高考語文熱點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)備考實(shí)用糾錯(cuò)

1、精品文檔 高考語文熱點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)備考實(shí)用糾錯(cuò) 高考語文熱點(diǎn)：基礎(chǔ)知識(shí)備考實(shí)用糾錯(cuò) 易錯(cuò)類型 易錯(cuò)1多音字誤讀 易錯(cuò)分析：正確識(shí)記多音字的讀音，可以從這樣幾個(gè)方面入手。一是詞性。如“剎”，共有ch和sh兩個(gè)讀音，作名詞時(shí)讀ch，作動(dòng)詞時(shí)讀sh。二是詞義。有些多音字的讀音，單從詞性上很難判斷，可以以義辨音。如“纖”有xin和qin兩個(gè)讀音，作形容詞表示“細(xì)小”時(shí)讀xin，作名詞表示拉船的繩子時(shí)讀qin。三是語境。可以把多音字的幾個(gè)讀音盡可能放在具體的語言環(huán)境中來辨別,這樣既能增加趣味性，又能提高記憶效果。如“商店打折（zh），顧客搶購。一陣折（zh）騰，累得住院。不但沒賺，反而折（sh）本”。四是

2、語體。書面語讀音一般用于雙音節(jié)詞和成語中，口語讀音常用于口頭交際中，用于單音節(jié)詞和少數(shù)表示日常生活事物的雙音節(jié)詞中。如“色”，書面語讀音為s，口語讀音為shi。五是巧記。舍眾取寡，以少推多。如“埋”只在“埋怨”中讀n，其余都讀i。記住一個(gè)“埋怨”，就記住“埋”在各種語境中的讀音了。 易錯(cuò)2音近字誤讀 易錯(cuò)分析：漢字中的同音字很多，這些字的聲母、韻母和聲調(diào)都完全一致。但如果其中的或聲母，或韻母，或聲調(diào)有細(xì)微的差別，就構(gòu)成了音近字。命題者往往就在“近”與“同”上做文章。如果在平時(shí)學(xué)習(xí)中沒能把容易混淆的音近字準(zhǔn)確地區(qū)別開來，就會(huì)給解題增加難度。正確識(shí)記這些字的讀音，需要日積月累的過程，把某類同音字集

3、中起來記憶，會(huì)達(dá)到記住一串且印象深刻的效果。 易錯(cuò)3形近字誤讀 易錯(cuò)分析：辨別形近字，要找出形近字之間的不同之處，從細(xì)微處加深印象，加強(qiáng)記憶。有很多可以采用口訣記憶法，如“戍、戌、戊、戎”可以編為”點(diǎn)戍(sh)橫戌(x)戊(w)中空，十戈相合即為戎(rn)”。應(yīng)該說，對(duì)這類字音的識(shí)記，既要?jiǎng)幽X筋求便捷，更要花工夫記憶，關(guān)鍵在于積累。而就具體題目來說，其中一定會(huì)有部分字音是我們已經(jīng)正確掌握的。因此，審清題干，認(rèn)真分析，結(jié)合字義，合理推斷，運(yùn)用比較排除的方法選出正確答案并非難事。 易錯(cuò)4形聲字誤讀 易錯(cuò)分析：形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁

4、”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化，有的韻母發(fā)生了變化，有的聲母和韻母都發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會(huì)發(fā)生誤讀。在解答中無法判斷時(shí)，一般形聲字注音為“同聲旁讀音”的正確性小，注音為“不同聲旁讀音”的正確性大。所以，我們一方面要深入研究高考(論壇)試題，明了形聲字讀音設(shè)誤的主要形式，即故意以聲旁注音或故意以同一聲旁不同形旁的字的常讀音注音；另一方面要摒棄“漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天”的錯(cuò)誤想法，養(yǎng)成勤查字典詞典的習(xí)慣，準(zhǔn)確記憶，注重積累。 易錯(cuò)5習(xí)慣性誤讀 易錯(cuò)分析：由于習(xí)慣原因，尤其是方言的原因，人們?cè)谏钪谐３o意識(shí)地把一些字“約定俗成”地讀錯(cuò)。如把“豇

5、”讀成n，把“埋怨”中的“埋”讀成i，把“涮”讀成shu，把“檔”讀成dn等。普通話基本功不扎實(shí)，在解題時(shí)常常會(huì)受習(xí)慣的影響而作出錯(cuò)誤的判斷。養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣是解決習(xí)慣性誤讀問題的最好方法。我們平時(shí)要有意識(shí)地注意這些習(xí)慣性誤讀字。一是注重分類整理。注意收集生活中的習(xí)慣性誤讀字，從易錯(cuò)點(diǎn)入手分聲母、韻母、聲調(diào)三類進(jìn)行整理。二是講究即時(shí)記憶。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，即時(shí)記憶，今天掌握一點(diǎn)，明天掌握一點(diǎn)，積少成多，不能等收集到一定的量才去突擊強(qiáng)記。三是注意適時(shí)復(fù)習(xí)。每隔一段時(shí)間就要拿出來看看、讀讀，反復(fù)記憶，加深印象，直到真正掌握。 易錯(cuò)6混淆形近字 易錯(cuò)分析：有的形近字讀音不同,因此讀準(zhǔn)字音，往往就能迅速確定

6、這些字的字形。這些字在實(shí)際書寫中出現(xiàn)的頻率很高。如讀準(zhǔn)“奴顏婢（b）膝”，就不會(huì)誤寫成“奴顏卑（bi）膝”；讀準(zhǔn)“火中取栗（l）”，就不會(huì)誤寫成“火中取粟（s）”；讀準(zhǔn)“病入膏肓（hun）”，就不會(huì)誤寫成“病入膏盲（n）”。還有許多漢字，孤立地記憶，常常比較困難，但如果將其同與之形似的或意思相關(guān)的字或詞聯(lián)系在一起，往往就能準(zhǔn)確記憶。如這樣記“澡噪躁燥”：“澡”對(duì)“噪”、“躁”、“燥”說，你們一個(gè)開口就叫，噪音；一個(gè)跺腳就跳，暴躁；一個(gè)總用火烤，干燥,實(shí)在受不了啦，我得用水沖沖，洗澡去嘍！ 易錯(cuò)7混淆音近字和同音字 易錯(cuò)分析：對(duì)詞義理解不到位時(shí)造成混淆音近字和同音字的原因。作為音形義的統(tǒng)一體，漢

7、字在生活中一般都不是獨(dú)立存在的，所以要正字，就應(yīng)該做到字不離詞，以義正字。如“一籌莫展”中的“籌”是“計(jì)策、辦法”的意思，不能寫成“愁”；“察言觀色”中的“言”是“語言”的意思，不能寫成“顏”。同時(shí)，現(xiàn)代漢語中有不少聯(lián)合式的詞語，可根據(jù)對(duì)對(duì)應(yīng)位置字形的辨析確定字形。如“披星戴月”，從“披”就會(huì)自然聯(lián)想出“戴月”而非“帶月”；“山清水秀”，與“秀”對(duì)應(yīng)的只能是形容詞詞性的“清”。 易錯(cuò)8混淆近義字 易錯(cuò)分析：辨不清具體詞語中關(guān)鍵字與別字在意義上的細(xì)微差別，是造成混淆近義字的原因。有些漢字，特別是一些讀音和意義都相近的詞語中的特定的字，必須結(jié)合具體語言環(huán)境才能確定。如“溝通”與“勾通”，在表示貶義

8、的語境中，只能用偏重勾結(jié)相通意思的“勾通”；在沒有貶義的語境中，則要用中性詞“溝通”。又如在“為了偵察敵情，他們化妝成回娘家的新婚小夫妻”這句話中，“化妝”應(yīng)改為“化裝”。 易錯(cuò)9受前后偏旁的干擾導(dǎo)致失誤 易錯(cuò)分析：要向生活學(xué)習(xí)，巧辨字形。有些字，只要結(jié)合生活常理就可以作出判斷了。如“嘔心瀝血”，如果寫成“漚心”，豈不滿肚子“壞水”,又怎么能為事業(yè)、工作等費(fèi)盡心思？又如“異口同聲”，如果是“一口”，那么與誰“同聲”？學(xué)問即生活，用心體味，很多問題都會(huì)迎刃而解。另外，有些詞語，特別是成語，其形成與特定的典故有關(guān)，了解其來源，就能準(zhǔn)確判定字形。如“墨守成規(guī)”中的“墨”原指墨子，不能寫成“默”。 易

9、錯(cuò)10實(shí)詞詞義把握不準(zhǔn) 易錯(cuò)分析：從構(gòu)成近義詞的語素及近義詞的結(jié)構(gòu)方式來分析，可以找出近義詞之間在意義上的細(xì)微差別。如從“測(cè)”與“控”這兩個(gè)語素可以推知“監(jiān)測(cè)”側(cè)重于數(shù)據(jù)，“監(jiān)控”側(cè)重于事物的發(fā)展態(tài)勢(shì)；從“賴”有“依靠”意可見，“信賴”比“相信”在程度上更深；“囊括”和“包括”都是偏正結(jié)構(gòu)的合成詞，從“囊”的“像袋子一樣”的意思可見，其范圍比“包括”范圍大。 易錯(cuò)11實(shí)詞色彩不當(dāng) 易錯(cuò)分析：把握不準(zhǔn)感情色彩或語體色彩是造成實(shí)詞色彩不當(dāng)?shù)脑?。詞語在長(zhǎng)期的使用中有其約定俗成的感情色彩和語體色彩，違背了這種“約定俗成”，就違背了語言規(guī)范。如“大肆”、“充斥”都是貶義詞；“商量”是口語用語等。每一個(gè)

10、句子都會(huì)給我們提供一個(gè)特定的語境，每一個(gè)語境都具有自身的語體色彩，并寄寓著作者特定的情感色彩，作者或褒揚(yáng)什么，或貶斥什么。所以，在用詞時(shí)就要有所講究：書面語境一般不用口語，口語語境一般不用書面語；褒義語境一般不用貶義詞，貶義語境一般不用褒義詞。這要求我們：首先，從認(rèn)知的角度把握特定詞語的語體色彩和感情色彩；其次，我們要讀懂句子并理解語境。 易錯(cuò)12實(shí)詞用法不當(dāng) 易錯(cuò)分析：不能準(zhǔn)確把握詞語的使用對(duì)象、謙敬意味、語法功能，是造成實(shí)詞用法不當(dāng)?shù)脑颉Ｒ裾照Z法功能，巧辨實(shí)詞搭配。句中的搭配關(guān)系要根據(jù)詞語的語法功能來確定，詞語搭配一般具有較固定的規(guī)則，既要合乎事理，又要合乎習(xí)慣。謙辭與敬辭都是以說話者

11、為中心進(jìn)行區(qū)別的，謙辭“謙”的發(fā)出者只能是自己，敬辭“敬”的對(duì)象只能是他人。根據(jù)詞性可以判斷某詞在句子中充當(dāng)?shù)某煞?，確定詞語的語法功能，為正確使用詞語提供保障。正確使用實(shí)詞的關(guān)鍵在于對(duì)詞匯的積累，在積累中關(guān)注近義詞詞義以及同義詞語體色彩、感情色彩、用法的細(xì)微差別。 易錯(cuò)13虛詞位置不當(dāng) 易錯(cuò)分析：虛詞位置不當(dāng)是虛詞使用中最常犯的錯(cuò)誤之一，也是我們?cè)诳紙?chǎng)上最容易失分的情況之一。不能正確地把握句意和句子各組成部分之間的關(guān)系，是造成虛詞位置不當(dāng)?shù)闹饕颉１嫖鎏撛~，離不開具體的語境。因此，我們除了要掌握虛詞自身的使用特點(diǎn)外，還必須結(jié)合語境，正確地理解和把握句意，理清句子之間和句子成分之間的邏輯關(guān)系，

12、正確判定虛詞在句中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?易錯(cuò)14虛詞搭配不當(dāng) 易錯(cuò)分析：對(duì)虛詞的考查，首先是對(duì)我們語言基礎(chǔ)知識(shí)積累情況的考查，同是也是對(duì)我們理解能力的考查。切實(shí)掌握常見常考虛詞的基本用法，掌握虛詞之間基本的搭配方式，再在實(shí)踐訓(xùn)練中積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高，才能逐步形成語感。有了這些作基礎(chǔ)，具體解題時(shí)，靜下心來讀懂句子的意思，理順句中存在的邏輯關(guān)系，從感性和理性的角度理解特定的語境，就完全可以作出正確的選擇。 易錯(cuò)15熟語意義不當(dāng) 易錯(cuò)分析：準(zhǔn)確理解熟語的意義，是正確使用熟語的前提。理解熟語，要弄清其字面意義和整體意義，不僅要準(zhǔn)確掌握其本義，還要準(zhǔn)確掌握其引申義、比喻義等，要能夠細(xì)致了解其語義的輕重、表意的側(cè)

13、重等。很多熟語來源于古代的寓言故事、神話傳說等，其實(shí)際意義往往與表面意思不一致。要注意熟語，尤其是成語中某些字的古義，從而正確理解整個(gè)詞語的意義。要注意對(duì)熟語多重意義的理解，不能“一葉障目”，片面理解。 易錯(cuò)16熟語色彩不當(dāng) 易錯(cuò)分析：熟語與一般的詞語一樣，具有鮮明的感情色彩，因此，我們?cè)诮獯鹁唧w題目時(shí)，要仔細(xì)分析試題所提供的語境。在表示贊揚(yáng)、褒獎(jiǎng)的語境中選用褒義詞，在表示貶斥、批評(píng)的語境中選用貶義詞。否則，熟語的使用就犯了褒貶不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。貶義詞褒用或褒義詞貶用，是高考命題者常設(shè)的陷阱。如“知人知面不知心”、“亦步亦趨”一般都用于貶義的語境中，“胸?zé)o城府”則屬褒義詞。 易錯(cuò)17熟語適用對(duì)象或場(chǎng)

14、合不當(dāng) 易錯(cuò)分析：語文學(xué)習(xí)需要積累，對(duì)熟語的掌握更是如此。首先，要對(duì)課文中出現(xiàn)的熟語做到準(zhǔn)確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。其次，要注意收集報(bào)刊及其他課外讀物中遇到的一些關(guān)于熟語使用的不正確的典型例句，經(jīng)常翻看，細(xì)加揣摩，提高積累的自覺性，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。最后，要建立專門的錯(cuò)題集，對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)和練習(xí)中自己用錯(cuò)的熟語進(jìn)行梳理和歸納，每隔一段時(shí)間就分批復(fù)習(xí)一次，并通過一定量的練習(xí)加以鞏固。另外，還要掌握一定的解題方法，使復(fù)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。 易錯(cuò)點(diǎn)18語序不當(dāng) 易錯(cuò)分析：語序不當(dāng)包括多項(xiàng)定語次序不當(dāng)、多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)、虛詞位置不當(dāng)、邏輯順序不當(dāng)?shù)?。多層定語和多層狀語的排序不當(dāng)是語序不當(dāng)類語病中被誤判較多的。誤

15、判的主要原因是修飾語復(fù)雜，我們卻僅憑語感加以判別。其實(shí)，只要留意這一類語病的一般規(guī)律，記下一個(gè)典型的例句，拿考查的句子與之進(jìn)行對(duì)照，就可以比較容易地作出正確的判斷。虛詞位置不當(dāng)主要表現(xiàn)為介詞及關(guān)聯(lián)詞語位置不當(dāng)。介詞位置不當(dāng)往往造成主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系顛倒，引出對(duì)象錯(cuò)誤。邏輯順序不當(dāng)主要表現(xiàn)為不合乎一般的事理，或忽視推理的過程。避免出現(xiàn)對(duì)語序不當(dāng)類病句的誤判主要應(yīng)從以下幾方面入手：1.當(dāng)修飾語較長(zhǎng)時(shí)，檢查各修飾成分的排列順序以及其與中心語關(guān)系的遠(yuǎn)近，看是否影響語意的表達(dá)。2.當(dāng)句中含有介詞短語時(shí)，檢查介詞與賓語的關(guān)系是否恰當(dāng)。3.如果句子為含有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，看上下句主語是否一致，據(jù)此判斷關(guān)聯(lián)詞語位置

16、是否恰當(dāng)。4.留意并列成分是否存在事理上的先后順序，注意并列成分之間的邏輯關(guān)系。 易錯(cuò)19搭配不當(dāng) 易錯(cuò)分析：搭配不當(dāng)主要包括主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、修飾語與中心詞搭配不當(dāng)以及關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)?shù)?。不能正確判斷搭配不當(dāng)?shù)闹饕蚴菦]有準(zhǔn)確把握句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、主干成分之間的關(guān)系以及修飾語與中心語之間的關(guān)系。單句用“主干枝葉梳理法”，提出主干，看主謂賓三者之間是否搭配；然后找出枝葉，看定語、狀語、補(bǔ)語與中心語是否搭配。復(fù)句，如有關(guān)聯(lián)詞，要看能否配套使用。 易錯(cuò)20成分殘缺或贅余 易錯(cuò)分析：造成成分殘缺的主要原因有三條：一是濫用介詞，造成句子缺少主語；二是因作為謂語動(dòng)詞修飾語的介賓短語結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜

17、而導(dǎo)致必要的介詞缺失；三是修飾語較長(zhǎng)而誤把修飾語當(dāng)成中心詞。為避免誤判，我們須要高度重視介詞，一方面，注意是否因介詞使用不當(dāng)而造成主語殘缺；另一方面，還要注意是否因缺少必要的介詞而使語句出現(xiàn)結(jié)構(gòu)或語意上的毛病。要注意結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句，關(guān)注它們是否誤把修飾語當(dāng)成了中心詞，從而造成賓語殘缺，是否因句子較長(zhǎng)而丟失謂語。造成成分贅余的主要原因是一些詞語或短語字面意思不同，但語意部分或整體重復(fù)；判斷時(shí)，不能準(zhǔn)確感知這些詞語或短語之間的關(guān)系，結(jié)果造成誤判。我們?cè)谟?xùn)練時(shí)，要注意把詞義和句意結(jié)合起來進(jìn)行分析。 易錯(cuò)21結(jié)構(gòu)混亂 易錯(cuò)分析：結(jié)構(gòu)混亂，表現(xiàn)為句式雜糅和偷換主語兩種形式，最常見的形式是句式雜糅。句式雜

18、糅是指句子的結(jié)構(gòu)框架方面出現(xiàn)了混亂。一般情況下，一個(gè)結(jié)構(gòu)完整的單句，只有一套主謂賓結(jié)構(gòu)，如果有兩套或兩套以上的主謂賓結(jié)構(gòu)，就犯了結(jié)構(gòu)混亂的毛病。主要表現(xiàn)是：（1）兩套不同的句子結(jié)構(gòu)部分重疊；（2）兩套句子在結(jié)構(gòu)上簡(jiǎn)單相加；（3）重疊套用慣用格式。判斷這一類語病，應(yīng)從分析句子的主干成分入手，對(duì)句子有整體觀念和框架觀念，注意句子結(jié)構(gòu)方面的配套樣式，分析是否有“粘連”和重疊。 易錯(cuò)22表意不明 易錯(cuò)分析：造成表意不明的原因主要有這樣幾種。（1）一詞多義造成表意不明。如：“他走了三天了?！保?）詞語兼類造成表意不明。如：“他背著家長(zhǎng)、班主任和班長(zhǎng)到網(wǎng)吧里聊天、玩游戲?！保?）指代不清造成表意不明。如：

19、“當(dāng)他把證書發(fā)給小王時(shí)，他對(duì)他笑了笑。”（4）結(jié)構(gòu)切分不同造成表意不明。如：“讀了三天的報(bào)紙?！保?）標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)造成表意不明。如：“只要你單位同意，我們可以報(bào)銷差旅費(fèi)。”（6）動(dòng)詞的施受方向不確定造成表意不明。如：“我們對(duì)敵人的進(jìn)攻是早有準(zhǔn)備的?！保?）多項(xiàng)定語或狀語不當(dāng)造成表意不明。如：“幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)參加了會(huì)議?！保?）成分省略造成表意不明。如：“我看到你那年才十多歲。”我們對(duì)表意不明類病句的誤判率比較高，“成見”的感覺，意識(shí)中“自覺”忽略掉了可能造成語意混亂的因素。避免誤判主要從把握句中重要詞語或短語的結(jié)構(gòu)和意義入手，關(guān)注各種可能造成歧義的因素，注意生活中可能造成表意不明的語言現(xiàn)象。 易錯(cuò)

20、23不合邏輯 易錯(cuò)分析：不合邏輯，是指違背判斷推理的基本原則或生活常理。主要表現(xiàn)為并列不當(dāng)、主客不當(dāng)、前后矛盾、照應(yīng)不周、否定與肯定搭配不當(dāng)?shù)?。由于邏輯關(guān)系具有較大的隱蔽性，判斷的難度較大。誤判的主要原因是在辨析病句的時(shí)候往往依據(jù)感覺，注重從語法和意義的角度來判斷，而缺少一種富有理性的邏輯意識(shí)。走出答題誤區(qū)的方法是注意學(xué)習(xí)并掌握基本的邏輯常識(shí)，從詞語與詞語、短語與短語、句子與句子之間關(guān)系的角度把握句意，另外對(duì)句意的把握要有整體意識(shí)。試題調(diào)研高考狀元糾錯(cuò)筆記勝在高三快樂高考徐峰轉(zhuǎn)載注明出處。 真題專練 1.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音完全正確的一組是 A.調(diào)度/宏觀調(diào)控降解/降龍伏虎搪塞/敷衍塞責(zé)

21、B.省視/省吃儉用拓本/落拓不羈纖繩/纖塵不染 c.圈養(yǎng)/可圈可點(diǎn)噴薄/厚古薄今重申/老成持重 D.臧否/否極泰來樂府/樂不思蜀屏蔽/屏氣凝神 2.下列詞語中加點(diǎn)的字的讀音全都不相同的一組是 A.發(fā)霉懊悔欺侮風(fēng)雨如晦誨人不倦 B.疏浚皴裂逡巡日月如梭怙惡不悛 c.犄角綺麗崎嶇倚馬可待風(fēng)光旖旎 D.彈劾刻薄隔閡垓下之圍言簡(jiǎn)意賅 3.下列各組詞語中加點(diǎn)的字的讀音，全都與所給注音相同的一組是 A殷yn殷勤殷紅殷切期盼家道殷富 B調(diào)tio調(diào)和調(diào)停風(fēng)調(diào)雨順調(diào)兵遣將 c識(shí)sh識(shí)趣卓識(shí)識(shí)微見遠(yuǎn)識(shí)禮知書 D朝zho朝暉朝覲朝不保夕朝秦暮楚 4.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是 A颯爽s框架ung榛莽z

22、hn大廈sh B睦鄰河畔bn棲息q文牘d c發(fā)酵xio混淆xio綏靖jng楔子xi D手絹jun軸心zhu土坯p正月zhng 5.下列詞語中加橫線字的讀音全都正確的一組是 A粘貼(zhn)玷污(zhn)齷齪(w)運(yùn)籌帷幄(w) B蹉跎(cu)磋商(cu)遭殃(yng)怏怏不樂(yng) c飛鏢(bio)剽悍(bio)緋紅(fi)妄自菲薄(fi) D蜿蜒(yn)筵席(yn)市儈(ui)膾炙人口(ui) 6.下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是 A.金釵（chi）三緘其口（jin）頷聯(lián)（hn）紈绔子弟（） B.給養(yǎng)（gi）危如雷卵（li）分娩（in）嫵媚多姿（w） c.俟機(jī)（s）沆瀣一氣（hn

23、g）奶酪（lu）不容置喙（hu） D.奇葩（p）不諳水性（n）城垣（hun）風(fēng)流倜儻（tng） 7.下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一組 A.校對(duì)/校正角逐/鉤心斗角參加/參差不齊 B.湖泊/淡泊銅臭/乳臭未干毒蛇/虛與委蛇 c.寶藏/礦藏呼吁/長(zhǎng)吁短嘆曾祖/曾經(jīng)滄海 D.熨帖/熨燙著落/不著邊際慰藉/聲名狼藉 8.(08年浙江卷)下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A書刊要裝幀，門面要裝潢，居室要裝修，營(yíng)造一個(gè)舒適溫馨而又口味高雅的家可以說是工薪階層中許多人的夢(mèng)想。 B舞臺(tái)上，弟弟的朗頌聲情并茂，姐姐的伴奏錦上添花；母親心中的那絲擔(dān)憂很快便煙消云散了。 c2008年1月以來，中國(guó)居民物價(jià)指

24、數(shù)cPI出現(xiàn)了明顯的漲幅，不少低收入家庭倍感通貨膨漲的壓力。 D在驕陽的曝曬下，牽?；ㄑ咂煜⒐模廊私躲季霟o力，矜持的牡丹也耷拉下了高貴的頭顱，失去了先前的神采。 9.下列各句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 A目前，出口疲軟，消費(fèi)低迷，種種手段難以有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而固定資產(chǎn)投資卻可以產(chǎn)生立桿見影的效果，因而成為各方關(guān)注的焦點(diǎn)。 B邀請(qǐng)企業(yè)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行梳理和把脈，有助于糾正大學(xué)生的一些偏面認(rèn)識(shí)，彌補(bǔ)他們經(jīng)驗(yàn)匱乏的缺陷，對(duì)其日后成功創(chuàng)業(yè)大有裨益。 c橫濱世乒賽落下帷幕，中國(guó)隊(duì)囊括了單項(xiàng)金銀牌，國(guó)人振奮之余心生感慨：我們的表現(xiàn)固然可以贏得世界敬佩，卻易導(dǎo)致球賽精彩不再。 D這個(gè)民間廣為流傳的故事

25、，情節(jié)跌宕起伏，想象空間很大，如果有人感興趣。足可以把它改編為一部懸念叢生、高潮疊起的電視連續(xù)劇。 10.依次填入下列格局中橫線處的詞，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 談起抗震救災(zāi)，溫總理_很深。他動(dòng)情地說：“這次抗震救災(zāi)，更加深了我對(duì)人民的愛。 在破解開發(fā)型資源城市轉(zhuǎn)型難題的過程中，該市_原有資源，以釩鈦資源開發(fā)為重點(diǎn)，努力打造世界級(jí)的產(chǎn)業(yè)集群。 作者科爾曼年輕氣盛，觀點(diǎn)鮮明，但常常論據(jù)不足或論證不周，_顯得犀利有余，老練不夠。 A感受依托未免B感觸依附未免 c感觸依托不免D感受依附不免 11.下列各句中，加點(diǎn)詞語能被括號(hào)中的詞語替換且不改變句意的一項(xiàng)是 A中國(guó)高等教育用不到十年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了從精英教育到大眾

26、教育的跨越，但大發(fā)展過程中，難免會(huì)泥沙俱下，出現(xiàn)各種各樣的問題。（魚龍混雜） B她不屬于學(xué)院派，自然少受那些清規(guī)戒律的約束，其創(chuàng)作往往天馬行空，充滿神奇瑰麗的想象。（金科玉律） c最近，浙江手機(jī)上網(wǎng)資費(fèi)全面下調(diào)，廣大用戶對(duì)此額手稱慶。專家預(yù)測(cè)，未來通過手機(jī)收看體育賽事或許會(huì)成為一種潮流。（彈冠相慶） DNBA季后賽中，由于缺少了主力姚明，火箭隊(duì)內(nèi)線空虛，在防守上往往顧此失彼，實(shí)力明顯削弱。（捉襟見肘） 12.依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 每年三月，全國(guó)人大代表和政協(xié)委員都聚集北京，共商_。 連學(xué)好母語都需要花大力氣，下苦功夫，_學(xué)習(xí)外語呢? 這種偷梁換柱的行為對(duì)國(guó)人的誠(chéng)信造成了

27、負(fù)面影響，國(guó)人也因此覺得_受損。 A國(guó)是況且榮譽(yù)B.國(guó)事何況名譽(yù) c國(guó)是何況名譽(yù)D.國(guó)事況且榮譽(yù) 13.（07年遼寧卷）依次填入下面橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 方永剛既是“知者”，是一個(gè)“行者”。他通過腳踏實(shí)地地黨的創(chuàng)新理論，使得黨的創(chuàng)新理論的威力通過傳播者知行統(tǒng)一的人格魅力更好地出來。 A也躬身體現(xiàn)B更躬行發(fā)揮 c更躬身體現(xiàn)D也躬行發(fā)揮 14.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?A為了不讓下一代輸在起跑線上，年輕的父母紛紛送孩子去練鋼琴，學(xué)圍棋上英語興趣班真是費(fèi)盡心思，無所不為。 B隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深人人心、即使富庶地區(qū)的人們也樂意告別家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。

28、 書法是中國(guó)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，風(fēng)格各異的書法精品，或古樸，或雋秀，或雄渾或飄逸將漢字之美表現(xiàn)得淋漓盡致。 D老李從小就養(yǎng)成了勤學(xué)好問的良好習(xí)慣遇到問題，總是不恥下問，及時(shí)向同事、親朋好友甚至左鄰右舍請(qǐng)教 15.下列各句中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A鄰里之間的是非大多是由日常生活中的一些瑣屑小事引起的，不必尋根究底，你們還是大事化小、小事化了吧。 B身處春秋鼎盛的時(shí)代，我們這些身強(qiáng)力壯的青年應(yīng)該奮發(fā)有為，積極向上，刻苦學(xué)習(xí)，為國(guó)家和社會(huì)多作貢獻(xiàn)。 c這位代表說的雖不是什么崇論宏議，但他說的話發(fā)自肺腑，句句實(shí)在，沒有套話和假話，因此我們要更加重視。 D今年有四到六成的作品流拍，成交總額同比減少

29、一半，這說明以往超過底價(jià)數(shù)十倍成交的火爆場(chǎng)面已明日黃花。 16.下列句子中，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無優(yōu)勢(shì)，后來卻以清亮馳名，耄耋之年行腔依然高亢悅耳，她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘?。?B“魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師”加西亞.馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著百年孤獨(dú)，一度在國(guó)內(nèi)各大書店杳無蹤跡，據(jù)說是因?yàn)榘鏅?quán)問題。 c國(guó)外一些公司不明說裁員，而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”，使員工只得主動(dòng)請(qǐng)辭，有人說這是明修棧道，暗度陳倉。 D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見，山下面有條深谷，怪石崢嶸，溪流湍急，五路可通，正所謂一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開。 17.下列各句中

30、，加點(diǎn)的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 A.女性作者的文筆，常以柔情似水、細(xì)膩委婉見長(zhǎng)，雖非個(gè)個(gè)如此，但說大多數(shù)是這樣，應(yīng)該算是持平之論。 B.政府有關(guān)部門應(yīng)該考慮如何更好地發(fā)掘、利用博大精深的中華傳統(tǒng)文化，以便盡快增強(qiáng)我國(guó)的“軟實(shí)力”。 c.這是一位已故著名作家的作品，由于各種原因一直沒有發(fā)表，這次出版對(duì)編輯來說也有點(diǎn)敝帚自珍的意味。 D.關(guān)于他的籍貫和生平，研究的人雖然很多，但一直言人人殊，始終沒有一個(gè)定論，因此這個(gè)問題還可研究。 18.下列各句中，沒有語病的一句是 A太陽隊(duì)近來的表現(xiàn)不能令人滿意，糟糕的防守問題一直沒有改善，比賽連連失利，甚至在與弱旅勇士隊(duì)比賽時(shí)，也飲恨敗北。 B目前，北大、清華

31、等高校國(guó)防生的培養(yǎng)，初步形成了科學(xué)文化學(xué)習(xí)與軍政訓(xùn)練并重、院校教育培養(yǎng)與軍人實(shí)踐鍛煉結(jié)合的格局。 c“錦”是一種絲織品，在古代，由于珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝，使得織品數(shù)量有限，是達(dá)官貴人才能享用的時(shí)尚奢侈品。 D為了更好的調(diào)動(dòng)教師的積極性，我們一定要做好考核教師的教學(xué)成績(jī)，對(duì)于貢獻(xiàn)突出和甘于奉獻(xiàn)的教師要給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。 19.下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是 A只有積極引導(dǎo)牧民開展多種經(jīng)營(yíng)，控制牲畜數(shù)量，降低對(duì)牧草的需求，退牧還草，才能為從根本上拯救純種野牦牛提供可能。 B墨西哥國(guó)立自治大學(xué)日前舉行甲型H1N1流感病毒專題研討會(huì)，有專家認(rèn)為墨西哥即將進(jìn)入炎熱的夏季，這或許有助于降低流感病毒

32、的擴(kuò)散。 c在本月熱播的幾部以南京大屠殺為題材的影片中，還原出許多歷史細(xì)節(jié)，讓我們深切地感受到電影主創(chuàng)者直面人間慘劇的勇氣。 D林萍是一位普通的保險(xiǎn)公司職員，她為非親非故的女孩捐獻(xiàn)肝臟的事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言，大家熱情的稱其為“寧波的驕傲”。 20.下列各句中，沒有語病的一句是 A.這次羽毛球邀請(qǐng)賽在新建的賀家山體育館舉行，參賽選手通過小組賽和復(fù)賽、決賽的激烈角逐，最后張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠亞軍。 B.樹立以病人為中心的服務(wù)觀念，為病人提供高質(zhì)量的服務(wù)，可讓病人得到更多心理安慰，也有利于提高醫(yī)院的社會(huì)聲譽(yù)和經(jīng)濟(jì)效益。 c.由于規(guī)劃周密、準(zhǔn)備充分，去年在北京舉辦的第29屆奧運(yùn)會(huì)成為

33、奧運(yùn)會(huì)中歷屆參賽國(guó)最多、開幕式演藝最精彩的一次盛會(huì)，好評(píng)如潮。 D.在中國(guó)，盡管把恐龍化石當(dāng)做“龍骨”并作為一味中藥已有很長(zhǎng)歷史了，但從科學(xué)角度對(duì)之進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和研究，則是從20世紀(jì)才開始的事。 21.下列各選項(xiàng)中，沒有語病的一項(xiàng)是 A、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)一再證明，當(dāng)一個(gè)人精力衰退，對(duì)事物缺乏好奇心與興趣時(shí)，循環(huán)系統(tǒng)功能也會(huì)跟著退化。 B、來自海內(nèi)外40多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和國(guó)內(nèi)31個(gè)省、直轄市的1800多位閩籍工商界精英匯聚福州。 c、昨日，市文物局組織了39名專家趕到重建的龔灘古鎮(zhèn)，對(duì)已經(jīng)完工的工程通過了驗(yàn)收。 D、漫步小徑，風(fēng)送來一陣撲鼻的香味。環(huán)顧四周，我看見一枝露出高墻的臘梅正在那里釋放幽香。 22.下

34、列各句中沒有語病且句意明確的一句是 A.90個(gè)有特殊編號(hào)的“奧運(yùn)缶”在北京結(jié)束了網(wǎng)絡(luò)競(jìng)價(jià)，以總價(jià)1283.65萬元成交，每個(gè)缶的均價(jià)都超過了14萬元。 B.盡管在剛過去的“五一”小長(zhǎng)假里已經(jīng)使出渾身解數(shù)大搞促銷活動(dòng)，各商家在母親節(jié)檔期里仍然力度不減，再次掀起促銷波瀾。 c.植物營(yíng)養(yǎng)學(xué)就是研究如何通過施肥等措施提高作物產(chǎn)量、改善農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)的，因此植物營(yíng)養(yǎng)不僅對(duì)糧食質(zhì)量安全，而且對(duì)糧食數(shù)量安全至關(guān)重要。 D.學(xué)校能否形成良好的、有促進(jìn)功能的校園文化，學(xué)習(xí)者能否真正適應(yīng)并融入它，這對(duì)教學(xué)活動(dòng)的有效開展起著重要作用。 23.(08年浙江卷)下列各句中，沒有語病的一句是 A5月8日，俄羅斯國(guó)家杜馬以壓倒

35、性票數(shù)批準(zhǔn)新任總統(tǒng)梅德韋杰夫?qū)Χ砬叭慰偨y(tǒng)普京的總理提名，梅德韋杰夫于當(dāng)日簽署了任命書。 B這種無紡布環(huán)保袋經(jīng)過工藝處理后，具備了防水、易清洗、容量大、滿足消費(fèi)者對(duì)環(huán)保袋的客觀需求的優(yōu)勢(shì)。 c在交融與沖突并存的文化環(huán)境中，能否用東方雕塑語言來表達(dá)這個(gè)精神，恰恰是中國(guó)當(dāng)代雕塑所欠缺的。 D奧運(yùn)圣火登頂珠峰的瞬間，無論是參與登頂?shù)挠率浚€是全世界觀看這一壯舉的人們，無不毫無例外地感受到了心靈的震撼。 24.下列各句中，沒有語病的一句是 A引起世界關(guān)注的甲型流感病毒雖然不易致命，但傳播速度快，如果不想辦法找到它的演變?cè)?，病情很容易迅速蔓延，給人類健康帶來巨大威脅。 B3月5日那天，我市萬名青年志愿者

36、走上街頭學(xué)雷鋒活動(dòng)，這次活動(dòng)的總口號(hào)是“弘揚(yáng)雷鋒精神，參與志愿行動(dòng)，服務(wù)青年創(chuàng)業(yè)，建設(shè)和諧城市” c社區(qū)主任接受采訪時(shí)表示，去年大家做了很多調(diào)解工作，今年會(huì)更多地為受到情感和生活困擾的人們提供幫助，讓他們不再那么痛苦，那么不知所措。 D這次發(fā)展論壇在上海舉行，參加論壇的中外各界人士在論壇期間就環(huán)境保護(hù)、人才培養(yǎng)、普及教育等眾多議題為期兩天發(fā)表意見并進(jìn)行各種交流。 25.下列各句中沒有語病的一句是 A2008北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，以“和”字為核心創(chuàng)意，既融入了中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，又彰顯了奧運(yùn)新理念，獲得了群眾的好評(píng)如潮。 B大學(xué)畢業(yè)生不應(yīng)該只關(guān)注一己之屈伸，一家之饑飽，真正需要關(guān)注的是作為接收過高等

37、教育的個(gè)體對(duì)于群體、社會(huì)、他人的責(zé)任和義務(wù)。 c小品不差錢對(duì)“不差錢”的反復(fù)宣稱，既表達(dá)了對(duì)某些宰人商家的抗議，也反映了正在奔小康的農(nóng)民提高自己社會(huì)地位的自覺自為。 D在這部對(duì)話式作品中，作者闡明了對(duì)尊重生命、敬畏自然、堅(jiān)持信仰、愛憎分明等被現(xiàn)代性所遮敝的人類理想精神的張揚(yáng)。 參考答案 1.【答案】B項(xiàng)“省視/省吃儉用，拓本/落拓不羈，纖繩/纖塵不染”。 【考點(diǎn)】識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音，考查要求識(shí)記字音，不要求拼寫，重點(diǎn)考查聲母和韻母，注意讀音與意義的相關(guān)性。 【解析】延續(xù)近兩年命題思路，完全落實(shí)在多音多義詞的辨讀上，應(yīng)當(dāng)說沒有難度。 各組每對(duì)讀音分別是A.dio/tiojing/xi

38、ngsB.xng/shngt/tuqin/xinc.jun/qunbchng/zhngD.pyu/lpng/bng 2.B 3.c 4.A（B.河畔pn棲息qc.發(fā)酵jioD.正月zhng） 5.D 6.A 7.c 8.答案：A 解析：B頌誦，c漲脹，D堰偃。 9.【答案】c 【考點(diǎn)】本題考查現(xiàn)代漢語的字形的能力，能力層級(jí)為A級(jí)。 【解析】A“立桿見影”“立竿見影”；B“偏面”“片面”；D“高潮疊起”“高潮迭起”。 【思路分析】該題考查的是由同音字、形近字造成的易錯(cuò)現(xiàn)象，在識(shí)別時(shí)注意以義辨形（如A項(xiàng)“立竿見影”的“竿”是“竹竿”的意思，而不是“樹桿”的意思）、以音辨形（如B項(xiàng)的“偏面”讀音應(yīng)當(dāng)

39、是“pin”而不是“pin”可以判定應(yīng)當(dāng)寫作“片面”）。對(duì)于其中的近音、近義字則需要多角度辨析（如D項(xiàng)“高潮迭起”的“迭”是“履，連著”的意思，“疊”是“重復(fù)地堆，積累”的意思，二字字義相近） 10.【答案】c 【解析】A感受：接觸外界事物得到的影響；體會(huì)。感觸：跟外界事物接觸而引起思想情緒；感觸側(cè)重思想情緒。依附：附著，依賴依靠。依托：依靠。依托側(cè)重有所憑借，借托。未免：同一些詞語搭配，表示前面所說的情況不合適，或?qū)η懊嫠f的情況不以為然，含有委婉批評(píng)的意味；不免：副詞。表示由于前面所說的原因而不能避免某種消極的結(jié)果，“科爾曼年輕氣盛”正是“老練不夠”的原因。此處是對(duì)科爾曼作客觀評(píng)價(jià)，沒有批

40、評(píng)的語氣。 11.【答案】D 【解析】A泥沙俱下：泥土和沙子一起隨河水流下來，比喻人或事物不論好壞都一齊顯現(xiàn)出來；B魚龍混雜：魚和龍混合攙雜在一起。比喻壞人和好人或凡人與圣人混成一起，好壞難分。B清規(guī)戒律：清規(guī)佛教為僧尼規(guī)定的必須遵守的規(guī)則，戒律教徒必須遵守的生活準(zhǔn)則，泛指規(guī)章制度，多指束縛人的死板的規(guī)章制度。金科玉律：比喻不能變更的信條或法律條文，多含貶義。c額手稱慶：把手舉到額頭上，稱說慶幸得很。形容人們?cè)趹n困中獲得喜訊時(shí)高興和喜悅的神態(tài)；彈冠相慶：彈冠撣去帽子上的塵土，將要入仕做官。慶賀喜，指即將做官而相互慶賀。多用于貶義。D顧此失彼：顧了這個(gè)，顧不了那個(gè)，形容頭緒太多，不能兼顧，與“捉

41、襟見肘”意思頗為相近；捉襟見肘：拉一下衣襟就露出胳膊肘。形容衣服破爛；比喻困難重重，應(yīng)付不過來。 12.【答案】c 【考點(diǎn)】考查現(xiàn)代漢語詞語（實(shí)詞和虛詞）的選用。 【解析】運(yùn)用搭配法和括詞造句法選用詞語，比較好。如：共商國(guó)是/國(guó)事訪問；況且還/“何況”可用于反問，“況且”不能；榮譽(yù)稱號(hào)/名譽(yù)侵權(quán)。 【思路分析】對(duì)于詞語的選用，考生主要是通過平時(shí)的積累，運(yùn)用擴(kuò)詞法、造句法、語感法、近義詞區(qū)別法等進(jìn)行選擇。其中，同音近義詞難度稍大，主要從適用對(duì)象、范圍，詞法功能、附加色彩（語體色彩、感情色彩）詞義輕重等方面加以辨析。 13.B 14.【答案】c 【解析】本題重點(diǎn)考查考生正確辨析和使用成語的能力，需

42、根據(jù)語境和詞義來分析，需要注意色彩不明，斷詞取義，對(duì)象誤用，謙敬錯(cuò)位，功能混亂，不合語境，望文生義等錯(cuò)誤使用類型。c項(xiàng)“淋漓盡致”形容文章或談話詳盡透徹，也指暴露的很徹底。該句說的是書法風(fēng)格各異，充分詳盡地展現(xiàn)了漢字之美，用“淋漓盡致”非常準(zhǔn)確。而A項(xiàng)“無所不為”意為沒有什么不干的，指什么壞事都干，貶義詞。用來形容年輕的父母費(fèi)盡心思地送孩子學(xué)鋼琴、圍棋、英語，感情色彩不對(duì)。B項(xiàng)“安土重遷”意為留戀故土，不肯輕易的遷移。而該句說的是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們樂意告別家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D項(xiàng)“不恥下問”意為不以向地位比自己低、知識(shí)比自己少的人請(qǐng)教為可恥。而句中說的是老李向同事、親朋好友甚至左鄰右舍

43、請(qǐng)教，不存在地位高低、知識(shí)多少的問題，使用不當(dāng)。 15.【答案】B 【考點(diǎn)】考查成語的選用，能力層級(jí)為D級(jí)。 【解析】A尋根究底：尋找根源，追究底細(xì)，弄清來龍去脈。B春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當(dāng)旺盛之時(shí)。比喻正當(dāng)壯年。應(yīng)用對(duì)象應(yīng)該是人，不能用于修飾“時(shí)代”等，這里用錯(cuò)對(duì)象。c崇論宏議：崇，高；宏，大。指高明宏大的議論或見解。D明日黃花：明日，指重陽節(jié)后；黃花，菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻已失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物。 【思路分析】成語的運(yùn)用要靠平時(shí)多積累。熟記其意義和用法。另外還要注意適用范圍和對(duì)象（如“明日黃花”、“春秋鼎盛”）是否準(zhǔn)確，感情色彩是否得當(dāng)，

44、與語境是否矛盾或重復(fù)，是否有語法錯(cuò)誤等，切忌望文生義，并注意一詞多義現(xiàn)象。 16.【答案】D 【考點(diǎn)】考查對(duì)成語的理解和選用 【解析】D項(xiàng)望文生義。這個(gè)成語的意思是：形容地勢(shì)險(xiǎn)峻，易守難攻。 【思路分析】對(duì)于成語，要用文言文的知識(shí)來識(shí)記和理解，其中的典故成語如“世外桃源”、”目無全牛”、“五風(fēng)十雨”等需要整體把握，切不可肢解、曲解。 17.【答案】c 【考點(diǎn)】考查正確選用成語 【解析】敝帚自珍：敝：破的，壞的；珍：愛惜。把自己家里的破掃帚當(dāng)成寶貝。比喻東西雖然不好，自己卻很珍惜。首先語境中作品是作家的不是編輯的，不算“自珍”，能出版的作品不算是不好，所以不算“敝帚”。所以語境中的成語使用錯(cuò)誤。

45、 【思路點(diǎn)撥】成語使用主要要考察成語在使用時(shí)和語境的搭配是否得當(dāng)，色彩、對(duì)象、場(chǎng)合、范圍等，要注意在理解了成語的語義之后再加以判斷。 18.【答案】B 【考點(diǎn)】考查辨識(shí)病句。 【解析】A項(xiàng)：“問題改善”搭配不當(dāng)，“比賽”前缺謂語，添加“致使”；c項(xiàng)：語序不當(dāng)，“珍貴的原材料、繁瑣的生產(chǎn)工藝”改為“原材料珍貴，生產(chǎn)工藝繁瑣”；D項(xiàng)：賓語中心語殘缺，在“成績(jī)”前加“的工作”。 【思路分析】病句可以采用語感審讀法（如D項(xiàng)），縮句法（如A項(xiàng)）、造句法（如c項(xiàng)）來識(shí)別。 19.【答案】A 【考點(diǎn)】考查病句的辨析，能力層級(jí)為D級(jí)。 【解析】B搭配不當(dāng)，將“降低”改為“減少”；c成分殘缺，介詞淹沒主語，去掉“在”和“中”。D兩句混雜，“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”應(yīng)為“事跡感動(dòng)了廣大網(wǎng)友，廣大網(wǎng)友自發(fā)在網(wǎng)上留言”。 【思路分析】辨析語病除要掌握考試大綱里規(guī)定的六種病句類型外，還應(yīng)注意句中可能出現(xiàn)的幾類成分：兩面詞、否定詞、數(shù)量詞、代詞、關(guān)聯(lián)詞、并列短語、介詞（如c項(xiàng)“在中”）等等 20.【答案】B 【考點(diǎn)】考查辨析語病。 【解析】A項(xiàng)不合邏輯，第二個(gè)分句中，”參賽選手通過”“角逐”，與第三個(gè)分句中“張碧江、鄧丹捷分別獲得了冠