淮北高三教學研討會講座稿件.ppt

1、學習考試說明 提高高中生物復習質(zhì)量 董 平,一、高考生物試題特征 二、實驗與探究能力的培養(yǎng) 三、提升對重要概念、基本原理的理解,一、高考生物試題特征,生物學科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì)；要重視考生科學素養(yǎng)的考查，在生物科學和技術(shù)的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量；要重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。,要體現(xiàn)生物課程屬于科學課程的性質(zhì) 要重視考生科學素養(yǎng)的考查 在生物科學和技術(shù)的基礎知識、科學探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生

2、的表現(xiàn)進行測量； 要重視理論聯(lián)系實際，,試題的構(gòu)成要素,立意測量目標,以能力立意 a.理解能力 b.實驗與探究能力 c.信息處理能力 d.綜合運用能力,考核目標與要求,（一）理解能力 1能理解所學知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。 2能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內(nèi)容。 3能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。,（二）實驗與探究能力 1能獨立完成“知識內(nèi)容及要求”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進

3、行綜合運用。 2具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。 3具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。 4能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。,（三）獲取信息的能力 1能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學知識解決相關(guān)的生物學問題。 2關(guān)注對科學、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的生物學新進展以及生物科學發(fā)展史上的重要事件。,用新情境材料考查高水平的學習能力,高水平的認知能力是指分析、概括、綜合、推測、評價等能力。 考查考生這些高水平能力時，需要將考生置于新情境材料

4、中，讓考生對其進行分析、概括、綜合、推測和評價。 如果用考生熟悉的情境材料或用與教材語言相同的材料，考生很可能會憑著記憶，完成所要求完成的任務，導致僅僅考查考生的簡單記憶能力，考試結(jié)果并不能反映考生的高水平認知能力。,4. 2008年諾貝爾化學獎授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展了水母綠色熒光蛋白“的三位科學家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細胞內(nèi)，表達出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是 A追蹤目的基因在細胞內(nèi)的復制過程 B追蹤目的基因插入到染色體上的位置 C. 追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細胞內(nèi)的分布 D追蹤目的基因編碼的蛋白

5、質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)。 2009.安徽卷,11,20.下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個生態(tài)事件的敘述，錯誤的是 A互花米草原產(chǎn)美洲，引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴散并改變了灘涂生物多樣性，屬于生物入侵 B克氏原鰲蝦（小龍蝦）原產(chǎn)美洲，經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴散，對農(nóng)田有一定危害，但成為餐桌上的美味，不屬于生物入侵 C麋鹿原產(chǎn)我國，但后來在國內(nèi)絕跡，從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護區(qū)實施遷地保護 D丹頂鶴在我國東北等地繁殖，遷徙到江蘇沿海灘涂越冬，在鹽城建立自然保護區(qū)實行就地保護 2011.江蘇卷,（四）綜合運用能力 理論聯(lián)系實際，綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。,考核范圍與要

6、求 知識內(nèi)容要求掌握的程度，用數(shù)字I和標出；實驗內(nèi)容要求掌握的程度用文字說明。 I和的含義如下： I對所列知識點要知道其含義，能夠在試題所給予的相對簡單的情境中識別和使用它們。 理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復雜的情境中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價。,生物1分子與細胞,二、實驗與探究能力的培養(yǎng),1能獨立完成“知識內(nèi)容及要求”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。 2具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。 3具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括

7、運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。 4能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。,1能獨立完成“知識內(nèi)容及要求”所列的生物實驗，包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。,義務教育階段的生物學課程是自然科學領(lǐng)域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內(nèi)容，反映自然科學的本質(zhì)。它既要讓學生理解基礎的生物學知識，又要讓學生領(lǐng)悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與學習過程，在親歷提出問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設、發(fā)現(xiàn)規(guī)律等過程中習得生物學知識，養(yǎng)成理性

8、思維的習慣，形成積極的科學態(tài)度，發(fā)展終生學習的能力。學習生物學課程是每個未來公民不可或缺的，其學習成果是公民素養(yǎng)的基本組成。,2.具備驗證簡單生物學事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。,從某植物長勢一致的黃化苗上切取等長 幼莖段（無葉和側(cè)芽）。自莖段頂端向下對 稱縱切至約3/4處。將切開的莖段浸沒在蒸 餾水中。一段時間后，觀察到半邊莖向外 彎曲生長，如圖所示。若上述黃化苗莖段中的生長素濃度是促進生長的，放入水中后半邊莖內(nèi)、外兩側(cè)細胞中的生長素濃度都不會升高。請僅根據(jù)生長素的作用特點分析半邊莖向外彎曲生長這一現(xiàn)象，推測出現(xiàn)該現(xiàn)象的兩種可能原因。 原因1是。 原因2是。 2010

9、年、全國卷 【答案】 原因1:內(nèi)側(cè)細胞中的生長素濃度比外側(cè)高，所以內(nèi)側(cè)細胞生長較快。 原因2:內(nèi)外兩側(cè)細胞中的生長素濃度相同，但內(nèi)外側(cè)細胞對生長素敏感性不同，該濃度的生長素更有利于內(nèi)側(cè)細胞的生長,29.（20分）在驗證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實驗中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實驗組）和含糖的磷酸鹽緩沖液（對照組）中。在23的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時后，逐一測量切段長度（取每組平均值），實驗進行兩次，結(jié)果見如圖2。,請分析并回答： （1）生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要 作用的一類化合物。本實驗中 mg/L濃度的溶液促進切段

10、伸長的效果最明顯。 （2）振蕩培養(yǎng)的目的是：增加溶液中的 以滿足切段細胞呼吸的需求；使切段與溶液成分接觸更 。 （3）生長素類似物A應溶解于 中，以得到5種濃度的A溶液。切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少 對實驗結(jié)果的影響。 （4）圖2中，對照組切段的平均長度是 mm。濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長 （選填“有”或“無”）促進作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對切段的影響是 。 （5）圖2中，濃度為0.1mg/L時實驗二所得數(shù)據(jù)與實驗一偏差較大，在做原始記錄時對該數(shù)據(jù)應 （選填下列選項前的字母） A舍棄 B修改 C如實填寫 為檢驗該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應

11、。 2010.北京卷 【答案】（1）調(diào)節(jié) 1 （2）氧氣 均勻 （3）含糖的磷酸鹽緩沖液 切段中內(nèi)源激素 （4）7.0 有 促進伸長的作用減弱 （5）C 重復實驗,3.具有對一些生物學問題進行初步探究的能力，包括運用觀察、實驗與調(diào)查、假說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。,科學家們使用一些特殊的方法來觀察、思考和求證，并以此形成科學的特征。 科學探究能力的核心是科學思維方式和思維習慣 科學探究通常涉及：提出問題、作出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流。,科學探究,（1） 科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑。 （2） 提出問題是科學探究的前提，解決科學問題常常需要作

12、出假設。 （3） 科學探究需要通過觀察和實驗（設計實驗）等多種途徑來獲得事實和證據(jù)。一項觀察或?qū)嶒炛貜偷拇螖?shù)越多，獲得準確結(jié)果的可能性就越大。 （4） 科學探究既需要觀察和實驗，又需要對證據(jù)、數(shù)據(jù)等進行分析和判斷。 （5） 科學探究需要利用多種方式呈現(xiàn)證據(jù)、數(shù)據(jù)，如采用文字、圖表等方式來表述結(jié)果，需要與他人交流和合作。,在觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞質(zhì)壁分離和復原現(xiàn)象時發(fā)現(xiàn)，蔗糖溶液濃度不適宜會造成實驗失敗。請據(jù)此擬定一個相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的自變量和因變量。 2008.海南卷 蔗糖溶液濃度對洋蔥鱗片葉表皮細胞質(zhì)壁分離和復原的影響（1分） 自變量：蔗糖溶液濃度（1分）； 因變

13、量：細胞質(zhì)壁分離和復原（1分）,在用生長素促進某植物枝條生根的實踐過程中，發(fā)現(xiàn)枝條生根情況不一，分析其原因，認為可能與生長素的濃度有關(guān)。請據(jù)此擬定一個相關(guān)研究的課題。要求寫出課題名稱及相關(guān)研究中的觀察指標和影響這一指標的因素。 2008.寧夏卷,30,1。什么是科學問題？什么是有探究價值的問題？,科學探究是從提出科學問題開始的，提出科學問題的目的是為了尋找一種解釋(不是最終解決問題的方案)。 真正的科學問題是一個暗含著理論假說的問題，是啟發(fā)學生提出更多問題和假說的梯子。因此科學問題要明確、清晰，要具體。使我們探究起來有的放矢。,31,科學問題還應該是目前科學發(fā)展水平所能勝任的問題，是能夠通過收

14、集數(shù)據(jù)(例如，通過調(diào)查、實驗獲得數(shù)據(jù))而回答的問題。 評價一個提出的問題是否較好，首先看問題是不是我們在學習過程中遇到不解和矛盾時自己提出來、能夠探究的；其次看問題暗含的變量是不是在兩個以下。,32,如果包含的許多變量，反映了提問者對問題所涉及的研究對象的認識才剛剛開始；而只兩個變量的問題說明提問者對現(xiàn)象認識更進一步，明確了這些變量之間存在著的因果關(guān)系，已經(jīng)初步獲得了一個因果關(guān)系的解釋，探究問題的目的是很明確的，就是為了通過數(shù)據(jù)收集來證實(或證偽)已獲得的初步的解釋。,2.怎樣提出問題？（原生質(zhì)層相當于一層半透膜？）,動物細胞（紅細胞）在外界不同濃度的溶液中表現(xiàn)吸水、失水現(xiàn)象，說明細胞膜是一層

15、半透膜(水分子能進出，其它分子不能進出)。 植物細胞呢？根據(jù)日常生活經(jīng)驗(黃瓜、番茄)，植物細胞在外界不同濃度的溶液中也存在失水、吸水現(xiàn)象。和動物細胞膜一樣，植物細胞膜是一層半透膜。 但與動物細胞不同，植物細胞內(nèi)有液泡。水是進出液泡？還是僅進出細胞質(zhì)？如果是進出液泡，水通過的是細胞膜 、細胞質(zhì)和液泡膜（兩層膜和細胞質(zhì)-原生質(zhì)層)，這樣的結(jié)構(gòu)（原生質(zhì)層），也相當于一層半透膜(水分子能進出，其它分子不能進出)？,“科學方法”在教學中的安排,分子與細胞觀察和實證 遺傳與進化假說演繹 穩(wěn)態(tài)與環(huán)境系統(tǒng)分析、 建立數(shù)學模型,36,邏輯是用于進行正確、可靠的推理的規(guī)則。 歸納：通過足夠多次數(shù)的重復觀察，并得

16、到相同的觀察結(jié)果，然后將這一次有限次數(shù)的觀察結(jié)果推論到無窮多次或今后任何一次的觀察結(jié)果。 （從特殊到一般） 演繹：從一般的不證自明的公理或理論出發(fā)，推導出一個具體的知識、預見一個具體的事實或現(xiàn)象。 （從一般到特殊）,37,假說演繹法,發(fā)現(xiàn)問題 提出假說（一般） 如果這個假說成立，那么XX（特殊、具體的生物體）就會是 設計實驗（驗證XX是不是） 根據(jù)假說演繹推導出實驗的理論預期 (即:假說的推論) 將真實的實驗結(jié)果與理論預期進行 比照，證實或證偽假說 (通過檢驗推論來檢驗假說),.（7分）某生物興趣小組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在黃瓜幼苗期噴灑一次乙烯利溶液（100200mg L-1），可促進多開雌花，提高黃瓜

17、產(chǎn)量。但乙烯利濃度低于或高于這個范圍時，其作用效果尚不清楚。請設計實驗，探究乙烯利濃度對黃瓜開雌花數(shù)量的影響。 材料用具：23片真葉的盆栽黃瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mgL-1）、蒸餾水、噴壺 方法步驟： （1）將黃瓜幼苗平均分成A、B、C、D四組。 （2） 。（3） 。 （4）連續(xù)觀察6周，記錄并統(tǒng)計 。 實驗結(jié)果預測：（請在圖中將 預測的結(jié)果以折線的形式表示）,4.能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂,29 （10分）保水劑是一類高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物興趣小組為探究“保水劑和氮肥對小麥光合作用的影響”，進行了以下實驗： 材料用具：相同土壤基質(zhì)栽培的小

18、麥幼苗若干，保水劑，氮肥等。 方法步驟：選取長勢一致的小麥幼苗若干，平均分為A、B、C三組，分別施用適量的保水劑（60kghm-2）、氮肥（225kghm-2）、保水劑（60kghm-2）+氮肥（225kghm-2），置于相同的輕度干旱條件下培養(yǎng)，其它培養(yǎng)條件相同且適宜。 在小麥灌漿期選擇晴朗無風的上午，于1000-1100從每組選取相同數(shù)量的葉片，進行CO2吸收量及葉綠素含量的測定，結(jié)果（均值）如下表： 實驗結(jié)論：適量的保水劑與氮肥配施有利于提高小麥光合作用強度。 （1）請指出上述方法步驟中的缺陷并改正： 步驟 ； 步驟 。 2011.安徽卷(節(jié)選）,三、提升對重要概念、基本原理的理解,試題

19、涉及的知識內(nèi)容 從測量的角度看，就是用一個相對較小的樣本，做出推測。因此，選擇的樣本就必須有代表性，即試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域應該是學科的重要的內(nèi)容領(lǐng)域。 同樣，如果試題涉及的內(nèi)容領(lǐng)域都集中在少數(shù)重要的內(nèi)容領(lǐng)域上，試題樣本也缺乏代表性，也不能將考試結(jié)果解釋為學科能力的標志。 注重基礎，突出主干內(nèi)容（重要概念、基本原理）,事實性知識和概念性知識 兩類知識對人的發(fā)展的作用是不同的。 所有的教學活動（包括探究活動）都是指向幫助學生建立和理解概念（不是指定義） 因此，評價（考查）必定要聚焦在學生對概念的理解、應用，而不是對事實的復述。,復習的任務就是幫助學生提升對重要概念的理解，建立良好的知識結(jié)構(gòu)。以便在“

20、遇到問題”時能迅速地從知識結(jié)構(gòu)中提取所需知識，“解決問題”。,生物1分子與細胞,細胞的結(jié)構(gòu),1.細胞膜系統(tǒng) 細胞膜及其相關(guān)結(jié)構(gòu)(糖被)構(gòu)成細胞表面。 雙層核膜（細胞核） (1)葉綠體與線粒體（雙層膜、能量轉(zhuǎn)換） (2)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、溶酶體 2.遺傳信息載體與表達系統(tǒng) （染色質(zhì)、核仁、核糖體） 3.支架系統(tǒng) （中心體、微管）,細胞間信息交流的方式,1下列關(guān)于生物膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是 A肌細胞的細胞膜上有協(xié)助葡萄糖跨膜運輸?shù)妮d體 B細胞膜上的受體是細胞間信息交流所必需的結(jié)構(gòu) C線粒體內(nèi)膜上只分布著合成ATP的酶 D核膜上的核孔可以讓蛋白質(zhì)和RNA自由進出 2010.安徽卷,物質(zhì)出入細胞

21、的方式（跨膜運輸）,物質(zhì)出入細胞的方式,被動運輸：不需要提供能量，高低 主動運輸：需要提供能量，低高 （胞吞和胞吐） 載體蛋白 *膜轉(zhuǎn)運蛋白 通道蛋白,膜轉(zhuǎn)運蛋白可以分為兩類：一類是載體蛋白，另一類是通道蛋白。它們之間的主要區(qū)別在于它們以不同的方式辨別溶質(zhì)，即決定運輸某些溶質(zhì)而不運輸另外的溶質(zhì)。 載體蛋白只允許與載體蛋白上結(jié)合部位相適合的溶質(zhì)分子結(jié)合、通過。 通道蛋白主要根據(jù)溶質(zhì)大小和電荷進行辨別，如果通道處于開放狀態(tài)，那么足夠小的和帶有適當電荷的分子或離子就能通過。,載體蛋白,通道蛋白,4.撕取紫色洋蔥外表皮，分為兩份，假定兩份外表皮細胞的大小、數(shù)目和生理狀態(tài)一致，一份在完全營養(yǎng)液中浸泡一段

22、時間，浸泡后的外表皮稱為甲組；另一份在蒸餾水中浸泡相同的時間，浸泡后的外表皮稱為乙組。然后，兩組外表皮都用濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液處理，一段時間后表皮細胞中的水分不再減少。此時甲、乙兩組細胞水分滲出量的大小，以及水分運出細胞的方式是 A.甲組細胞的水分滲出量與乙組細胞的相等，主動運輸 B.甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的高，主動運輸 C.甲組細胞的水分滲出量比乙組細胞的低，被動運輸 D.甲組細胞的水分滲出量與乙組細胞的相等，被動運輸 2011.全國卷,3.下列與細胞內(nèi)物質(zhì)運輸有關(guān)的敘述，正確的是 A.葉綠體合成的ATP通過核孔進入細胞核 B.氫離子可以通過擴散作用進入液泡內(nèi) C.溶酶體內(nèi)

23、的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡（囊泡）運入 D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細胞膜中 2011.北京卷,3.在離體實驗條件下單條神經(jīng)纖維的動作電位示意圖如下，下列敘述正確的是 A. ab段的Na內(nèi)流是需要消耗能量的 B. bc段的Na外流是不需要消耗能量的 C. cd段的K外流是不需要消耗能量的 D. de段的K內(nèi)流是需要消耗能量的 2011.浙江卷,有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別：,2雄蛙的一個體細胞經(jīng)有絲分裂形成兩個子細胞（C1、C2），一個初級精母細胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個次級精母細胞（S1、S2），比較C1與C2，S1與S2細胞核中DNA數(shù)目及其貯存的遺傳信息，正確的是 ADNA數(shù)目C1與C2相同

24、，S1與S2不同 B遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不同 CDNA數(shù)目C1與C2不同，S1與S2相同 D遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相同 2010.安徽卷,細胞分化,在個體發(fā)育中，由一個或一種細胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程，叫做細胞分化。 （細胞分化是一種持久性的、穩(wěn)定的漸變過程） （遺傳信息的執(zhí)行情況不同）,細胞分化,教材提供有代表性的事實： 紅細胞 動物胚胎細胞 心肌細胞 葉肉細胞 植物胚細胞 表皮細胞 貯藏細胞,資料 動物卵細胞中，貯存有-萬種不同核苷酸序列的mRNA,專供受精卵的啟動、分化和發(fā)育之用。卵細胞中的mRNA并非均勻分布的，而是位于特

25、定的空間。 研究發(fā)現(xiàn)，海膽受精卵中含有18000種mRNA，發(fā)育到幼蟲階段，細胞中只有7000種mRNA，在成體海膽的腸等組織中，只含有2500-3000種mRNA。實驗表明，在發(fā)育后期表達的基因大多數(shù)在早期也是表達的。,細胞分化,1.下列能說明某細胞已經(jīng)發(fā)生分化的是 A進行ATP的合成 B進行mRNA的合成 C存在血紅蛋白 D存在纖維蛋白原基因 2011.全國大綱卷,2干細胞移植現(xiàn)已成為治療糖尿病的一種臨床新技術(shù)。自體骨髓干細胞植入胰組織后可分化為胰島樣細胞，以替代損傷的胰島B細胞，達到治療糖尿病的目的。下列敘述正確的是 A骨髓干細胞與胰島樣細胞的基因組成不同，基因表達產(chǎn)物不同 B骨髓干細胞

26、與胰島樣細胞的基因組成相同，其因表達存在差異 C胰腺組織微環(huán)境造成骨髓干細胞基因丟失，分化成為胰島樣細胞 D胰島組織微環(huán)境對骨髓干細胞分化無影響，分化是由基因決定的 2011.安徽卷,5.關(guān)于人們細胞分化、衰老、凋亡和癌變的敘述，正確的是 A.細胞分化導致基因選擇性表達，細胞種類增多 B.細胞衰老表現(xiàn)為酶活性降低，細胞核體積減小 C.細胞凋亡受基因控制，不利于個體生長發(fā)育 D.細胞癌變導致細胞黏著性降低，易分散轉(zhuǎn)移 2011.江蘇卷,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因A,基因B,轉(zhuǎn)錄啟動序列,轉(zhuǎn)錄終止序列,1 2,轉(zhuǎn)錄啟動序列,轉(zhuǎn)錄終止序列,RNA聚合酶 (53),5端,3端,4.胰島素的A、B兩條肽

27、鏈是由一個基因編碼的。下列有關(guān)胰島素的敘述，正確的是 A.胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈 B.沸水浴加熱之后，構(gòu)成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂 C.胰島素的功能取決于氨基酸的序列，與空間結(jié)構(gòu)無關(guān) D.核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素。 2011.北京卷,5甲、乙圖示真核細胞內(nèi)兩種物質(zhì)的合成過程，下列敘述正確的是 A甲、乙所示過程通過半保留方式進行，合成的產(chǎn)物是雙鏈核酸分子 B甲所示過程在細胞核內(nèi)進行，乙在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行 CDNA分子解旋時，甲所示過程不需要解旋酶，乙需要解旋酶 D一個細胞周期中，甲所示過程在每個起點只起始一次，乙可起始多次,1AUG是甲硫氨酸的密碼

28、子，又是肽鏈合成的起始密碼子。人體血清蛋白的第一個氨基酸并不是甲硫氨酸，這是新生肽鏈經(jīng)加工修飾的結(jié)果。加工修飾的場所是 A內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體 B高爾基體和溶酶體 C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 D溶酶體和核糖體 2011.安徽卷,。,1.（15分）如圖所示，科研小組用60Co照射棉花種子，誘變當代獲得棕色（纖維顏色）新性狀、誘變1代獲得低酚（棉酚含量）新性狀。已知棉花的纖維顏色由一對基因（A、a）控制，棉酚含量由另一對基因（B、b）控制，兩對基因獨立遺傳。,（1）兩個新性狀中，棕色是 性狀，低酚是 性狀。 （2）誘變當代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是 ，白色、高酚的棉花植株基因型是 。 （3）棕色棉花抗蟲能

29、力強，低酚棉產(chǎn)量高。為獲得抗蟲高產(chǎn)棉花新品種，研究人員將誘變1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代種植在一個單獨的區(qū)域，從的 區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株。請你利用該純合體作為一個親本，再從誘變1代中選擇另一個親本，設計一方案，盡快選育出抗蟲高產(chǎn)（棕色、低酚）的純合棉花新品種（用遺傳圖解和必要的文字表示）。,31（21分） （12分）雄家蠶的性染色體為ZZ，雌家蠶為ZW。已知幼蠶體色正?；颍═）與油質(zhì)透明基因（t）是位于Z染色體上的一對等位基因，結(jié)天然綠色繭基因（G）與白色繭基因（g）是位于常染色體上的一對等位基因，T對t、G對g為顯性。 （1）現(xiàn)有一雜交組合：ggZTZTGGZtW，F(xiàn)1中

30、結(jié)天然綠繭的雄性個體所占比例為 ，F(xiàn)2中幼蠶體色油質(zhì)透明且結(jié)天然綠色繭的雌雄個體比例為 。 （2）雄蠶產(chǎn)絲多，天然綠色蠶絲銷路好。現(xiàn)有下列基因型的雌、雄親本：GGZtW、GgZtW、ggZtW、GGZTW、CCZTZt、ggZTZt、ggZtZt、GgZtZt，請設計一個雜交組合，利用幼蠶體色油質(zhì)透明易區(qū)別的特點，從F1中選擇結(jié)天然綠色繭的雄蠶用于生產(chǎn)（用遺傳圖解和必要的文字表述）。,（1）1/2 3/16 （2）P：基因型 ggZtZtGGZT F1 基因型 GgZTZt GgZtW 從孵化出的F1幼蠶中，淘汰體色油質(zhì)透明的雌家蠶，保留體色正常的雄家蠶用于生產(chǎn) 或 P：基因型 GgZtZtG

31、GZT F1 基因型 GGZTZt GgZTZt GGZtW GgZtW 從孵化出的F1幼蠶中，淘汰體色油質(zhì)透明的雌家蠶，保留體色正常的雄家蠶用于生產(chǎn),現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容,種群是生物進化的基本單位 自然選擇導致種群基因頻率的定向改變 通過隔離形成新的物種 生物進化的過程是生物與生物、生物與無機環(huán)境共同進化的過程，進化導致生物的多樣性,基因型頻率的計算： 如一種群處于平衡狀態(tài)，等位基因A和a的頻率分別是P和Q， 那么P+Q1，種群中各基因型的頻率分別為P2+2PQ+Q21,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,5下圖依次表示蛙坐骨神經(jīng)受到刺激后的電位變化過程。下列分析正確的是 A圖表示甲乙兩個電極處的膜

32、外電位的大小與極性不同 B圖表示甲電極處的膜處于去極化過程，乙電極處的膜處于極化狀態(tài) C圖表示甲電極處的膜處于復極化過程，乙電極處的膜處于反極化狀態(tài) D圖表示甲乙兩個電極處的膜均處于極化狀態(tài) 2010.浙江卷,30（18分）( 0.484) .(10分)離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當刺激時，受刺激部位細胞膜兩側(cè)會出現(xiàn)暫時性的電位變化，產(chǎn)生神經(jīng)沖動。圖示該部位受刺激前后，膜兩側(cè)電位差的變化。( 0.58) 請回答： （1）圖中a線段表示 電位； b點膜兩側(cè)的電位差為 ， 此時Na+ （內(nèi)、外）流。 0.68 (0.53 0.74 0.27) （2）神經(jīng)沖動在離體神經(jīng)纖維上以局部 電流的方式雙向傳導

33、，但在動物體內(nèi)，神經(jīng)沖動的傳導方向是單向的，總是由胞體傳向 。(0.27) 2009.安徽卷,30.（1）將3根離體神經(jīng)纖維（槍烏賊的巨軸突）分別放置于盛有海水(A)、等滲KCl溶液（B）。等滲葡萄糖溶液(C)3個培養(yǎng)皿中。若都給予適宜的刺激， (填A、B、C編號)培養(yǎng)皿中的神經(jīng)纖維可以產(chǎn)生神經(jīng)沖動，原因是 。 （2）圖為神經(jīng)-肌肉連接示意圖。 C1、C2表示免疫細胞，黑點()表示 神經(jīng)元胞體。表示神經(jīng)纖維， 按圖示，肌肉受到刺激不由自主地收縮， 神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次 為 (填編號)。大腦感覺到 肌肉受到刺激，其信號（神經(jīng)沖動） 在神經(jīng)纖維上出現(xiàn)的順序依次為 (填編號)。,（3）

34、重癥肌無力是自身免疫病，多數(shù)患者的免疫系統(tǒng) 誤將自身肌肉細胞膜（突觸后膜）上的神經(jīng)遞質(zhì)受體當作 ，產(chǎn)生的自身抗體攻擊了此類神經(jīng)遞質(zhì)受體，從而神經(jīng)沖動傳遞受阻，肌肉收縮無力。圖中免疫細胞C2的名稱為 。,穩(wěn)態(tài)的生理意義,內(nèi)環(huán)境：由細胞外液構(gòu)成的液體環(huán)境 從定義上看，內(nèi)環(huán)境是由血漿、組織液、淋巴液三者構(gòu)成。（事實性知識） 內(nèi)環(huán)境有什么作用？（細胞生活并進行物質(zhì)交換場所） 內(nèi)環(huán)境有哪些物理性質(zhì)？哪些化學性質(zhì)？這些性質(zhì)決定了有內(nèi)環(huán)境有哪些特點？ 血漿滲透壓約770kPa 細胞外液的溫度為37 這一水平怎樣維持？ 血漿的pH為7.35-7.45,5下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境的敘述，正確的是 A內(nèi)環(huán)境的滲透壓下降會刺

35、激下丘腦分泌抗利尿激素增加 B內(nèi)環(huán)境是一個主要由H2PO4/ HPO42構(gòu)成的緩沖體系 C內(nèi)環(huán)境是機體進行正常生命活動和細胞代謝的場所 D內(nèi)環(huán)境的變化會引起機體自動地調(diào)節(jié)器官和系統(tǒng)的活動,穩(wěn)態(tài)： 內(nèi)環(huán)境是不斷變化的。長期的進化，機體對所發(fā)生的變化通過神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡進行調(diào)節(jié)，使得內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)處于動態(tài)平衡中。 如果內(nèi)環(huán)境的平衡狀態(tài)（穩(wěn)態(tài)）被打破，機體會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？從而理解內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性。 機體是怎樣進行調(diào)節(jié)（神經(jīng)調(diào)節(jié)、激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)）來維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)？,神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,血糖平衡的調(diào)節(jié)（反饋調(diào)節(jié)和激素之間的拮抗作用） 甲狀腺激素分泌的分節(jié)調(diào)節(jié),30（

36、15分）人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)受神經(jīng)和體液因素調(diào)節(jié)。請據(jù)圖回答： （1）某人一次性飲1000mL清水，1h內(nèi)尿量顯著增加，這是由于 降低，對相關(guān)感受器刺激減弱， 導致下丘腦神經(jīng)內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生的神經(jīng) 沖動減少，其軸突末梢釋放的 ，降 低了腎小管和集合管對水的 ，使水 重吸收減少。飲水1h后，通過圖中a所示 的 調(diào)節(jié)機制，尿量逐漸恢復正常。,（2）在劇烈運動狀態(tài)下，體內(nèi)會啟動一系列調(diào)節(jié)機制，其中支配腎上腺髓質(zhì)的內(nèi)臟神經(jīng)興奮增強，其末梢內(nèi) 釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與腎上腺髓質(zhì)細胞膜上的 結(jié)合，導致腎上腺素分泌增多，從而促進 分解，抑制 分泌，引起血糖濃度升高，以滿足運動時能量需要。 2011.安徽卷,人體免疫系統(tǒng)在

37、維持穩(wěn)態(tài)中的作用,防衛(wèi)功能 非特異性免疫 特異性免疫（抗原抗體） 監(jiān)控和清除功能,5。研究發(fā)現(xiàn)兩種現(xiàn)象：動物體內(nèi)的B細胞受到抗原刺激后，在物質(zhì)甲的作用下，可增殖、分化為效應B細胞；給動物注射從某種細菌獲得的物質(zhì)乙后，此動物對這種細菌具有了免疫能力。則這兩種物質(zhì)中 A甲是抗體，乙是抗原 B. 甲是抗體，乙是淋巴因子 C. 甲是淋巴因子，乙是抗原 D. 甲是淋巴因子，乙是抗體 2011.全國大綱卷,1乙肝疫苗的接種需在一定時期內(nèi)間隔注射三次，其目的是 A使機體積累更多數(shù)量的疫苗 B使機體產(chǎn)生更多種類的淋巴細胞 C使機體產(chǎn)生更多數(shù)量的抗體和淋巴細胞 D使機體產(chǎn)生更強的非特異性免疫 2010.浙江卷,

38、（2）為了研究小鼠在接受大腸桿菌堿性磷酸酶（AKP）刺激后其體內(nèi)抗體水平的變化，提取大腸桿菌AKP，注射到小白鼠腹腔內(nèi)，進行第一次免疫。一段時間后，檢測到抗體水平達到峰值。在這個過程中，_細胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的_細胞可以快速增殖、分化并產(chǎn)生大量抗體。上述免疫屬于_（特異性、非特異性）免疫。 2011。全國新課標卷,生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用,什么是過度放牧？ 糧食問題？（小麥）,2820世紀末，我國糧食連續(xù)幾年獲得豐收，有人建議要將糧食盡化快地轉(zhuǎn)化成肉、蛋、奶，提高我國人民生活水平。此建議一提出，就遭到專家們的反對。專家們反對的主要原因是（）。 A我國農(nóng)村家禽

39、、家畜飼養(yǎng)水平低，傳染病多，對人類的健康有較大影響 B我國地域廣，自然災害時常發(fā)生，國家應有足夠的糧食儲備。 C在第一、二營養(yǎng)級間的能量傳遞效率高于第二、三營養(yǎng)級間的能量傳遞效率 D在兩個營養(yǎng)級間能量傳遞將損失8090%，耕地資源緊張，應以消費原糧為主,選修：基因工程的原理及技術(shù),獲取目的基因（PCR技術(shù)擴增） 構(gòu)建基因表達載體（質(zhì)粒） 檢測與鑒定目的基因,2在用基因工程技術(shù)構(gòu)建抗除草劑的轉(zhuǎn)基因煙草過程中，下列操作錯誤的是 A用限制性核酸內(nèi)切酶切割煙草花葉病毒的核酸 B用DNA連接酶連接經(jīng)切割的抗除草劑基因和載體 C將重組DNA分子導入煙草原生質(zhì)體 D用含除草劑的培養(yǎng)基篩選轉(zhuǎn)基因煙草細胞 20

40、10.浙江卷,（4）用限制酶EcoRV、MboI單獨或聯(lián)合切割同一種質(zhì)粒，得到的DNA片段長度如下圖（1kb即1000個堿基對），請在答題卡的指定位置畫出質(zhì)粒上EcoRV、MboI的切割位點。,26、（18分） 圖為某種質(zhì)粒表達載體簡圖，小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點， ampR為青霉素抗性基因，tctR 為四環(huán)素抗性基因，P啟動子，T為終止子，ori為復制原點。已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點。 據(jù)圖回答：,（1）將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒表達載體分別用EcoRI酶切，酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進行連接后，其中由兩個DNA片

41、段之間連接形成的產(chǎn)物有 、 、 三種 。若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒，需要對這些連接產(chǎn)物進行 。 （2）用上述三種連接產(chǎn)物與無任何抗藥性的原核宿主細胞進行轉(zhuǎn)化實驗。之后將這些宿主細胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是 ；若接種到含青霉素的培養(yǎng)基中，能生長的原核宿主細胞所含有的連接產(chǎn)物是 。 (3)目的基因表達時,RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點是 , 其合成產(chǎn)物是 。 （3）在上述實驗中，為了防止目的基因和基因和質(zhì)粒表達載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接，酶切時應選用的酶是 。 2008.海南卷,答案:(1)目的基因-載體連接物 載體-載體連接物 目的基因-載體連接物 分離純化 (2)載體-載體連接物 目的基因-載體連接物、載體-載體連接物 (3)啟動子 mRNA (4) EcoRI和BamHI,.（14分）下圖是培育表達人乳鐵蛋白的乳腺生物反應器的技術(shù)路線。圖中tetR表示四環(huán)素抗性基因，ampR表示氨芐青霉素抗性金銀，BamH、Hind、Sma直線所示為三種限制酶的酶切位點。,據(jù)圖回答： （1）圖中將人乳蛋白基因插入載體，需用 限制酶同時酶切載體和人乳鐵蛋白基因。篩選含有重組載體的大腸桿