蘇科版七年級下冊-生物學(xué)七年級教材簡介

1、義務(wù)教育教科書生物學(xué)七年級教材簡介,初中生物學(xué)教材編寫組（蘇科版）,主要內(nèi)容,教材修訂指導(dǎo)思想 七年級教材修訂說明 修訂后教材使用及教學(xué)建議,教材修訂指導(dǎo)思想,全面貫徹國家中長期教育改革的發(fā)展綱要（20102020）的精神和義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）的理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育的方向。 體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)、任務(wù)和要求，遵循修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持育人為本，德育為先，能力為重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，著力提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 尊重教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，反映學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系社會實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際，提高教材的時代性。 借鑒國內(nèi)外同類教材編制的有益經(jīng)驗(yàn)，充分考慮學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，面向大多

2、數(shù)地區(qū)，面向大多數(shù)學(xué)校，提高教材的適應(yīng)性。,七年級教材修訂說明,調(diào)整章節(jié)，增強(qiáng)內(nèi)容體系特色 調(diào)整欄目，突顯教材編排特色 增設(shè)“探究技能”欄目，強(qiáng)化探究能力培養(yǎng) 采取系列措施，加強(qiáng)重要概念學(xué)習(xí) 注重教材細(xì)節(jié)修訂，提高教材的適宜性,一、調(diào)整章節(jié),增強(qiáng)內(nèi)容體系,1. 增寫第1單元“走進(jìn)生命世界”、第1章“生物學(xué)研究生命的科學(xué)”。 增寫的第1單元第1章”生物學(xué)研究生命的科學(xué)”引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的“生命現(xiàn)象”開始，逐步了解什么是生物學(xué)，了解生物學(xué)與科學(xué)研究的關(guān)系，再初步介紹觀察、實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究與生命科學(xué)研究和生物學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系，為后面各單元各章的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,1. 增寫第1單元“走進(jìn)生命世界”、第1章“生物

3、學(xué)研究生命的科學(xué)”。,新增第1章在第2節(jié)生物學(xué)的基本研究方法中，安排練習(xí)使用顯微鏡的活動中直接觀察植物細(xì)胞的切片，引導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上初步了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，為七年級下冊的細(xì)胞概念的學(xué)習(xí)做好鋪墊，從而獲得“細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與功能的基本單位”的完整理解。,將原教材的第5章“綠色植物是有機(jī)物的生產(chǎn)者”調(diào)到第3章“人體的物質(zhì)和能量來源于食物”之前；將原教材第10章“水中的生物”調(diào)到第9章“地面上的生物”之前。 加強(qiáng)學(xué)科知識的邏輯順序，便于學(xué)生正確掌握所學(xué)知識；中學(xué)生物教學(xué)中，許多內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)往往受季節(jié)性影響，章節(jié)的順序調(diào)整可以更好適應(yīng)學(xué)習(xí)材料的季節(jié)性，方便教師教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)。,2. 調(diào)整部

4、分章節(jié)順序,3. 根據(jù)課標(biāo)要求增寫部分內(nèi)容,在“水中的生物”一章中增寫“扁形動物”，在“土壤里的生物”一章中增寫“線蟲動物”，具體內(nèi)容主要放在信息庫中。 修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)在“生物的多樣性”主題中，有關(guān)概述“無脊椎動物不同類群”作了修訂，增加扁形動物和線形動物這兩類動物的學(xué)習(xí)要求。將相關(guān)內(nèi)容放在信息庫主要是符合本教材內(nèi)容安排的整體思考，同時便于確有興趣和時間的學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。,4. 調(diào)整、刪除部分章節(jié)內(nèi)容,原教材第9章第3節(jié)“地面上豐富的生物資源”，相關(guān)內(nèi)容分散到本章其余各節(jié)；將原教材第1章第5節(jié)“科學(xué)探究的方法”移到新增第1章第2節(jié)，并做適當(dāng)修訂，將原教材第13章第4節(jié)“我國特有的珍稀生物”移入

5、修訂后的八年級下冊第27章“保護(hù)生物多樣性”中。 以使相關(guān)內(nèi)容相對集中，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，同時使各章體例相一致。,二、調(diào)整欄目，突顯教材編排結(jié)構(gòu)特色,1. 增設(shè)“學(xué)習(xí)要點(diǎn)（重要概念）”、“活動提示（主要活動）”、“探究技能”和“本章學(xué)到了什么”四個專欄。 2. 修訂“信息庫”專欄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)支撐功能。 3. 修訂“DIY 動手做”欄目，有利于學(xué)生的個性化 學(xué)習(xí)。 4. 修訂“科學(xué)技術(shù)社會”、“小資料”等欄目。 5.不同欄目有序組合，形成板塊，各板塊相輔相成。,課文,信息庫,2. 修訂“信息庫”專欄，強(qiáng)化學(xué)習(xí)支撐功能,以資料的形式提供活動和討論的參考答案； 介紹課文中沒有提到的實(shí)驗(yàn)方法、探究方法，輔助

6、學(xué)習(xí)的探究性學(xué)習(xí)； 提供與重要概念學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展性閱讀資料。,課文,信息庫,3.修訂“DIY動手做”欄目,有利于學(xué)生的 個性化學(xué)習(xí),“DIY”欄目強(qiáng)調(diào)用動手做的方式加強(qiáng)對重要知識的理解，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加實(shí)踐性。此欄目靈活性較大，既可在課后進(jìn)行，也可以在課上進(jìn)行，欄目中的許多內(nèi)容、材料、用具、方法都具有選擇性，有利于學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。,4. 修訂“科學(xué)技術(shù)社會”、“小資料”等 欄目,STS欄目主要目的在于介紹生物科技的重大成就及其在社會進(jìn)步，改善人民生活中的重要意義。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“科學(xué)技術(shù)社會”之間的密切關(guān)系，關(guān)注生物技術(shù)特別是高新技術(shù)的重要作用，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)社會責(zé)任感。,小資料欄

7、目主要針對學(xué)生學(xué)習(xí)活動中遇到的問題，直接提供學(xué)生解決問題所必須的資料。根據(jù)生物科學(xué)的進(jìn)展，以及課文內(nèi)容的調(diào)整，更新欄目的取材、描述和呈現(xiàn)方式，更好地輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)。,4. 修訂“科學(xué)技術(shù)社會”、“小資料”等 欄目,5. 將不同欄目加以有序組合，形成了板塊，各板塊相輔相成，結(jié)構(gòu)如下：,三、增設(shè)“探究技能”專欄，強(qiáng)化探究性學(xué) 習(xí),凸顯原教材“知識能力”雙主線特色,為了強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的探究能力，凸顯教材的“知識能力”雙主線特色。,“探究技能”專欄，強(qiáng)化探究性學(xué)習(xí),增設(shè)“探究技能”專欄，包括探究過程技能、探究思維技能、探究設(shè)計(jì)技能、問題解決技能的提示，促使學(xué)生在科學(xué)方法層面上對探究過程與

8、結(jié)果進(jìn)行思考 ，切實(shí)提高自己的生物科學(xué)素養(yǎng)。,重視生物學(xué)重要概念及其教學(xué)是新修訂課程標(biāo)準(zhǔn)最大的突破，所以加強(qiáng)重要概念學(xué)習(xí)是本次教材修訂的重點(diǎn)。擬采取系列配套措施來實(shí)行這個目標(biāo)。 1. 對照新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)梳理教材中的重要概念，采取完善、補(bǔ)缺、強(qiáng)化的措施，使教材能夠突顯重要概念。 2. 按照概念學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)“創(chuàng)設(shè)情境，引入概念概念形成概念定義概念辨析與應(yīng)用討論、練習(xí)、反思與反饋”，呈現(xiàn)概念，引導(dǎo)學(xué)生通過形成概念，并運(yùn)用概念加深對概念內(nèi)涵和外延的理解，并通過練習(xí)鞏固強(qiáng)化重要概念。,四、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)策略為核心，加強(qiáng)重要概念 的學(xué)習(xí),3. 在每章的章首語下面，設(shè)置“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”、“主要活動”欄

9、目，加強(qiáng)每一章的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引性，同時便于學(xué)生區(qū)別重要知識與次要知識，使不同學(xué)生能夠進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。,四、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)策略為核心，加強(qiáng)重要概念 的學(xué)習(xí),4. 在各章末尾增設(shè)“本章學(xué)到了什么”專欄，以精選的自測題方式鞏固強(qiáng)化重要概念的學(xué)習(xí)。,5. 更新各章節(jié)的討論題，促進(jìn)學(xué)生對重要概念的 理解與應(yīng)用。,四、以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)策略為核心，加強(qiáng)重要概念 的學(xué)習(xí),五、調(diào)整教材的局部內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適宜性,1. 合理安排教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序，與學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)相適宜。 如七年級下冊第5單元（原第4單 元）“環(huán)境中生物的多樣性”的 知識編排，先描述生活中直接 “看到的”各種環(huán)境中不同類 群的生物，然后引出科學(xué)分類 的

10、問題及相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。,2. 合理安排相關(guān)知識和能力的梯度，與學(xué)生能力發(fā)展相適宜。 合理安排相關(guān)知識和能力的梯度，促使學(xué)生采用螺旋式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如“環(huán)境”的概念，分別用4節(jié)的篇幅：生物生存的環(huán)境、環(huán)境影響生物的生存、生物對環(huán)境的影響、生物對環(huán)境的適應(yīng)，層層遞進(jìn)，步步深入，螺旋提升達(dá)到對環(huán)境概念的深刻理解。,五、調(diào)整教材的局部內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適宜性,3. 合理把握教材內(nèi)容難度，與學(xué)生接受能力的適宜。 從文字描述、內(nèi)容調(diào)整、討論題更換等方面適當(dāng)降低教材的難度，便于不同學(xué)生學(xué)習(xí)。如擬刪除原教材“探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系”實(shí)驗(yàn)的討論題“實(shí)驗(yàn)前，將植物放在黑暗中處理的目的是什么？”，改在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)中

11、直接告訴學(xué)生答案，以利于學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)操作的意義。,五、調(diào)整教材的局部內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適宜性,4. 合理安排探究實(shí)驗(yàn)方案，與各種教學(xué)條件相適宜。,五、調(diào)整教材的局部內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適宜性,5. 適當(dāng)補(bǔ)充生物科技新成就，與科技發(fā)展的時代性相適宜。 精選國內(nèi)外生物科技的新成就，更新教材內(nèi)容，體現(xiàn)出時代性。如教材修訂中增寫了“神舟七號”相關(guān)的生物科技成果。,五、調(diào)整教材的局部內(nèi)容，增強(qiáng)教材的適宜性,修訂后教材的使用及教學(xué)建議,在領(lǐng)會教材編寫意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材 正確創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 注意教材內(nèi)容的螺旋式上升式的學(xué)習(xí) 高度重視重要概念的教學(xué) 高度重視探究學(xué)習(xí) 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐 正確處理好學(xué)習(xí)評價

12、 靈活選擇或創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)有效教學(xué),一、在領(lǐng)會教材編寫意圖基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地使 用教材,使用蘇科版初中生物學(xué)教材首先需要領(lǐng)會教材的編寫意圖，以便落實(shí)教材的編寫指導(dǎo)思想和修訂目標(biāo)。 在此基礎(chǔ)上，教師要發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，根據(jù)各地、各校和各位學(xué)生的不同情況，創(chuàng)造性地使用教材，切實(shí)實(shí)行有效教學(xué)。,二、正確創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)調(diào)查等學(xué)習(xí)過程，是教育部對這次教材修訂的一個具體要求。本套教材采用單元開始語、章首語、章節(jié)正文的前言、卡通對話、圖文描述、探究活動等多種形式為每一章節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境。 教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時可以沿用教材創(chuàng)設(shè)的情境，也可根據(jù)地方特

13、點(diǎn)、學(xué)校特點(diǎn)和所教學(xué)生的特點(diǎn)，以及教師自身的專長自行創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。 教師在創(chuàng)設(shè)情境時要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，照準(zhǔn)新課內(nèi)容的切入點(diǎn)，充分利用一切可以利用的條件進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，要注意情境的有效性。,三、注意教材內(nèi)容的螺旋上升式的學(xué)習(xí),教材內(nèi)容螺旋上升式的學(xué)習(xí)也是這次教育部對教材修訂提出的具體要求。為此，本套教材精心安排了一些需要螺旋上升式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要有這樣幾種情形： 1在前面的課中只能淺顯敘述，到以后的課中再詳細(xì)討論的知識。 2在前面的課中學(xué)習(xí)過的知識或?qū)嶒?yàn)，在后面課中再次出現(xiàn)，但前后兩次討論的角度不同，對知識意義的描述也不同。 3類似智力技能多次重復(fù)學(xué)習(xí)，為后面構(gòu)建概念體系或知識結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。 4探究

14、技能的螺旋提高。,四、高度重視重要概念的教學(xué),義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）最顯著的修訂是各個主題下強(qiáng)調(diào)了需要學(xué)生學(xué)習(xí)的“重要概念”，并在“教學(xué)建議”中專門增設(shè)了“關(guān)注重要概念的學(xué)習(xí)”一條建議。因此，我們在教學(xué)中也要高度重視重要概念的教學(xué)。 1教材中的科學(xué)探究、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等活動都是圍繞著重要概念的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的。 2在確定教學(xué)目標(biāo)時要關(guān)注重要概念的教學(xué)。 3采取合理的正確的教學(xué)策略進(jìn)行重要概念的教學(xué)。 4要靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法或教學(xué)策略。,五、高度重視探究學(xué)習(xí),新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了進(jìn)一步加強(qiáng)探究學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的要求。為此，本套教材對探究活動進(jìn)行了修訂，刪除了幾個可性行不高或

15、價值不高的探究活動，提高了探究活動材料選擇的開放性；突顯了科學(xué)方法的指導(dǎo)；增加了實(shí)驗(yàn)與演示實(shí)驗(yàn)。 教學(xué)中教師應(yīng)重視對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)的同時，要在探究的內(nèi)涵上下功夫，不能僅僅滿足于表面熱鬧的活動形式。教學(xué)中教師更應(yīng)該注意探究活動的教學(xué)目標(biāo)是多重的，切忌單純地以探究技能的獲得取代其他目標(biāo)，或者僅僅在教案中寫了其他目標(biāo)，而課堂實(shí)踐中卻淡化，甚至忽視了其他目標(biāo)。,六、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐也是這次教育部關(guān)于教材修訂的又一個具體要求。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在講話中特地要求要給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建支架。本套教材在落實(shí)教育部的這一要求中采取的主要措施是： 1調(diào)整強(qiáng)化不同欄目的作用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供

16、必要的支架。 2調(diào)整強(qiáng)化討論題的設(shè)計(jì)和順序，引領(lǐng)學(xué)生深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3增設(shè)“你學(xué)到了什么？”欄目，分層次精選了一些練習(xí)題，幫助學(xué)生梳理本章學(xué)到的知識、技能，所提高的能力和情感態(tài)度價值觀。,在教學(xué)中，教師要充分理解這些欄目的作用，創(chuàng)造性地綜合利用這些欄目，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的支撐，不能簡單認(rèn)為這些欄目只是輔助欄目，忽視它們的作用。 教師除去妥善使用教材這些欄目外，還應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)和需要，創(chuàng)造出一些有效的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教師用書所附教案中有一些創(chuàng)新，可以給老師一定的啟示。我們希望看到更多的更有效的創(chuàng)新。,六、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的支撐,蘇科版初中生物學(xué)教材修訂中一個大措施是在各章后面增設(shè)了“本章學(xué)到了什么”欄目，并對其中的思考題類型進(jìn)行了調(diào)整，劃分為“基礎(chǔ)鞏固”和“能力提升”兩大類思考題。 教師教學(xué)中需要注意用好這個欄目，可以挑選其中的思考題在各堂課中分散使用，也可以在各章結(jié)束時作為小結(jié)性的練習(xí)使用；可以采用學(xué)生自測的方式，也可以采用教師主導(dǎo)檢測的方式；可以是學(xué)生獨(dú)立完成，也可以是小組合作完成?？傊眠@個欄目的主要目的是鞏固強(qiáng)化學(xué)生在本章學(xué)到的東西，實(shí)現(xiàn)章首語在“學(xué)習(xí)要點(diǎn)”和“活動提示”中提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)。,七、正確處理好學(xué)習(xí)評價,八、靈活選擇或創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)有效教學(xué),本套教材秉承國家新課程的思想和理念，遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，安