，而當(dāng)它再一次崩塌時(shí)我又無(wú)能為力，只有咬牙忍受再尋找調(diào)整的機(jī)會(huì)，而現(xiàn)實(shí)的事務(wù)又被耽擱著，現(xiàn)實(shí)的美好被破壞著，我真的厭倦了”在遺書(shū)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)坦言自己受強(qiáng)迫癥之?dāng)_已長(zhǎng)達(dá)8年，痛苦不堪。在遺書(shū)中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)說(shuō)曾想通過(guò)留學(xué)生活來(lái)減輕自己的癥狀，但卻“沒(méi)有成為救贖的靈藥”。 媽媽如論無(wú)何也沒(méi)有想到，外表活潑開(kāi)朗的女兒竟會(huì)背負(fù)如此大的痛苦，而她作為母親竟沒(méi)有絲毫察覺(jué)。 “現(xiàn)在回想起來(lái)，她上初中后一度變得沉默寡言，我還以為她是變文靜了，沒(méi)想到患

11、上了心理疾病。孩子最后的時(shí)光，也是在異鄉(xiāng)孤獨(dú)地度過(guò)”媽媽痛苦地回憶。媽媽認(rèn)為女兒太要強(qiáng)，事事要求完美?！霸谖覀兠媲皬膩?lái)沒(méi)有表露過(guò)失敗的一面，展現(xiàn)給我們的只有微笑?！?女兒的遺書(shū),女兒上幼兒園時(shí)，由于工作較忙，將她送去寄宿學(xué)校?！叭缃駚?lái)看，當(dāng)時(shí)對(duì)她太殘忍了，那么小年紀(jì)，正是在父母身邊撒嬌淘氣的時(shí)候，卻一個(gè)人孤單地住在學(xué)校?！眿寢尯蠡诘卣f(shuō)。 “另外，我對(duì)女兒的關(guān)心過(guò)于物質(zhì)化，而在精神上交流得太少，我對(duì)她的精神世界缺少了解，這也是中國(guó)大多數(shù)父母的問(wèn)題所在。”媽媽說(shuō)，女兒曾也和她交流過(guò)感情問(wèn)題，“但我是個(gè)粗線條的人，有時(shí)候大大咧咧，對(duì)這種事不太敏感?！?媽媽坦言，在學(xué)習(xí)上，女兒也承受著一定的壓力。 “

12、她學(xué)習(xí)成績(jī)一直不錯(cuò)，一旦考試沒(méi)考好，我會(huì)旁敲側(cè)擊鞭策一下她。”現(xiàn)在回想媽媽發(fā)現(xiàn)女兒心理上問(wèn)題早已出現(xiàn)，“只要大考，她就出不了好成績(jī)，是壓力過(guò)大造成的?！?媽媽的反思,女兒的離世讓作為老師的媽媽的教育理念發(fā)生了根本的變化。 “我嘗試讓學(xué)生們更加快樂(lè)幸福，他們學(xué)業(yè)繁重，本來(lái)就很辛苦，我會(huì)和他們一起發(fā)泄苦悶，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，我想讓他們知道，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)不要太糾結(jié)于分?jǐn)?shù)?！?“我希望孩子和家長(zhǎng)們對(duì)人生能有新的認(rèn)識(shí)，考試成績(jī)不是判斷一個(gè)學(xué)生成功與否的標(biāo)準(zhǔn)，要懂得人生還有很多的風(fēng)景?！?作為老師的改變,家長(zhǎng)是孩子最好的心理老師：家長(zhǎng)們，請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞子女，看到他們的獨(dú)特之處。相信每個(gè)孩子都有自己的價(jià)值所在，給孩子

13、充分的信任和鼓勵(lì)。及時(shí)溝通，用各種方式和孩子溝通。當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，站在孩子的立場(chǎng)看問(wèn)題，理解孩子的痛苦，看到孩子的努力，對(duì)于他們每個(gè)微小的進(jìn)步都給予鼓勵(lì)。盡可能地陪伴孩子成長(zhǎng)的每一步，因?yàn)楹⒆映砷L(zhǎng)的每一個(gè)過(guò)程都是珍貴而短暫的。,中華家庭教育網(wǎng),這位“最牛”班主任牛在什么地方？,中華家庭教育網(wǎng),有一位被稱為“最?！卑嘀魅螌W(xué)生畢業(yè)時(shí)考入重點(diǎn)占98%。三年前招的是最好學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)校是“最?！敝攸c(diǎn)高中，又編成導(dǎo)彈班，集中了最優(yōu)老師。表面上98%入了重點(diǎn)大學(xué)，細(xì)細(xì)分析三年前這批最優(yōu)生幾乎90%是高考600分以上“料”，三年后只有60%達(dá)到了他們本應(yīng)該達(dá)到的應(yīng)試程度，教育失誤率高達(dá)30%左右自己孩子十分

14、聰明，卻只上叩問(wèn)：我們需要的是什么樣的學(xué)校教育？需要的是什么樣的老師？為什么這么高的失誤率甚至連自己的孩子也受到影響？,中華家庭教育網(wǎng),反思： 我們需要的不是教書(shū)匠而是育人專家,福建浦城縣浦三中高一學(xué)生張志鵬因上課玩手機(jī)被其班主任叫到辦公室辱罵。后叫家長(zhǎng)到學(xué)校。學(xué)生向班主任道歉，老師不接受其道歉，繼續(xù)辱罵其自尊，學(xué)生不忍其辱，最后跳樓自殺。事故發(fā)生的十幾分鐘內(nèi)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)事故不聞不問(wèn)，就只有孩子他媽媽陪著他走完了人生的最后十幾分鐘,北京市宣武區(qū)北京小學(xué)高玉麗副校長(zhǎng)舉過(guò)這樣的例子,“今天是誰(shuí)給咱們班扣了6分？”一位老師站在講臺(tái)前嚴(yán)厲地質(zhì)問(wèn)。幾個(gè)孩子從座位上忐忑不安地站了起來(lái)。 “又是你們幾個(gè)

15、，你們做了什么有損集體榮譽(yù)的事，跟全班同學(xué)說(shuō)清楚?！庇谑菐讉€(gè)孩子站在講臺(tái)桌前，在眾目睽睽下坦白自己的“罪行”。 “我下課跑來(lái)著” “我沒(méi)戴紅領(lǐng)巾” “我做操時(shí)跟同學(xué)鬧著玩” 一旁的老師再次提高了嗓門：“瞧你們干的好事，多給班集體抹黑，你們問(wèn)問(wèn)大家能不能原諒你們？” “不能?！焙⒆觽円缓舭賾?yīng)。接著一場(chǎng)小小批斗會(huì)開(kāi)始了。 “他們不配在我們班?！?“他們給我們班丟了臉?！?前面的幾個(gè)孩子或深埋著頭，一副無(wú)地自容的樣子；或歪著臉，斜著頭，一副無(wú)所謂的樣子。老師見(jiàn)集體輿論差不多了，便話鋒一轉(zhuǎn)：“你們說(shuō)吧，以后打算怎么辦？” “以后再也不給班集體抹黑了?！?不知他們的回答是否由衷，但這樣的故事發(fā)生在我們?cè)S

16、許多多的學(xué)校，甚至發(fā)生在每一天，然而有多少人想過(guò)，它會(huì)給孩子帶來(lái)怎樣的影響？漠視學(xué)生權(quán)利，缺乏人文關(guān)懷，已成為當(dāng)前育人工作中突出的問(wèn)題。,案例： 一個(gè)學(xué)生，接連幾次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)成績(jī)不佳，他怯怯地拿著卷子找到這位老師：“老師，我真的想學(xué)好數(shù)學(xué)，可是”,“你要是想學(xué)好數(shù)學(xué)，除非華羅庚來(lái)教你。” 孩子那剛剛?cè)计鸬那笾线M(jìn)的火花，就這樣被老師的譏諷熄滅了，也許他從此再也沒(méi)有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也許真的一個(gè)大師級(jí)人物被我們扼殺了。,因?yàn)檫@個(gè)學(xué)生回答的不是“標(biāo)準(zhǔn)答案”,主角：蘭徹,電影：三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢,中華家庭教育網(wǎng),顧曉鳴點(diǎn)評(píng)：真正的育人專家，留給學(xué)生們的是喚醒、是激勵(lì)、是尊重、是信念，更是人格上的影響更

17、重要的不是只面對(duì)最優(yōu)秀的學(xué)生，而是將那些被“名?！睊仐壍摹皦暮⒆印?、被“優(yōu)質(zhì)教育”淘汰的“差生”、被視為有“問(wèn)題”的后進(jìn)生培養(yǎng)成人。,我們選擇什么： 為了自己的孩子和學(xué)生，做一個(gè)有育人夢(mèng)想的人，成長(zhǎng)為育人專家。,育人專家 成長(zhǎng)孩子規(guī)律+家庭教育問(wèn)題 育人錯(cuò)誤率控制在10%左右,此時(shí)孩子需要什么？,用眼神控班,用掌聲控班,今天星期一，我就嘗試用了掌聲控班 奎屯市六小 楊敏,鈴聲響了，我問(wèn)同學(xué)們：“什么情況下，你們會(huì)給別人掌聲？” 一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“回答問(wèn)題精彩時(shí)、給別人鼓勵(lì)時(shí)、給別人夸贊是時(shí)” 最后趙同學(xué)回答：“我們喜歡一個(gè)人的時(shí)候一定也會(huì)給他掌聲！” “哦”，我繼續(xù)問(wèn)道：“老師很喜歡你們，你們是否

18、知道？” 我的話語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完，突然一陣熱烈的掌聲 這是我沒(méi)想到的場(chǎng)面，原來(lái)學(xué)生就是我的鏡子，我對(duì)他們施以愛(ài)，他們也回報(bào)給我愛(ài)，并且我得到了滿滿55份。,今天星期一，我就嘗試用了掌聲控班 奎屯市六小 楊敏,掌聲過(guò)后正式上課。 每個(gè)周一是學(xué)生們上課情況不佳一天，因?yàn)樾菹商旌筮€要有個(gè)適應(yīng)、緩沖時(shí)間。但今天學(xué)生們出奇表現(xiàn)得積極、興奮，各個(gè)都爭(zhēng)搶著回答問(wèn)題，每一個(gè)同學(xué)都被調(diào)動(dòng)了起來(lái)也許他們就是用這樣方式告訴我：他們真的愛(ài)我，讓我注意他們中的每一個(gè)。 這節(jié)課我不但用了眼神、鼓勵(lì)控班，同時(shí)還用了掌聲控班，效果竟然如此神奇。,今天星期一，我就嘗試用了掌聲控班 奎屯市六小 楊敏,顧曉鳴點(diǎn)評(píng)：這就是育人高于知識(shí)傳

19、授，這就是向育人要質(zhì)量要效益。愿中國(guó)更多的老師真正在育人素養(yǎng)也就是我強(qiáng)調(diào)的家庭教育素養(yǎng)上來(lái)一次革命性的改變與提升，我們的教育怎會(huì)出現(xiàn)死人等惡性事件，不會(huì)！不僅不會(huì)，我們的課堂、我們的家庭不再是孩子們思維的“屠宰場(chǎng)”，而是激發(fā)每個(gè)孩子們的潛能、讓他們成為最優(yōu)秀自己的育人圣地。,案例：原來(lái)一名物理學(xué)業(yè)成績(jī)“超級(jí)爛”學(xué)生的轉(zhuǎn)變,待從頭，收拾舊書(shū)刊，朝天闕。,中華家庭教育網(wǎng),沒(méi)有看過(guò)下面三部電影的要補(bǔ)補(bǔ)課了 電影：地球上的星星 電影：三個(gè)傻瓜大鬧寶萊塢 一個(gè)父愛(ài)的故事：含淚活著,角色混亂常把家庭當(dāng)學(xué)校 職業(yè)慣性再教育意識(shí)薄弱 育人壓力情緒情感常失控 正確施愛(ài)愛(ài)不等于會(huì)教育,教師對(duì)教育自己子女存在許多盲

20、區(qū),老師關(guān)注家庭教育就是關(guān)注自己的家庭和諧； 老師學(xué)習(xí)家庭教育就是提升自己的生命質(zhì)量； 老師普及家庭教育就是緩解自己的育人壓力。 顧曉鳴,中華家庭教育網(wǎng),教師怎樣保證教好自己的孩子？ 教育不好自己孩子的外因：一線教師生存壓力大，工作量過(guò)大，無(wú)暇顧及自己的孩子，無(wú)形中令自己的孩子處于競(jìng)爭(zhēng)的弱勢(shì)。許多老師其實(shí)也是應(yīng)試教育的犧牲品 教育不好自己孩子的內(nèi)因：缺少家庭教育素養(yǎng)，也就是現(xiàn)代育人素養(yǎng)。,中華家庭教育網(wǎng),需要解決的問(wèn)題：和家長(zhǎng)一樣學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)，用現(xiàn)代家庭教育十大理念引領(lǐng)自己要求自己約束自己，不斷更新家庭教育科學(xué)知識(shí)，確保自己的家庭教育素養(yǎng)能夠跟上孩子成長(zhǎng)的需要，能夠跟上時(shí)代發(fā)展的需

21、要。,家里不需要老師，需要爸媽,在中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的過(guò)程中，我們更缺少的育人專家，這樣的專家不應(yīng)該只是來(lái)自大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)，更不應(yīng)該是少數(shù)人的頭銜與光環(huán)，而且應(yīng)該是來(lái)自我們最普普通通家長(zhǎng)和在第一線工作的老師們作為育人專家，不僅要了解孩子成長(zhǎng)的規(guī)律，還要具備較高的育人素養(yǎng)。提升育人素養(yǎng)必須從學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)開(kāi)始。 顧曉鳴,三、老師應(yīng)該成為優(yōu)良教育引領(lǐng)者和實(shí)踐者,怎樣實(shí)踐：先要會(huì)教育好自己孩子 怎樣實(shí)踐：認(rèn)清教育自己孩子盲區(qū) 怎樣實(shí)踐：要成為有育人素養(yǎng)的人 怎樣實(shí)踐：需要不只是這九條建議 怎樣實(shí)踐：參加家庭教育專業(yè)學(xué)習(xí) 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第一次的育人提速 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第二次的育人提速

22、 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第三次的育人提速 怎樣引領(lǐng)：推動(dòng)第四次的育人提速,第一次現(xiàn)代育人提速 第二次現(xiàn)代育人提速 第三次現(xiàn)代育人提速 第四次現(xiàn)代育人提速,培育優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的方式,中華家庭教育網(wǎng),用什么辦法來(lái)突破影響和制約家校結(jié)合的最大瓶頸？,中華家庭教育網(wǎng),（一）實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)常態(tài)化。 通過(guò)建立學(xué)校、年級(jí)和班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)的家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)，特別是在班級(jí)中建立家長(zhǎng)自己的家庭教育組織，配合班主任老師承擔(dān)本班三五項(xiàng)家庭教育工作，是推進(jìn)具有現(xiàn)代意義家校結(jié)合的難點(diǎn)和突破口。要以班級(jí)家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)為重點(diǎn)，選拔五名左右優(yōu)秀家長(zhǎng)承擔(dān)指導(dǎo)委員會(huì)的組織和領(lǐng)導(dǎo)工作，并且每人承擔(dān)一項(xiàng)本班家庭教育指導(dǎo)工

23、作。班主任老師要不斷學(xué)會(huì)抓好學(xué)生和家長(zhǎng)兩個(gè)集體建設(shè)。,中華家庭教育網(wǎng),（二）實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)與管理工作常態(tài)化。 每學(xué)期要有組織、有計(jì)劃、有目的辦好不少于四次家長(zhǎng)學(xué)校的講座、沙龍和指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)培訓(xùn)全員化。借鑒變革家長(zhǎng)會(huì)成功經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)陳舊落后形式，促進(jìn)學(xué)校與家庭在育人高位上形成合力。制訂家長(zhǎng)學(xué)校規(guī)章制度，采取評(píng)選家長(zhǎng)學(xué)校合格家長(zhǎng)措施，對(duì)家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)提出明確要求。學(xué)習(xí)和借鑒“家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)習(xí)券”經(jīng)驗(yàn)，按照家長(zhǎng)需求，提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性。不僅要學(xué)會(huì)向上一級(jí)學(xué)校輸送合格的學(xué)生，還要向上一級(jí)學(xué)校輸送合格的家長(zhǎng)。,中華家庭教育網(wǎng),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,形式上：改變以

24、往老師站講臺(tái)，家長(zhǎng)坐下面的“挨訓(xùn)”模式，改用圍成一圈“沙龍”的形式，倡導(dǎo)了一種互相交流、平等、民主的輕松氛圍。家長(zhǎng)與老師真正成為育人的同盟軍。 這是家長(zhǎng)會(huì)變革后的第一個(gè)收獲點(diǎn),中華家庭教育網(wǎng),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,時(shí)間上：前15分鐘是班主任和任科老師發(fā)放學(xué)生情況階段匯報(bào)表（表格見(jiàn)附件），接受家長(zhǎng)的提問(wèn)。由于學(xué)生情況階段匯報(bào)表能較全面反映學(xué)生情況。 這是家長(zhǎng)會(huì)變革后的第二個(gè)收獲點(diǎn)。,中華家庭教育網(wǎng),在中華家庭教育網(wǎng)上由中華家庭教育研究院 開(kāi)通了公益免費(fèi)的,中華班主任指導(dǎo)用語(yǔ)資源中心 中華教師激勵(lì)評(píng)語(yǔ)資源中心,中華家庭教育網(wǎng),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,由于任課教師對(duì)每位

25、學(xué)生已通過(guò)表格的形式做了評(píng)價(jià)，特別是給孩子的評(píng)語(yǔ)要全部使用鼓勵(lì)性、激勵(lì)性的語(yǔ)言，往往不再需要進(jìn)班進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)話和交流，節(jié)約了時(shí)間，為班級(jí)進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)，提升家長(zhǎng)的綜合素養(yǎng)，提供了時(shí)間上的可能。同時(shí)，學(xué)校帶回家給孩子的信息除了定性定量的評(píng)價(jià)外，還得到了老師鼓勵(lì)性感言，對(duì)孩子就是一次很好的激勵(lì)。孩子們的成長(zhǎng)需要這樣的環(huán)境，孩子成長(zhǎng)需要老師不斷地鼓勵(lì)和欣賞，這樣對(duì)大面積拉動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只會(huì)加分的。 這是家長(zhǎng)會(huì)變革后的第三個(gè)收獲點(diǎn)。,中華家庭教育網(wǎng),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,之后的時(shí)間全部交給家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)。班主任老師開(kāi)始成為配角。 這是家長(zhǎng)會(huì)變革后的第四個(gè)收獲點(diǎn)。,中華家庭教育

26、網(wǎng),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,從組織上：各班成立“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”（或直接成立家庭教育指導(dǎo)中心），作為專門承擔(dān)班級(jí)家庭教育指導(dǎo)工作的組織和推進(jìn)。一般每班挑選三位優(yōu)秀的家長(zhǎng)。,中華家庭教育網(wǎng),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,方法上：利用不輸在家庭教育上一書(shū)，每月給家長(zhǎng)布置作業(yè)“本月家長(zhǎng)學(xué)校家長(zhǎng)的家庭作業(yè)”，由學(xué)生簽字后收上來(lái)，有“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員進(jìn)行批閱，各班推薦一份優(yōu)秀家長(zhǎng)作業(yè)。由家長(zhǎng)或?qū)W生打印電子稿，年級(jí)組長(zhǎng)收齊統(tǒng)一交政教或德育處，由政教或德育處把每月家長(zhǎng)優(yōu)秀作業(yè)（電子稿）推薦到校園網(wǎng)家庭教育欄目。有效地提高家長(zhǎng)參與學(xué)習(xí)的積極性，也為班級(jí)和年級(jí)間的交流提供了

27、資源。,中華家庭教育網(wǎng),區(qū)域家庭教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐成果叢書(shū),家長(zhǎng)會(huì)模式從形式到內(nèi)容發(fā)生根本性改變,每次家長(zhǎng)會(huì)上大部分時(shí)間由“家庭教育指導(dǎo)委員會(huì)”家長(zhǎng)成員來(lái)主持，就家庭教育問(wèn)題進(jìn)行交流，向全班家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)作業(yè)中反映的孩子成長(zhǎng)中存在的共性問(wèn)題，彼此交流經(jīng)驗(yàn)與困惑，請(qǐng)學(xué)習(xí)后或教育孩子有好做法的家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)言，發(fā)言后給家長(zhǎng)及時(shí)掌聲。這樣的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該聽(tīng)到是掌聲陣陣，讓訓(xùn)斥的聲音永遠(yuǎn)告別家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)們是帶著鼓舞和信心及良好的情緒回到家中，對(duì)孩子的影響是深刻的，學(xué)校不再會(huì)發(fā)生孩子怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)而把我們老師干掉的惡性事件發(fā)生。 這是家長(zhǎng)會(huì)變革后的第五個(gè)收獲點(diǎn)。,中華家庭教育網(wǎng),（三）實(shí)現(xiàn)普及家庭教育科學(xué)知識(shí)的常態(tài)

28、化。大面積提升廣大家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)是推進(jìn)具有現(xiàn)代意義家校結(jié)合的核心。在堅(jiān)持“自愿，包退”原則下，推薦家長(zhǎng)學(xué)校教材，同時(shí)家長(zhǎng)學(xué)校教材也是班主任老師指導(dǎo)家庭教育的工具。家庭教育科學(xué)知識(shí)普及必須要堅(jiān)持連續(xù)不斷，確保廣大家長(zhǎng)自身的家庭教育素養(yǎng)跟上孩子成長(zhǎng)和時(shí)代發(fā)展的需要。這是避免育人惡性事件發(fā)生和減輕學(xué)校承受育人壓力的有效途徑。,中華家庭教育網(wǎng),（四）實(shí)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)菜單進(jìn)家庭常態(tài)化。采用孩子和家長(zhǎng)對(duì)照式等辦法，制定家庭教育指導(dǎo)菜單，堅(jiān)持每月一次免費(fèi)向全體家長(zhǎng)發(fā)放。家庭教育指導(dǎo)菜單要緊緊圍繞提升家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)，讓孩子參與對(duì)照的目的是把家庭教育還原回家庭，用小手牽大手等喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，提高家庭教育指導(dǎo)的實(shí)效性，確保每所學(xué)校的家庭教育科學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，普及率達(dá)到99以上，沒(méi)有作秀，沒(méi)有作假，最大限度滿足廣大家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的對(duì)現(xiàn)代家庭教育科學(xué)知識(shí)的需求。,中華家庭教育網(wǎng),中華家庭教育菜單指導(dǎo)中心,顧曉鳴：菜單式家教指導(dǎo)資源庫(kù),中華家庭教育網(wǎng),（五）實(shí)現(xiàn)家庭教育資源建設(shè)與使用常態(tài)化。實(shí)踐證明，僅靠一本家長(zhǎng)學(xué)校教材和菜單式家庭教育指導(dǎo)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了培育優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的需要。為此，要大力推進(jìn)公益性的網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校課程的建設(shè)，確保廣大家長(zhǎng)的家庭教育素養(yǎng)得到不斷提升。在中華家庭教育網(wǎng)等機(jī)構(gòu)資助下，推出以下公益免費(fèi)課程與咨詢空間：,中華家