人類基因組語文教案

1、 人類基因組語文教案 【教學目標】 一、學生通過文本研習，進一步了解科學，激發(fā)學科學、用科學、的興趣和熱情。 二、能獨立閱讀，認真思考、收集、分析、篩選和提取相關信息。 三、進一步認識說明文的文體特征，了解說明文的一些新的特點。 【教學方法】以學生自讀為主，教師適當點撥。 【課時安排】一課時 【教學過程】 一、簡介作者（略見教參） 二、文體介紹 本文是一篇學術報告，語言通俗易懂。文章在結構上的特點也是為了適應學術演講的需要而安排的，條分縷析，眉目清晰，綱舉目張。 三、學生自讀課文，抓住文章結構的總體框架，用提綱或圖表的方法把文章的主要內容提取篩選出來。(結合文本研習3) 一、（12）交代人類基

2、因組計劃的啟動及其宗旨與目標。 二、（310）這一計劃的意義（六個方面） 三、（1118）談這一計劃對人類社會生活的影響。 總分結構，條理清楚，一目了然，特別是對學科以外的讀者來說，這樣的歸納總結，分綱列目更容易把握文章內容。 四、學生再讀課文，找出本文運用了哪些說明方法，結合具體內容分析其作用。 下定義：“人類基因組計劃重大工程。” 列數字：“人類基因組計劃技術人員參加。” 舉例子：“這些細微差異極為少見?！?這些方法的使用都使得說明更清楚、通俗。 五、體會本文語言通俗的特點。提問：本文語言通俗性表現在哪里？ 明：除了繞不過去的專業(yè)術語外，盡量用大眾化、通俗形象的語言，收到很好的科普效果。

3、六、小結課文。 七、布l 【教學方法】 以學生自讀為主，教師適當點撥。 【課時安排】一課時 【教學過程】 介紹作者(略) 學生自讀課文，思考以下問題： 本文是按什么樣的步驟來介紹歧江公園的設計的？ 文中“足下的文化”與“野草之美”的具體含義是什么？ 本文體現了作者什么樣的設計理念？ 文中五個部分的關系怎樣？ 師生共同討論。明確： 按設計師對幾個問題的思考來介紹歧江公園的設計的，這個問題分別是如何理解“場地”、“文化解說”、“自然”、“設計”。文章的結構也是按照這個最順序來安排的。 “足下的文化”：指日常文化，作為生活和作為城市記憶，哪怕是昨天的記憶的歷史文化；哪些被遺忘、被鄙視、被踐踏的人、事和自然之物的故事。歧江公園使使我們看到了那些被熟視無睹的人們，推開了被時光默默湮沒了的“單位”之門，迎面吹來清新怡和的風，聽到勞動的人們在歌唱。 “野草之美”：指平常之美，那些被遺忘、被鄙視、被踐踏的自然之物的美。野草是美的，因為它和莊稼或鮮花在本質上并沒有區(qū)別。 設計師珍惜足下的文化、平常的文化和因為平常而將逝去的文化的設計理念，表達了設計師追求時間之美、工業(yè)之美、野草之美以及人性之真的思想。它的設計形式與思路和中國傳統(tǒng)的園林或西方古典景觀設計很不相同，更多地吸取了現代西方景觀設計，特別是城市更新和生態(tài)恢復的手法，獲得良好的視覺效果。 五部分之間互相照應，互為補充，在層