板小學(xué)校回顧課改歷程

1、回顧課改歷程，瞻望美好明天 -板小課改回顧學(xué)校簡介遵化市鐵廠鎮(zhèn)板城聯(lián)小，1976年建校。學(xué)校位于鐵廠鎮(zhèn)東北5公里處，占地5600平方米，建筑面積1170平方米，教職工19人，11個教學(xué)班，在校生256人，是地地道道的純山區(qū)學(xué)校。課改前生源全是四個鄰村的農(nóng)村孩子，教師老齡化嚴(yán)重，缺少新鮮血液流動，加之還有三分之一的非公辦教師，所以我校相對于其他三所小學(xué)來說師資力量最薄弱，而通過全體老師不斷拼搏，我校成績不斷超越同類學(xué)校，一直處于上游，近倆年，教師的專業(yè)化水平迅速提升，教學(xué)成績斐然，學(xué)校也成了遠(yuǎn)近聞名的名校，然而老舊的教學(xué)模式已然不再適應(yīng)新時期的教學(xué)模式，針對此種情況，我校多次召開動員大會，研究商

2、討開展高校課堂活動，這僅僅是剛剛賣出的一小步，沒有取得實際效果，但也把我們所做的進(jìn)行一下回顧和總結(jié)。 2014年10月22日我校接到教育局小教室和教育辦聯(lián)合下發(fā)的通知，通知明確要求“教育局小學(xué)教研室擬于12月初舉行全市“小學(xué)高效課堂階段性成果展示”活動，我校接到通知后，立即召開了全校教師學(xué)習(xí)動員大會，借此契機(jī)全面推進(jìn)我校高效課堂的改革。一、思想引領(lǐng)，厚積薄發(fā)為了從思想上讓教師轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)校在開始課改時，先進(jìn)行了思想大講論，在全校開展了“什么是新課改理念”、“什么是教育”、“什么是教學(xué)” 、“什么是質(zhì)量”的教育思想大討論，從而在教師心中確定了“學(xué)生是課堂的主人”、“以學(xué)定教、以學(xué)促教”、“以學(xué)生

3、為主體，以教師為主導(dǎo)”的多種課改新思想，從而確定新課程改革的實質(zhì)內(nèi)涵。課改思想的統(tǒng)一，是課改實驗成功的關(guān)鍵。二、加強(qiáng)培訓(xùn)，共同提高1、理念培訓(xùn)（1）召開動員大會。統(tǒng)一思想、明確方向、堅定信心、鼓舞干勁，為高效課堂在全校鋪開奠定思想基礎(chǔ)。（2）舉辦專題講座。聘請中國教師報李炳亭主任、杜郎口崔其升校長、江蘇連云港徐翔校長等，及杜郎口課改名師來我校做高效課堂專題講座，讓我校教師切實更新思想，轉(zhuǎn)變觀念。（3）觀摩示范教學(xué)。先后邀請杜郎口十幾名課改名師來我校進(jìn)行示范課、觀摩課教學(xué)，通過對傳統(tǒng)課堂的剖析和與高效課堂的對比，讓教師深刻認(rèn)識推行高效課堂的深遠(yuǎn)意義，激發(fā)教師開展高效課堂建設(shè)實踐的熱情。一、具體措

4、施1、打造高效課堂，必須徹底改變教師舊的教學(xué)觀念。為了改變廣大教師的舊觀念、舊思路，學(xué)校連續(xù)召開了兩次全體教師會議，就課改的背景及意義向老師們進(jìn)行深入淺出地講解和闡釋，同時我校充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看了有關(guān)高效課改的視頻資料。2、組建領(lǐng)導(dǎo)小組，提供組織保障。為了切實做好“五步教學(xué)法、打造高效課堂”工作，學(xué)校成立了由校長親自擔(dān)任組長的“五步教學(xué)法”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督課堂改革工作的開展和實施。3、認(rèn)真思索，確立教學(xué)模式。學(xué)校在充分學(xué)習(xí)教學(xué)理論，借鑒鐵廠中心小學(xué)先進(jìn)教改經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，破繭成蝶，模式構(gòu)建最終結(jié)合實際提出了課堂教學(xué)新模式為：“五字”教學(xué)法1、導(dǎo)（1-2分鐘）2、學(xué)（2-3分鐘）3、討

5、（5-8分鐘）4、展（5-10分鐘）5、練（10分鐘左右）二、遇到問題我校教師老齡化問題嚴(yán)重，四、五十歲教師占到教師比例的三分之二，許多老教師習(xí)慣了多年的教學(xué)方法，從心里對課改的認(rèn)識不足；另外學(xué)生也習(xí)慣了老師的主講和自己的傾聽及練習(xí)，從師生角度來看課改帶給我們不小的難度；再者，新教師和老教師沒有接觸過高效課改方面的知識，起步對于我校教師來講相對于其他兄弟學(xué)校晚的太多，諸多不利因素對我校課改的實施造成不小的困難。三、解決方法為了使高效課改工作順利推進(jìn)，不斷解決課改中遇到的新問題。我們定期將全體教師集中在一起，將課改中所遇到的問題，逐一進(jìn)行梳理，以討論會的形式和教師們一起討論其中的焦點(diǎn)問題。討論中

6、，教師們各抒己見，把自己比較好的做法和大家一起分享，同時把自己在課改中遇到的新的疑惑再向其他老師問詢，這樣不斷反思、小結(jié)模式實施情況，不斷改進(jìn)和優(yōu)化模式環(huán)節(jié)細(xì)節(jié)，從而推動高效課改活動在全校范圍內(nèi)更好地開展?？偟膩碚f，三小點(diǎn)去做：1、不斷與老師們研究、切磋，了解課改遇到的問題，大家群策群力，集中大家智慧，解決問題。2、鼓勵先進(jìn)，樹立典型，大膽啟用年青教師。3率先垂范，走進(jìn)課堂，研究教學(xué)。五、取得的收獲課改給學(xué)校帶來了全新的面貌，學(xué)校初步形成了以科研促教學(xué)的課改特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的教育特色，突出了辦學(xué)亮點(diǎn)，各方面都在發(fā)生著可喜的變化。最大的亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)會合作、互助，自主能力增強(qiáng)。

7、1教師教學(xué)方式發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是開展“五步教學(xué)法打造高效課堂”活動以來發(fā)生的較為顯著的變化，大多數(shù)教師在課上講得少了，站在講臺上或前面的時間少了。再如，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在一些課堂上，我們看到了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)已經(jīng)達(dá)到了較高的層次。這些都說明我們教師的教學(xué)方式已有了較大的改進(jìn)，盡管不成熟，但這種意識是很值得肯定的。2.師生關(guān)系發(fā)生了變化教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求教師參與學(xué)習(xí)過程，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者與學(xué)生一起交流、對話、探究，尊重學(xué)生的個性選擇，這樣的雙向互動客觀上必然引起師關(guān)系的變化。新課改的課堂上，你經(jīng)常會看到教師與學(xué)生同樂，一種積極探索、和諧融洽、平等互尊的師生關(guān)系正在逐漸建立起來

8、。六、存在的問題由于課改工作系統(tǒng)性和復(fù)雜性使教師的壓力較大，老師們經(jīng)常遇到很多的困難、疑惑和問題。如：教師缺乏對教育新理念的認(rèn)識和教育觀念的更新，對新的教學(xué)模式不適應(yīng)，尤其是年長的老師；教師原有的知識結(jié)構(gòu)與新課程標(biāo)準(zhǔn)所需要的要求不吻合；教師對如何開展更加有效的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式把握不準(zhǔn)；優(yōu)生與學(xué)困生不能兼顧發(fā)展的問題；教師對學(xué)生的發(fā)展如何進(jìn)行準(zhǔn)確的評價等等。七、文化逐步行成在改革的過程中，以人為本的校園文化逐漸展現(xiàn)，形成了各具特色的學(xué)校文化、班級文化、小組文化、師生浸染其中，共同成長，全程參與學(xué)校的各項管理工作，使學(xué)生真正成為了學(xué)校、班級的主人。課改經(jīng)驗與體會一、思想引領(lǐng)是前提課改成功

9、與否，取決于教師觀念是否轉(zhuǎn)變，觀念的轉(zhuǎn)變需要專家，我們想通過“走出去，多學(xué)習(xí)”培訓(xùn)等多種途徑來做思想引領(lǐng)。一旦教師轉(zhuǎn)變了思想，充分認(rèn)識到課改的意義，自覺地用新課改理念武裝自己、從事教學(xué)，學(xué)校才會真正走了課改之路。二、全員參與是關(guān)鍵學(xué)校的課改不是一兩個領(lǐng)導(dǎo)，更不是一兩個年級或幾個班級部分教師的事兒，要想堅定地走上課改之路，必須在全校范圍內(nèi)營造深厚的課改氛圍，讓學(xué)校的每一個教師都成為課改者，讓學(xué)校的每一個學(xué)生都成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)校的每一朵花草都散發(fā)課改的活力。三、多元評價是保障學(xué)校一改過去傳統(tǒng)課堂單一的分?jǐn)?shù)評價方式，二變百分制為星級制；三變“以分?jǐn)?shù)論英雄”為多元評語。多種主體評價，學(xué)生、教師、家長；多種評價方式：口頭表揚(yáng)、鼓掌祝賀 、介紹成功經(jīng)驗 、物質(zhì)獎勵 、張榜表彰等。學(xué)校堅信“多一種評價方式就多少批人才”的教育思想，充分讓學(xué)生展示自己，最大限度的挖掘?qū)W生潛力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四、常抓不懈是保障對于每位教師學(xué)校專門成立學(xué)科小組，讓教師在教研組中充分交流了解自己課的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而及時改進(jìn)，以此保障在高效課堂的打造過程中少走彎路，讓每一位教師全力打造高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。前景瞻望