七年級語文上冊《春》課件

1、七年級語文,制作者：xxx,教學目標,知識目標 學習細致觀察景物，抓住景物特點描寫的方法。 欣賞作品準確、生動的語言，品位多種修辭手法運用的精妙。,能力目標 學會用比喻、擬人等修辭手法描寫景物。 品位作者用詩一般的抒情筆調(diào)、優(yōu)美的語言描繪春天。,情感目標 引導學生感受充滿生機與活力的春色，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活，追求美好未來的情感。,字詞,cho,h,mi,yn,yn,ning,朗讀,了解文章結(jié)構(gòu)(連線),第1段 第2段 第3段 第4段 第5段 第6段 第7段 第8-10段,迎春圖 盼春 春風圖 春草圖 春花圖 春雨圖 贊春 總寫,朗讀 盼春和春草圖,齊讀后思考： 1，第一段，運用了什么修

2、辭方法？突出了一個什么字？ 2第二段，運用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？,連續(xù)反復和 擬人 “盼”,運用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾?，作者著眼于山、水、陽光的變化，從宏觀上感受到大地回春，生機勃發(fā)。,春草圖,思考:作者從哪些方面描繪春草圖？在詞語的運用上有什么特點？,情態(tài)：用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺， 色澤：“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜 愛， 長勢：用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。 質(zhì)地：用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近， 這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。,朗讀 春花圖和春風圖,春花圖,

3、朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點？運用了哪些修辭手法？,紅的像火,粉的像霞,白的像雪,運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法,花多，花艷，花甜,很好,同學們立即就發(fā)現(xiàn)了他的第一個秘密-巧用修辭手法.,1.比喻 例: 山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了.,呵,大家確實都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,這么快就發(fā)現(xiàn)了他的第二個秘密:調(diào)動全身的各個感覺器官,用心去體驗.看看他都用運了哪些感覺器官吧.,那么除了運用修辭和發(fā)揮各種感覺器官的作用外，我們還可以做些什么讓文章更加的生動形象呢？對，那就是擴寫,1.小草（偷偷的）（從土里）鉆出來。 2.鳥兒將巢安在（呼朋引伴的）賣弄（清脆的）喉嚨，唱出

4、（婉轉(zhuǎn)的）曲子,練一練,請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，運用我們這節(jié)課學到的知識，用一段簡短的文字對這幅畫面或者其中的某個細節(jié)進行精彩的描述,Thank you!,春風圖,春風，最難描繪，作者嫻熟地用了觸覺、嗅覺、聽覺，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢？,朗讀 春雨圖和迎春圖,春雨圖,作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅誘人的春雨圖？,作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出一幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分誘人。,作者描繪迎春圖，從哪兒寫起，落在什么地方？,迎春圖,作者由“風箏”寫起，自然引出地上的孩子。由此擴展到“家家戶戶，老老小小”都歡天喜地地出來迎接春天，感受春意。春天給人們帶來了希望。,齊讀贊春部分，思考作者贊春，運用了哪幾個比喻，各突出了春天的什么特點？,像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望； 像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力； 像健壯的青年，突出了“壯”