人類(lèi)基因組語(yǔ)文教案

1、 人類(lèi)基因組語(yǔ)文教案 【教學(xué)目標(biāo)】 一、學(xué)生通過(guò)文本研習(xí)，進(jìn)一步了解科學(xué)，激發(fā)學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、的興趣和熱情。 二、能獨(dú)立閱讀，認(rèn)真思考、收集、分析、篩選和提取相關(guān)信息。 三、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特征，了解說(shuō)明文的一些新的特點(diǎn)。 【教學(xué)方法】以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 一、簡(jiǎn)介作者（略見(jiàn)教參） 二、文體介紹 本文是一篇學(xué)術(shù)報(bào)告，語(yǔ)言通俗易懂。文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)也是為了適應(yīng)學(xué)術(shù)演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。 三、學(xué)生自讀課文，抓住文章結(jié)構(gòu)的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內(nèi)容提取篩選出來(lái)。(結(jié)合文本研習(xí)3) 一、（12）交代人類(lèi)基

2、因組計(jì)劃的啟動(dòng)及其宗旨與目標(biāo)。 二、（310）這一計(jì)劃的意義（六個(gè)方面） 三、（1118）談這一計(jì)劃對(duì)人類(lèi)社會(huì)生活的影響。 總分結(jié)構(gòu)，條理清楚，一目了然，特別是對(duì)學(xué)科以外的讀者來(lái)說(shuō)，這樣的歸納總結(jié)，分綱列目更容易把握文章內(nèi)容。 四、學(xué)生再讀課文，找出本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用。 下定義：“人類(lèi)基因組計(jì)劃重大工程?！?列數(shù)字：“人類(lèi)基因組計(jì)劃技術(shù)人員參加?！?舉例子：“這些細(xì)微差異極為少見(jiàn)?！?這些方法的使用都使得說(shuō)明更清楚、通俗。 五、體會(huì)本文語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)。提問(wèn)：本文語(yǔ)言通俗性表現(xiàn)在哪里？ 明：除了繞不過(guò)去的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)外，盡量用大眾化、通俗形象的語(yǔ)言，收到很好的科普效果。

3、六、小結(jié)課文。 七、布l 【教學(xué)方法】 以學(xué)生自讀為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 介紹作者(略) 學(xué)生自讀課文，思考以下問(wèn)題： 本文是按什么樣的步驟來(lái)介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的？ 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？ 本文體現(xiàn)了作者什么樣的設(shè)計(jì)理念？ 文中五個(gè)部分的關(guān)系怎樣？ 師生共同討論。明確： 按設(shè)計(jì)師對(duì)幾個(gè)問(wèn)題的思考來(lái)介紹歧江公園的設(shè)計(jì)的，這個(gè)問(wèn)題分別是如何理解“場(chǎng)地”、“文化解說(shuō)”、“自然”、“設(shè)計(jì)”。文章的結(jié)構(gòu)也是按照這個(gè)最順序來(lái)安排的。 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無(wú)睹的人們，推開(kāi)了被時(shí)光默默湮沒(méi)了的“單位”之門(mén)，迎面吹來(lái)清新怡和的風(fēng)，聽(tīng)到勞動(dòng)的人們?cè)诟璩?“野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因?yàn)樗颓f稼或鮮花在本質(zhì)上并沒(méi)有區(qū)別。 設(shè)計(jì)師珍惜足下的文化、平常的文化和因?yàn)槠匠６鴮⑹湃サ奈幕脑O(shè)計(jì)理念，表達(dá)了設(shè)計(jì)師追求時(shí)間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設(shè)計(jì)形式與思路和中國(guó)傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設(shè)計(jì)很不相同，更多地吸取了現(xiàn)代西方景觀設(shè)計(jì)，特別是城市更新和生態(tài)恢復(fù)的手法，獲得良好的視覺(jué)效果。 五部分之間互相照應(yīng)，互為補(bǔ)充，在層