淮北高三教學(xué)研討會(huì)講座稿件.ppt

1、學(xué)習(xí)考試說明 提高高中生物復(fù)習(xí)質(zhì)量 董 平,一、高考生物試題特征 二、實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng) 三、提升對(duì)重要概念、基本原理的理解,一、高考生物試題特征,生物學(xué)科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)；要重視考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生的表現(xiàn)進(jìn)行測量；要重視理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。,要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì) 要重視考生科學(xué)素養(yǎng)的考查 在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究的方法、獲取新知識(shí)和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實(shí)際問題的能力等方面對(duì)考生

2、的表現(xiàn)進(jìn)行測量； 要重視理論聯(lián)系實(shí)際，,試題的構(gòu)成要素,立意測量目標(biāo),以能力立意 a.理解能力 b.實(shí)驗(yàn)與探究能力 c.信息處理能力 d.綜合運(yùn)用能力,考核目標(biāo)與要求,（一）理解能力 1能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。 2能用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容。 3能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。,（二）實(shí)驗(yàn)與探究能力 1能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容及要求”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)

3、行綜合運(yùn)用。 2具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 3具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 4能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。,（三）獲取信息的能力 1能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題。 2關(guān)注對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)發(fā)展有重大影響和意義的生物學(xué)新進(jìn)展以及生物科學(xué)發(fā)展史上的重要事件。,用新情境材料考查高水平的學(xué)習(xí)能力,高水平的認(rèn)知能力是指分析、概括、綜合、推測、評(píng)價(jià)等能力。 考查考生這些高水平能力時(shí)，需要將考生置于新情境材料

4、中，讓考生對(duì)其進(jìn)行分析、概括、綜合、推測和評(píng)價(jià)。 如果用考生熟悉的情境材料或用與教材語言相同的材料，考生很可能會(huì)憑著記憶，完成所要求完成的任務(wù)，導(dǎo)致僅僅考查考生的簡單記憶能力，考試結(jié)果并不能反映考生的高水平認(rèn)知能力。,4. 2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白“的三位科學(xué)家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個(gè)融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會(huì)帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是 A追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過程 B追蹤目的基因插入到染色體上的位置 C. 追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布 D追蹤目的基因編碼的蛋白

5、質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。 2009.安徽卷,11,20.下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個(gè)生態(tài)事件的敘述，錯(cuò)誤的是 A互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴(kuò)散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵 B克氏原鰲蝦（小龍蝦）原產(chǎn)美洲，經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴(kuò)散，對(duì)農(nóng)田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵 C麋鹿原產(chǎn)我國，但后來在國內(nèi)絕跡，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)施遷地保護(hù) D丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實(shí)行就地保護(hù) 2011.江蘇卷,（四）綜合運(yùn)用能力 理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題。,考核范圍與要

6、求 知識(shí)內(nèi)容要求掌握的程度，用數(shù)字I和標(biāo)出；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求掌握的程度用文字說明。 I和的含義如下： I對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡單的情境中識(shí)別和使用它們。 理解所列知識(shí)和其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評(píng)價(jià)。,生物1分子與細(xì)胞,二、實(shí)驗(yàn)與探究能力的培養(yǎng),1能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容及要求”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。 2具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。 3具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括

7、運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。 4能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂。,1能獨(dú)立完成“知識(shí)內(nèi)容及要求”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。,義務(wù)教育階段的生物學(xué)課程是自然科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科課程，其精要是展示生物科學(xué)的基本內(nèi)容，反映自然科學(xué)的本質(zhì)。它既要讓學(xué)生理解基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，又要讓學(xué)生領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中所持有的觀點(diǎn)以及解決問題的思路和方法。生物學(xué)課程期待學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗(yàn)假設(shè)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習(xí)得生物學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成理性

8、思維的習(xí)慣，形成積極的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終生學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)生物學(xué)課程是每個(gè)未來公民不可或缺的，其學(xué)習(xí)成果是公民素養(yǎng)的基本組成。,2.具備驗(yàn)證簡單生物學(xué)事實(shí)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理。,從某植物長勢(shì)一致的黃化苗上切取等長 幼莖段（無葉和側(cè)芽）。自莖段頂端向下對(duì) 稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸 餾水中。一段時(shí)間后，觀察到半邊莖向外 彎曲生長，如圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進(jìn)生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度都不會(huì)升高。請(qǐng)僅根據(jù)生長素的作用特點(diǎn)分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象，推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。 原因1是。 原因2是。 2010

9、年、全國卷 【答案】 原因1:內(nèi)側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度比外側(cè)高，所以內(nèi)側(cè)細(xì)胞生長較快。 原因2:內(nèi)外兩側(cè)細(xì)胞中的生長素濃度相同，但內(nèi)外側(cè)細(xì)胞對(duì)生長素敏感性不同，該濃度的生長素更有利于內(nèi)側(cè)細(xì)胞的生長,29.（20分）在驗(yàn)證生長素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對(duì)照組）中。在23的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見如圖2。,請(qǐng)分析并回答： （1）生長素類似物是對(duì)植物生長發(fā)育有重要 作用的一類化合物。本實(shí)驗(yàn)中 mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段

10、伸長的效果最明顯。 （2）振蕩培養(yǎng)的目的是：增加溶液中的 以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；使切段與溶液成分接觸更 。 （3）生長素類似物A應(yīng)溶解于 中，以得到5種濃度的A溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。 （4）圖2中，對(duì)照組切段的平均長度是 mm。濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長 （選填“有”或“無”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是 。 （5）圖2中，濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng) （選填下列選項(xiàng)前的字母） A舍棄 B修改 C如實(shí)填寫 為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)

11、。 2010.北京卷 【答案】（1）調(diào)節(jié) 1 （2）氧氣 均勻 （3）含糖的磷酸鹽緩沖液 切段中內(nèi)源激素 （4）7.0 有 促進(jìn)伸長的作用減弱 （5）C 重復(fù)實(shí)驗(yàn),3.具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力，包括運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學(xué)研究方法。,科學(xué)家們使用一些特殊的方法來觀察、思考和求證，并以此形成科學(xué)的特征。 科學(xué)探究能力的核心是科學(xué)思維方式和思維習(xí)慣 科學(xué)探究通常涉及：提出問題、作出假設(shè)、制訂計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流。,科學(xué)探究,（1） 科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。 （2） 提出問題是科學(xué)探究的前提，解決科學(xué)問題常常需要作

12、出假設(shè)。 （3） 科學(xué)探究需要通過觀察和實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。一項(xiàng)觀察或?qū)嶒?yàn)重復(fù)的次數(shù)越多，獲得準(zhǔn)確結(jié)果的可能性就越大。 （4） 科學(xué)探究既需要觀察和實(shí)驗(yàn)，又需要對(duì)證據(jù)、數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析和判斷。 （5） 科學(xué)探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。,在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象時(shí)發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液濃度不適宜會(huì)造成實(shí)驗(yàn)失敗。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的自變量和因變量。 2008.海南卷 蔗糖溶液濃度對(duì)洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的影響（1分） 自變量：蔗糖溶液濃度（1分）； 因變

13、量：細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原（1分）,在用生長素促進(jìn)某植物枝條生根的實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認(rèn)為可能與生長素的濃度有關(guān)。請(qǐng)據(jù)此擬定一個(gè)相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的觀察指標(biāo)和影響這一指標(biāo)的因素。 2008.寧夏卷,30,1。什么是科學(xué)問題？什么是有探究價(jià)值的問題？,科學(xué)探究是從提出科學(xué)問題開始的，提出科學(xué)問題的目的是為了尋找一種解釋(不是最終解決問題的方案)。 真正的科學(xué)問題是一個(gè)暗含著理論假說的問題，是啟發(fā)學(xué)生提出更多問題和假說的梯子。因此科學(xué)問題要明確、清晰，要具體。使我們探究起來有的放矢。,31,科學(xué)問題還應(yīng)該是目前科學(xué)發(fā)展水平所能勝任的問題，是能夠通過收

14、集數(shù)據(jù)(例如，通過調(diào)查、實(shí)驗(yàn)獲得數(shù)據(jù))而回答的問題。 評(píng)價(jià)一個(gè)提出的問題是否較好，首先看問題是不是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到不解和矛盾時(shí)自己提出來、能夠探究的；其次看問題暗含的變量是不是在兩個(gè)以下。,32,如果包含的許多變量，反映了提問者對(duì)問題所涉及的研究對(duì)象的認(rèn)識(shí)才剛剛開始；而只兩個(gè)變量的問題說明提問者對(duì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)更進(jìn)一步，明確了這些變量之間存在著的因果關(guān)系，已經(jīng)初步獲得了一個(gè)因果關(guān)系的解釋，探究問題的目的是很明確的，就是為了通過數(shù)據(jù)收集來證實(shí)(或證偽)已獲得的初步的解釋。,2.怎樣提出問題？（原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜？）,動(dòng)物細(xì)胞（紅細(xì)胞）在外界不同濃度的溶液中表現(xiàn)吸水、失水現(xiàn)象，說明細(xì)胞膜是一層

15、半透膜(水分子能進(jìn)出，其它分子不能進(jìn)出)。 植物細(xì)胞呢？根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)(黃瓜、番茄)，植物細(xì)胞在外界不同濃度的溶液中也存在失水、吸水現(xiàn)象。和動(dòng)物細(xì)胞膜一樣，植物細(xì)胞膜是一層半透膜。 但與動(dòng)物細(xì)胞不同，植物細(xì)胞內(nèi)有液泡。水是進(jìn)出液泡？還是僅進(jìn)出細(xì)胞質(zhì)？如果是進(jìn)出液泡，水通過的是細(xì)胞膜 、細(xì)胞質(zhì)和液泡膜（兩層膜和細(xì)胞質(zhì)-原生質(zhì)層)，這樣的結(jié)構(gòu)（原生質(zhì)層），也相當(dāng)于一層半透膜(水分子能進(jìn)出，其它分子不能進(jìn)出)？,“科學(xué)方法”在教學(xué)中的安排,分子與細(xì)胞觀察和實(shí)證 遺傳與進(jìn)化假說演繹 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境系統(tǒng)分析、 建立數(shù)學(xué)模型,36,邏輯是用于進(jìn)行正確、可靠的推理的規(guī)則。 歸納：通過足夠多次數(shù)的重復(fù)觀察，并得

16、到相同的觀察結(jié)果，然后將這一次有限次數(shù)的觀察結(jié)果推論到無窮多次或今后任何一次的觀察結(jié)果。 （從特殊到一般） 演繹：從一般的不證自明的公理或理論出發(fā)，推導(dǎo)出一個(gè)具體的知識(shí)、預(yù)見一個(gè)具體的事實(shí)或現(xiàn)象。 （從一般到特殊）,37,假說演繹法,發(fā)現(xiàn)問題 提出假說（一般） 如果這個(gè)假說成立，那么XX（特殊、具體的生物體）就會(huì)是 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（驗(yàn)證XX是不是） 根據(jù)假說演繹推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)的理論預(yù)期 (即:假說的推論) 將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論預(yù)期進(jìn)行 比照，證實(shí)或證偽假說 (通過檢驗(yàn)推論來檢驗(yàn)假說),.（7分）某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可促進(jìn)多開雌花，提高黃瓜

17、產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個(gè)范圍時(shí)，其作用效果尚不清楚。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究乙烯利濃度對(duì)黃瓜開雌花數(shù)量的影響。 材料用具：23片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸餾水、噴壺 方法步驟： （1）將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組。 （2） 。（3） 。 （4）連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計(jì) 。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測：（請(qǐng)?jiān)趫D中將 預(yù)測的結(jié)果以折線的形式表示）,4.能對(duì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂,29 （10分）保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對(duì)小麥光合作用的影響”，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小

18、麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。 方法步驟：選取長勢(shì)一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑（60kghm-2）、氮肥（225kghm-2）、保水劑（60kghm-2）+氮肥（225kghm-2），置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜。 在小麥灌漿期選擇晴朗無風(fēng)的上午，于1000-1100從每組選取相同數(shù)量的葉片，進(jìn)行CO2吸收量及葉綠素含量的測定，結(jié)果（均值）如下表： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強(qiáng)度。 （1）請(qǐng)指出上述方法步驟中的缺陷并改正： 步驟 ； 步驟 。 2011.安徽卷(節(jié)選）,三、提升對(duì)重要概念、基本原理的理解,試題

19、涉及的知識(shí)內(nèi)容 從測量的角度看，就是用一個(gè)相對(duì)較小的樣本，做出推測。因此，選擇的樣本就必須有代表性，即試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域應(yīng)該是學(xué)科的重要的內(nèi)容領(lǐng)域。 同樣，如果試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域都集中在少數(shù)重要的內(nèi)容領(lǐng)域上，試題樣本也缺乏代表性，也不能將考試結(jié)果解釋為學(xué)科能力的標(biāo)志。 注重基礎(chǔ)，突出主干內(nèi)容（重要概念、基本原理）,事實(shí)性知識(shí)和概念性知識(shí) 兩類知識(shí)對(duì)人的發(fā)展的作用是不同的。 所有的教學(xué)活動(dòng)（包括探究活動(dòng)）都是指向幫助學(xué)生建立和理解概念（不是指定義） 因此，評(píng)價(jià)（考查）必定要聚焦在學(xué)生對(duì)概念的理解、應(yīng)用，而不是對(duì)事實(shí)的復(fù)述。,復(fù)習(xí)的任務(wù)就是幫助學(xué)生提升對(duì)重要概念的理解，建立良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。以便在“

20、遇到問題”時(shí)能迅速地從知識(shí)結(jié)構(gòu)中提取所需知識(shí)，“解決問題”。,生物1分子與細(xì)胞,細(xì)胞的結(jié)構(gòu),1.細(xì)胞膜系統(tǒng) 細(xì)胞膜及其相關(guān)結(jié)構(gòu)(糖被)構(gòu)成細(xì)胞表面。 雙層核膜（細(xì)胞核） (1)葉綠體與線粒體（雙層膜、能量轉(zhuǎn)換） (2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體 2.遺傳信息載體與表達(dá)系統(tǒng) （染色質(zhì)、核仁、核糖體） 3.支架系統(tǒng) （中心體、微管）,細(xì)胞間信息交流的方式,1下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 A肌細(xì)胞的細(xì)胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運(yùn)輸?shù)妮d體 B細(xì)胞膜上的受體是細(xì)胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) C線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶 D核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進(jìn)出 2010.安徽卷,物質(zhì)出入細(xì)胞

21、的方式（跨膜運(yùn)輸）,物質(zhì)出入細(xì)胞的方式,被動(dòng)運(yùn)輸：不需要提供能量，高低 主動(dòng)運(yùn)輸：需要提供能量，低高 （胞吞和胞吐） 載體蛋白 *膜轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白 通道蛋白,膜轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白可以分為兩類：一類是載體蛋白，另一類是通道蛋白。它們之間的主要區(qū)別在于它們以不同的方式辨別溶質(zhì)，即決定運(yùn)輸某些溶質(zhì)而不運(yùn)輸另外的溶質(zhì)。 載體蛋白只允許與載體蛋白上結(jié)合部位相適合的溶質(zhì)分子結(jié)合、通過。 通道蛋白主要根據(jù)溶質(zhì)大小和電荷進(jìn)行辨別，如果通道處于開放狀態(tài)，那么足夠小的和帶有適當(dāng)電荷的分子或離子就能通過。,載體蛋白,通道蛋白,4.撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細(xì)胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段

22、時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時(shí)間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，一段時(shí)間后表皮細(xì)胞中的水分不再減少。此時(shí)甲、乙兩組細(xì)胞水分滲出量的大小，以及水分運(yùn)出細(xì)胞的方式是 A.甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，主動(dòng)運(yùn)輸 B.甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的高，主動(dòng)運(yùn)輸 C.甲組細(xì)胞的水分滲出量比乙組細(xì)胞的低，被動(dòng)運(yùn)輸 D.甲組細(xì)胞的水分滲出量與乙組細(xì)胞的相等，被動(dòng)運(yùn)輸 2011.全國卷,3.下列與細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸有關(guān)的敘述，正確的是 A.葉綠體合成的ATP通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核 B.氫離子可以通過擴(kuò)散作用進(jìn)入液泡內(nèi) C.溶酶體內(nèi)

23、的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡（囊泡）運(yùn)入 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中 2011.北京卷,3.在離體實(shí)驗(yàn)條件下單條神經(jīng)纖維的動(dòng)作電位示意圖如下，下列敘述正確的是 A. ab段的Na內(nèi)流是需要消耗能量的 B. bc段的Na外流是不需要消耗能量的 C. cd段的K外流是不需要消耗能量的 D. de段的K內(nèi)流是需要消耗能量的 2011.浙江卷,有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別：,2雄蛙的一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞（C1、C2），一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞（S1、S2），比較C1與C2，S1與S2細(xì)胞核中DNA數(shù)目及其貯存的遺傳信息，正確的是 ADNA數(shù)目C1與C2相同

24、，S1與S2不同 B遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不同 CDNA數(shù)目C1與C2不同，S1與S2相同 D遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相同 2010.安徽卷,細(xì)胞分化,在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細(xì)胞分化。 （細(xì)胞分化是一種持久性的、穩(wěn)定的漸變過程） （遺傳信息的執(zhí)行情況不同）,細(xì)胞分化,教材提供有代表性的事實(shí)： 紅細(xì)胞 動(dòng)物胚胎細(xì)胞 心肌細(xì)胞 葉肉細(xì)胞 植物胚細(xì)胞 表皮細(xì)胞 貯藏細(xì)胞,資料 動(dòng)物卵細(xì)胞中，貯存有-萬種不同核苷酸序列的mRNA,專供受精卵的啟動(dòng)、分化和發(fā)育之用。卵細(xì)胞中的mRNA并非均勻分布的，而是位于特

25、定的空間。 研究發(fā)現(xiàn)，海膽受精卵中含有18000種mRNA，發(fā)育到幼蟲階段，細(xì)胞中只有7000種mRNA，在成體海膽的腸等組織中，只含有2500-3000種mRNA。實(shí)驗(yàn)表明，在發(fā)育后期表達(dá)的基因大多數(shù)在早期也是表達(dá)的。,細(xì)胞分化,1.下列能說明某細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生分化的是 A進(jìn)行ATP的合成 B進(jìn)行mRNA的合成 C存在血紅蛋白 D存在纖維蛋白原基因 2011.全國大綱卷,2干細(xì)胞移植現(xiàn)已成為治療糖尿病的一種臨床新技術(shù)。自體骨髓干細(xì)胞植入胰組織后可分化為胰島樣細(xì)胞，以替代損傷的胰島B細(xì)胞，達(dá)到治療糖尿病的目的。下列敘述正確的是 A骨髓干細(xì)胞與胰島樣細(xì)胞的基因組成不同，基因表達(dá)產(chǎn)物不同 B骨髓干細(xì)胞

26、與胰島樣細(xì)胞的基因組成相同，其因表達(dá)存在差異 C胰腺組織微環(huán)境造成骨髓干細(xì)胞基因丟失，分化成為胰島樣細(xì)胞 D胰島組織微環(huán)境對(duì)骨髓干細(xì)胞分化無影響，分化是由基因決定的 2011.安徽卷,5.關(guān)于人們細(xì)胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是 A.細(xì)胞分化導(dǎo)致基因選擇性表達(dá)，細(xì)胞種類增多 B.細(xì)胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細(xì)胞核體積減小 C.細(xì)胞凋亡受基因控制，不利于個(gè)體生長發(fā)育 D.細(xì)胞癌變導(dǎo)致細(xì)胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移 2011.江蘇卷,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因A,基因B,轉(zhuǎn)錄啟動(dòng)序列,轉(zhuǎn)錄終止序列,1 2,轉(zhuǎn)錄啟動(dòng)序列,轉(zhuǎn)錄終止序列,RNA聚合酶 (53),5端,3端,4.胰島素的A、B兩條肽

27、鏈?zhǔn)怯梢粋€(gè)基因編碼的。下列有關(guān)胰島素的敘述，正確的是 A.胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈 B.沸水浴加熱之后，構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂 C.胰島素的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān) D.核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素。 2011.北京卷,5甲、乙圖示真核細(xì)胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是 A甲、乙所示過程通過半保留方式進(jìn)行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子 B甲所示過程在細(xì)胞核內(nèi)進(jìn)行，乙在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 CDNA分子解旋時(shí)，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶 D一個(gè)細(xì)胞周期中，甲所示過程在每個(gè)起點(diǎn)只起始一次，乙可起始多次,1AUG是甲硫氨酸的密碼

28、子，又是肽鏈合成的起始密碼子。人體血清蛋白的第一個(gè)氨基酸并不是甲硫氨酸，這是新生肽鏈經(jīng)加工修飾的結(jié)果。加工修飾的場所是 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 B高爾基體和溶酶體 C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 D溶酶體和核糖體 2011.安徽卷,。,1.（15分）如圖所示，科研小組用60Co照射棉花種子，誘變當(dāng)代獲得棕色（纖維顏色）新性狀、誘變1代獲得低酚（棉酚含量）新性狀。已知棉花的纖維顏色由一對(duì)基因（A、a）控制，棉酚含量由另一對(duì)基因（B、b）控制，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。,（1）兩個(gè)新性狀中，棕色是 性狀，低酚是 性狀。 （2）誘變當(dāng)代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是 ，白色、高酚的棉花植株基因型是 。 （3）棕色棉花抗蟲能

29、力強(qiáng)，低酚棉產(chǎn)量高。為獲得抗蟲高產(chǎn)棉花新品種，研究人員將誘變1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代種植在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，從的 區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株。請(qǐng)你利用該純合體作為一個(gè)親本，再從誘變1代中選擇另一個(gè)親本，設(shè)計(jì)一方案，盡快選育出抗蟲高產(chǎn)（棕色、低酚）的純合棉花新品種（用遺傳圖解和必要的文字表示）。,31（21分） （12分）雄家蠶的性染色體為ZZ，雌家蠶為ZW。已知幼蠶體色正?；颍═）與油質(zhì)透明基因（t）是位于Z染色體上的一對(duì)等位基因，結(jié)天然綠色繭基因（G）與白色繭基因（g）是位于常染色體上的一對(duì)等位基因，T對(duì)t、G對(duì)g為顯性。 （1）現(xiàn)有一雜交組合：ggZTZTGGZtW，F(xiàn)1中

30、結(jié)天然綠繭的雄性個(gè)體所占比例為 ，F(xiàn)2中幼蠶體色油質(zhì)透明且結(jié)天然綠色繭的雌雄個(gè)體比例為 。 （2）雄蠶產(chǎn)絲多，天然綠色蠶絲銷路好?，F(xiàn)有下列基因型的雌、雄親本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、GGZTW、CCZTZt、ggZTZt、ggZtZt、GgZtZt，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)雜交組合，利用幼蠶體色油質(zhì)透明易區(qū)別的特點(diǎn)，從F1中選擇結(jié)天然綠色繭的雄蠶用于生產(chǎn)（用遺傳圖解和必要的文字表述）。,（1）1/2 3/16 （2）P：基因型 ggZtZtGGZT F1 基因型 GgZTZt GgZtW 從孵化出的F1幼蠶中，淘汰體色油質(zhì)透明的雌家蠶，保留體色正常的雄家蠶用于生產(chǎn) 或 P：基因型 GgZtZtG

31、GZT F1 基因型 GGZTZt GgZTZt GGZtW GgZtW 從孵化出的F1幼蠶中，淘汰體色油質(zhì)透明的雌家蠶，保留體色正常的雄家蠶用于生產(chǎn),現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,種群是生物進(jìn)化的基本單位 自然選擇導(dǎo)致種群基因頻率的定向改變 通過隔離形成新的物種 生物進(jìn)化的過程是生物與生物、生物與無機(jī)環(huán)境共同進(jìn)化的過程，進(jìn)化導(dǎo)致生物的多樣性,基因型頻率的計(jì)算： 如一種群處于平衡狀態(tài)，等位基因A和a的頻率分別是P和Q， 那么P+Q1，種群中各基因型的頻率分別為P2+2PQ+Q21,神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),5下圖依次表示蛙坐骨神經(jīng)受到刺激后的電位變化過程。下列分析正確的是 A圖表示甲乙兩個(gè)電極處的膜

32、外電位的大小與極性不同 B圖表示甲電極處的膜處于去極化過程，乙電極處的膜處于極化狀態(tài) C圖表示甲電極處的膜處于復(fù)極化過程，乙電極處的膜處于反極化狀態(tài) D圖表示甲乙兩個(gè)電極處的膜均處于極化狀態(tài) 2010.浙江卷,30（18分）( 0.484) .(10分)離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞膜兩側(cè)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)。圖示該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化。( 0.58) 請(qǐng)回答： （1）圖中a線段表示 電位； b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為 ， 此時(shí)Na+ （內(nèi)、外）流。 0.68 (0.53 0.74 0.27) （2）神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部 電流的方式雙向傳導(dǎo)

33、，但在動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向 。(0.27) 2009.安徽卷,30.（1）將3根離體神經(jīng)纖維（槍烏賊的巨軸突）分別放置于盛有海水(A)、等滲KCl溶液（B）。等滲葡萄糖溶液(C)3個(gè)培養(yǎng)皿中。若都給予適宜的刺激， (填A(yù)、B、C編號(hào))培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)，原因是 。 （2）圖為神經(jīng)-肌肉連接示意圖。 C1、C2表示免疫細(xì)胞，黑點(diǎn)()表示 神經(jīng)元胞體。表示神經(jīng)纖維， 按圖示，肌肉受到刺激不由自主地收縮， 神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次 為 (填編號(hào))。大腦感覺到 肌肉受到刺激，其信號(hào)（神經(jīng)沖動(dòng)） 在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為 (填編號(hào))。,（3）

34、重癥肌無力是自身免疫病，多數(shù)患者的免疫系統(tǒng) 誤將自身肌肉細(xì)胞膜（突觸后膜）上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當(dāng)作 ，產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類神經(jīng)遞質(zhì)受體，從而神經(jīng)沖動(dòng)傳遞受阻，肌肉收縮無力。圖中免疫細(xì)胞C2的名稱為 。,穩(wěn)態(tài)的生理意義,內(nèi)環(huán)境：由細(xì)胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境 從定義上看，內(nèi)環(huán)境是由血漿、組織液、淋巴液三者構(gòu)成。（事實(shí)性知識(shí)） 內(nèi)環(huán)境有什么作用？（細(xì)胞生活并進(jìn)行物質(zhì)交換場所） 內(nèi)環(huán)境有哪些物理性質(zhì)？哪些化學(xué)性質(zhì)？這些性質(zhì)決定了有內(nèi)環(huán)境有哪些特點(diǎn)？ 血漿滲透壓約770kPa 細(xì)胞外液的溫度為37 這一水平怎樣維持？ 血漿的pH為7.35-7.45,5下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是 A內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會(huì)刺

35、激下丘腦分泌抗利尿激素增加 B內(nèi)環(huán)境是一個(gè)主要由H2PO4/ HPO42構(gòu)成的緩沖體系 C內(nèi)環(huán)境是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)和細(xì)胞代謝的場所 D內(nèi)環(huán)境的變化會(huì)引起機(jī)體自動(dòng)地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動(dòng),穩(wěn)態(tài)： 內(nèi)環(huán)境是不斷變化的。長期的進(jìn)化，機(jī)體對(duì)所發(fā)生的變化通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使得內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)處于動(dòng)態(tài)平衡中。 如果內(nèi)環(huán)境的平衡狀態(tài)（穩(wěn)態(tài)）被打破，機(jī)體會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？從而理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。 機(jī)體是怎樣進(jìn)行調(diào)節(jié)（神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)）來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,血糖平衡的調(diào)節(jié)（反饋調(diào)節(jié)和激素之間的拮抗作用） 甲狀腺激素分泌的分節(jié)調(diào)節(jié),30（

36、15分）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。請(qǐng)據(jù)圖回答： （1）某人一次性飲1000mL清水，1h內(nèi)尿量顯著增加，這是由于 降低，對(duì)相關(guān)感受器刺激減弱， 導(dǎo)致下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細(xì)胞產(chǎn)生的神經(jīng) 沖動(dòng)減少，其軸突末梢釋放的 ，降 低了腎小管和集合管對(duì)水的 ，使水 重吸收減少。飲水1h后，通過圖中a所示 的 調(diào)節(jié)機(jī)制，尿量逐漸恢復(fù)正常。,（2）在劇烈運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下，體內(nèi)會(huì)啟動(dòng)一系列調(diào)節(jié)機(jī)制，其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強(qiáng)，其末梢內(nèi) 釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細(xì)胞膜上的 結(jié)合，導(dǎo)致腎上腺素分泌增多，從而促進(jìn) 分解，抑制 分泌，引起血糖濃度升高，以滿足運(yùn)動(dòng)時(shí)能量需要。 2011.安徽卷,人體免疫系統(tǒng)在

37、維持穩(wěn)態(tài)中的作用,防衛(wèi)功能 非特異性免疫 特異性免疫（抗原抗體） 監(jiān)控和清除功能,5。研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：動(dòng)物體內(nèi)的B細(xì)胞受到抗原刺激后，在物質(zhì)甲的作用下，可增殖、分化為效應(yīng)B細(xì)胞；給動(dòng)物注射從某種細(xì)菌獲得的物質(zhì)乙后，此動(dòng)物對(duì)這種細(xì)菌具有了免疫能力。則這兩種物質(zhì)中 A甲是抗體，乙是抗原 B. 甲是抗體，乙是淋巴因子 C. 甲是淋巴因子，乙是抗原 D. 甲是淋巴因子，乙是抗體 2011.全國大綱卷,1乙肝疫苗的接種需在一定時(shí)期內(nèi)間隔注射三次，其目的是 A使機(jī)體積累更多數(shù)量的疫苗 B使機(jī)體產(chǎn)生更多種類的淋巴細(xì)胞 C使機(jī)體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細(xì)胞 D使機(jī)體產(chǎn)生更強(qiáng)的非特異性免疫 2010.浙江卷,

38、（2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進(jìn)行第一次免疫。一段時(shí)間后，檢測到抗體水平達(dá)到峰值。在這個(gè)過程中，_細(xì)胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_細(xì)胞可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于_（特異性、非特異性）免疫。 2011。全國新課標(biāo)卷,生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及應(yīng)用,什么是過度放牧？ 糧食問題？（小麥）,2820世紀(jì)末，我國糧食連續(xù)幾年獲得豐收，有人建議要將糧食盡化快地轉(zhuǎn)化成肉、蛋、奶，提高我國人民生活水平。此建議一提出，就遭到專家們的反對(duì)。專家們反對(duì)的主要原因是（）。 A我國農(nóng)村家禽

39、、家畜飼養(yǎng)水平低，傳染病多，對(duì)人類的健康有較大影響 B我國地域廣，自然災(zāi)害時(shí)常發(fā)生，國家應(yīng)有足夠的糧食儲(chǔ)備。 C在第一、二營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率高于第二、三營養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率 D在兩個(gè)營養(yǎng)級(jí)間能量傳遞將損失8090%，耕地資源緊張，應(yīng)以消費(fèi)原糧為主,選修：基因工程的原理及技術(shù),獲取目的基因（PCR技術(shù)擴(kuò)增） 構(gòu)建基因表達(dá)載體（質(zhì)粒） 檢測與鑒定目的基因,2在用基因工程技術(shù)構(gòu)建抗除草劑的轉(zhuǎn)基因煙草過程中，下列操作錯(cuò)誤的是 A用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸 B用DNA連接酶連接經(jīng)切割的抗除草劑基因和載體 C將重組DNA分子導(dǎo)入煙草原生質(zhì)體 D用含除草劑的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因煙草細(xì)胞 20

40、10.浙江卷,（4）用限制酶EcoRV、MboI單獨(dú)或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒，得到的DNA片段長度如下圖（1kb即1000個(gè)堿基對(duì)），請(qǐng)?jiān)诖痤}卡的指定位置畫出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點(diǎn)。,26、（18分） 圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn)， ampR為青霉素抗性基因，tctR 為四環(huán)素抗性基因，P啟動(dòng)子，T為終止子，ori為復(fù)制原點(diǎn)。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn)。 據(jù)圖回答：,（1）將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達(dá)載體分別用EcoRI酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后，其中由兩個(gè)DNA片

41、段之間連接形成的產(chǎn)物有 、 、 三種 。若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒，需要對(duì)這些連接產(chǎn)物進(jìn)行 。 （2）用上述三種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。之后將這些宿主細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是 ；若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是 。 (3)目的基因表達(dá)時(shí),RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)是 , 其合成產(chǎn)物是 。 （3）在上述實(shí)驗(yàn)中，為了防止目的基因和基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是 。 2008.海南卷,答案:(1)目的基因-載體連接物 載體-載體連接物 目的基因-載體連接物 分離純化 (2)載體-載體連接物 目的基因-載體連接物、載體-載體連接物 (3)啟動(dòng)子 mRNA (4) EcoRI和BamHI,.（14分）下圖是培育表達(dá)人乳鐵蛋白的乳腺生物反應(yīng)器的技術(shù)路線。圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性金銀，BamH、Hind、Sma直線所示為三種限制酶的酶切位點(diǎn)。,據(jù)圖回答： （1）圖中將人乳蛋白基因插入載體，需用 限制酶同時(shí)酶切載體和人乳鐵蛋白基因。篩選含有重組載體的大腸桿