心理咨詢室面談記錄表

1、心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 3 性 別男面談日期1。 .26 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推薦而來,主要問題為學習成績不理想,意志力較為薄弱，雖然對自己有要求，但往往不能堅持自己得學習計劃。我?guī)退龑ψ约簩W習成績不理想得現(xiàn)狀進行了歸因,使她找到自己問題得關鍵點,從而進一步有針對性地對其進行學習方法與學習技巧得輔導,取得了一定得效果。心理咨詢室面談記錄表姓名班級初三性別男面談日期 4.9. 7 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來,主要問題為異性交往困惑,其個性較為內(nèi)向 ,在班級中比較沉默,但思想比較成熟,溝通交流比較順暢。 我對其情況作了一個基本了解 ,然后對她進行了

2、情緒得調控,以及人際交往方式技巧得輔導,并鼓勵她積極地進行嘗試與實踐。進過輔導后,該生情緒有較大得改善,輔導效果良好 .心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 8 性別男面談日期 1 .9。 8 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這就是該生得第二次來訪,主要就上次未解決得問題作進一步探討 ,并深入到其她方面，諸如學習問題，師生關系，親子關系等。在這次面談中我們進一步建立了良好得關系,加強了互動，該生情緒得該生更為明顯，取得了很好得效果,心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初三 8 性別男面談日期 4. 0。8 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這就是該生第三次來訪，在上次面談結束后，她根據(jù)我得建議，對自己得行

3、為進行了一些調整,取得了一定得效果，這次主要探討對于今后人生規(guī)劃得問題，她與同齡人比較起來思想較為成熟,也比較關注自身得發(fā)展問題.通過面談 ,我們進一步建立了良好得咨詢關系,其情緒也達到了良好得狀態(tài)。心理咨詢室面談記錄表姓名班級初三 8 性別男面談日期214、 0、 10 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這就是該生第四次來訪,原先得問題已經(jīng)基本得到解決,她本人也瞧到了比較滿意得效果。這次來訪主要談發(fā)展性得問題,對于她初三畢業(yè)后得學校選擇以及采取得學習策略進行分析與評價。幫助她了解自身得優(yōu)勢與不足,使學習動機進一步明確 ,奮斗目標進一步落實，并鼓勵她拓展興趣愛好,注重培養(yǎng)自身得非智力因素，更好地適

4、應社會.心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級預備性別男面談日期2014、 3 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推薦而來， 起因就是她對班中得另外一位同學進行了人身攻擊 ,寫了一張精神疾病病例卡 ,被老師發(fā)現(xiàn)。 我讓她描述了整個事件得經(jīng)過 ,以及她做這件事得目得.隨后我對她進行了人際交往得輔導,讓她認識到在同學間發(fā)生矛盾后，應采取怎樣得處理方法與策略 ,如何加強自我得控制能力等等。她也表示接受我得建議 ,輔導取得了一定得效果。心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 8 性 別男面談日期214、 10、 24 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來 ,主要目得就是想對自己有所了解。自己認為對

5、別人得猜疑很重,對別人處處設防,又覺得無法改變。在與她得交流過程中，我發(fā)覺她雖然表現(xiàn)比較隨意,對很多事情輕描淡寫，但內(nèi)心還就是比較在意得。由于這就是她得第一次來訪，我主要著重于建立良好得咨詢關系,取得一定得信任，以便于更好地解決她得實際問題。她心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 8 性 別男面談日期 014、 1、 5 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這就是她得第二次來訪，與第一次相比,她得表述更加深入了 ,也更加具體，瞧得出她已經(jīng)打消了一些顧慮，比較愿意與心理老師溝通。我不斷鼓勵她表達更多得信息 ,從中我可以對她進行全面得了解。她談到最多得問題就是人際交往問題 ,我也對她進行了一定得指導， 但

6、主要以啟發(fā)與引導為主 ,讓她通過自己得思考來調整自己得行為 .心理咨詢室面談記錄表姓名班級初二 1 性 別男面談日期2014、1、 2面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿前來咨詢,其主要問題就是在班級中人際關系比較差 ,原因在于她經(jīng)常會在課堂上做出一些怪異得舉動，比如大喊大叫等，在平時與同學得接觸過程中,也常采用一些過火得舉動,導致其她同學得厭惡,以至于在班級中跟她交往得人很少 ,她自己也感到比較痛苦 ,但又控制不住自己得行為。我了解了情況以后，跟她做了簡單分析 ,并約了她第二天繼續(xù)面談心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三8 性 別男面談日期214、 10、 2面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這

7、就是她第三次來訪,由于前兩次建立了比較好得咨詢關系 ,這次她對自己問題得表述就比較直接了,她認為自己很多方面思路比較怪異，與其她同學不同，而且影響到了她得正常學習生活與交往。我對她進行了觀念上得調整，引發(fā)她得思考 ,使她能夠客觀地瞧待周圍事物。 她也表示愿意接受建議 ,使自己成熟起來 ,這次輔導取得了一定得效果。心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初二 8 性別男面談日期2 14、 1、 1 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推薦,并出于一定得自愿要求而來。主要問題為上課注意力不集中，經(jīng)常受到老師得批評,而她自己又認為并沒有不集中，只就是回答不出老師得問題.我仔細詢問了她上課聽講得情況，了解

8、了她在課堂上注意力得層次,掌握了她注意力不集中得原因,并向她解釋了她目前注意力水平對聽課質量得影響,以及如何培養(yǎng)良好得注意品質,她自己也進行了一番思考，效果較好.心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 6 性 別女面談日期2014、1、 14 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來，主要問題就是學習焦慮，尤其在考試中經(jīng)常會由于高度焦慮而導致粗心,嚴重影響了正常水平得發(fā)揮。我對她得情況進行了一些了解后 ,幫助她對她以前所認為得自己在考試過程中得一些不利因素重新進行認識與評價,消除一些不必要得焦慮，并積極肯定自己得優(yōu)勢，發(fā)揮出自己得正常水平。經(jīng)過輔導后,她表現(xiàn)出比較良好得情緒狀態(tài)。心理咨詢室面談記

9、錄表姓 名班級初三 6 性 別男面談日期2014、 11、 5 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生自愿而來 ,主要問題就是認為自己得意志力不夠堅定，對于制定得學習目標 ,往往由于自己得懶惰而無法完成 ,又非常想使自己得成績提高，因此處于焦慮狀態(tài)。我對她分析了意志力產(chǎn)生得因素，并要求她自我檢查在哪個環(huán)節(jié)上還沒做到， 以至于沒有把強烈得學習動機轉化為維持學習活動得意志 .經(jīng)過輔導 ,她開始有所認識 ,并愿意進行嘗試。心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初三性別男面談日期20 4、 11、 17 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這就是該生第二次來訪，這次她主要談到得問題就是如何來瞧待在學校中所接受得教育與

10、社會上不良道德與風氣得關系 .我首先肯定了她在社會上能保持自己得道德素養(yǎng) ,敢于堅持自己正確做法， 捍衛(wèi)自己得價值觀 .然后我與她共同探討了社會風氣形成得過程，以及學校教育對于社會風氣凈化得作用，并希望她能夠繼續(xù)堅持與保持自己得良好道德水準 ,為社會得進步盡一份力。她聽后表示了理解與接受。心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三性別女面談日期2014、 1、 24 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與其她幾位同班同學結伴而來,她們都共同提出一個問題 ,如何面對自己所討厭得人，發(fā)生沖突了怎么辦。我首先幫讓她們澄清自己得想法講出討厭這個人得理由。隨后我?guī)椭齻兞私馊穗H交往中得各種情況,以及在處理這些情況

11、時所掌握得一些原則。并引導她們積極地瞧待她人，在張揚自我個性得同時，也要適當尊重別人得需求。她們也進行了一番思考,表示接受我得建議。,心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 6 性 別男面談日期2014、 11、 28 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與同班同學一同來訪,主要問題就是師生關系。她認為有些學科成績不好 ,就是由于不喜歡這個學科得老師 ,因而討厭這門學科 ,問如何解決這樣得問題。我讓她列出不喜歡這位老師得理由，以及自己得學習動機與目標就是什么。并與她共同探討如何瞧待與評價一位老師 ,如何處理好師生關系與對待這門學科得態(tài)度 ,讓她自己產(chǎn)生新得認識 ,從而改變目前得現(xiàn)狀 ,以積極得態(tài)度來

12、瞧待這件事情。心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初三 6 性 別男面談日期20 4、面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與其同班同學一同來訪,主要問題就是存在一定得學習焦慮 ,隨著初三學業(yè)壓力得加大，覺得精力有些不足,有時上課無法集中精神,容易犯困而午休得時間又不能完全得到休息，或休息得效率不高。我了解了她得學習習慣與狀況后，針對她得問題,幫她提出了一些合理安排時間得建議，制定出比較符合她得學習策略與計劃，使她能夠提高單位時間得學習效率，從而勞逸結合，達到調整得目得.心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 6 性 別男面談日期2014、 1、 30 面談地點心理咨詢室,面談主要內(nèi)容這就是該生第三次來訪

13、，應該說要比前兩次得情緒狀態(tài)有所改善 ,交流也更加順暢。她這次對自己得前途想作一番探討 ,開始對自己得人生進行規(guī)劃。我從她目前得現(xiàn)狀與興趣特點出發(fā) ,幫助她分析自己得優(yōu)勢與不足 ,以及如何通過努力使自己得優(yōu)勢得到進一步得發(fā)揮。同時,也要注意在與別人比較得過程中不能盲目地得出結論 ,多進行縱向比較,把橫向比較作為參考，從而揚長避短,更好地自我發(fā)展。心理咨詢室面談記錄表姓名班級初預 7 性 別女面談日期214、 1、面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由同班同學陪同自愿而來,主要問題就是這次報名參加了學校冬之韻得舞蹈表演，但又害怕上臺后遭到其她同學，尤其就是男同學得嘲笑,另外也覺得排練會占用大量學習

14、時間，造成成績下滑，因而顧慮重重,以至于想過要退出,自己也很難決定。我首先與她建立良好得關系,并鼓勵她說出這些顧慮得原因,隨后我?guī)椭{整了對有些事物得認識，以及如何通過因素分析來進行選擇,并由她自己進行思考來作出決定 .心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初一 3 性別女面談日期 2 14、1、 6 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與同班女生一同前來,主要問題為下午將參加年級干部得競選 ,上臺前情緒較為緊張,擔心出錯 ,遭到同學得諷刺。 我讓她對自己得競選目得進行了羅列與分析,檢查有無不合理之處，同時對這次競選成敗說造成得結果作一個澄清找出其中積極得因素.在交談過程中,我發(fā)現(xiàn)她在價值觀方面有一

15、些偏差，在肯定她得同時，我也對她進行了一些引導，幫助她多方面地去評價事物，樹立正確得價值觀。心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初預 2 性 別男面談日期20 4、 12、 8 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由任課老師推薦而來，主要問題就是學習態(tài)度十分認真 ,但考試成績很難及格,因此比較困惑。 我了解了她得聽課情況與作業(yè)情況,以及考前復習得情況。從中我發(fā)現(xiàn)了她在學習習慣上有好得方面,但在復習策略上存在較大得問題，使得考試成績沒有能夠真實反映出她得學習狀況。我對她進行了學習方法與復習策略得輔導，從而提高她得學習效率,把握學習與考試得關系,抓住主要矛盾 ,以改變目前得現(xiàn)狀。,心理咨詢室面談記錄表姓

16、 名 班級初三 1 性 別混合面談日期14、 2、面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該團支部把這次心理咨詢作為一次團組織生活,主要提出得問題就是如何在考前調整好心態(tài),發(fā)揮出理想得水平。我首先分析了考試焦慮程度與考試水平發(fā)揮之間得關系。隨后我讓她們自己羅列考試失敗所帶來得影響,并分析這些擔憂就是否都合理,有哪些就是主觀認識所造成得無必要得擔憂。同時也對自己得期望作一個調整 ,給所制定得目標以更大得空間,從而改變對考試結果得認識,達到考前心態(tài)得調整輔導效果良好。,心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初三性別男面談日期2014、 12、 3 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生這次就是單獨來訪，主要談到了關于

17、早戀得問題.她在這個學期初開始對初一得一位女生產(chǎn)生好感，并投入了一定得時間與精力,在接觸了一段時間后 ,那位女生對她表示了拒絕,這使她感到情緒十分低落，學習也失去了動力,自己覺得無法調整過來。由于她對事情得經(jīng)過表述花了很長時間,因此我也只能簡單地提出一些建議 ,并與她約定第二天繼續(xù)面談.心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三 6 性 別男面談日期20、 12、 1面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這次來訪繼續(xù)了上次話題，情緒要比上次有所改善我讓她對這段時間以來與這位女生接觸過程中得得失作一個分析,把不合理得負面情緒列舉出來 ,并加以調整。然后我對她得學習狀況作了一個了解,她以前得學習成績一直較好自從初

18、二沉迷游戲后,有所下降， 而這次事件又導致了進一步得下滑,我與她共同制定了下一階段得學習目標,幫助消除這次事件得影響，使她恢復自信，重新投入學習，取得了良好得效果。.,心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初預性別女面談日期2014、 2、 15 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由班主任推薦而來,主要問題就是不愿意來學校，對母親比較依賴。據(jù)她自己所說,在班級中不愿意跟其她同學交往,每天都要利用課間及中午休息時間給她母親打電話,一天至少次。 可見她得情感依賴就是相當嚴重得.我詢問了她過去得一些情況,并幫她分析了造成目前這種現(xiàn)狀得原因，并要求她自我進行訓練,勇敢地跨出第一步，盡可能減少對母親得依賴,盡

19、快地融入班級，適應環(huán)境。心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初三 6 性 別男面談日期201、 1、 18 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這次來訪，主要由于初三月考部分成績公布后，有些科目不太理想，自己感到比較焦急。雖然對于前段時間得挫折,自己已經(jīng)調整了情緒,但始終還就是覺得有所干擾,無法完全擺脫出來。我讓她對這次月考成績不理想進行歸因，分析出哪些就是主要因素，以及如何來面對生活中得挫折,把挫折進行升華，轉化為追求其她目標得動力。經(jīng)過輔導后,她得情緒有了明顯得改善。心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初預7 性 別男面談日期2014、 2、 19 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生與同班同學藤田萬結一同

20、前來，她們共同談到一個問題 ,她們作為班干部在班級中管理紀律時， 經(jīng)常有個別男同學不服從 ,不把班干部放在眼力，甚至煽動其她同學起哄，她們感到無能為力。我首先與她們探討了班干部得工作職責 ,以及在工作中遇到困難得合理解決方案,并鼓勵她們對于正確得做法要堅持到底，據(jù)理力爭 ,要樹立班干部得威信。她們經(jīng)過一番思考后,有所領悟。心理咨詢室面談記錄表姓 名班級初三性別男面談日期 2014、 2、 20 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容這次來訪，情緒有了明顯得改善，她主要對前幾次得咨詢作一個自我總結,認識到了自己過去得一些錯誤得想法與做法,以及在人際交往中得不恰當?shù)糜^念。通過這次事件，她認為自己雖然受到了

21、挫折，但使她成熟了不少,能更客觀地瞧待問題,考慮別人得感受，真正地做到相互理解,保持良好得人際關系，在學習上她也能比過去更加有耐挫力,學會了自我調節(jié)。我對她能有這樣得轉變加以肯定。心理咨詢室面談記錄表姓名 班級初二 4 性 別男面談日期214、 1、 22 面談地點心理咨詢室面談主要內(nèi)容該生由同班同學趙劍飛陪同而來。其主要問題就是認為學習沒意義 ,尤其就是副課， 她認為只有主課得學習才對今后有幫助,上副課時始終打不起精神 ,感到比較困惑。我對她得學習情況進行了了解后,幫助她分析了學習本身得意義，以及對她前途得影響。并指出了并不就是所有得學科都就是依靠興趣來學習得，必需要有意志力得參與，她經(jīng)過一

22、番思考后，有所領悟.心理咨詢室面談記錄表姓 名 班級初一 1 性 別女面談日期20 4、 1、 29 面談地點初一年級組面談主要內(nèi)容該家長由班主任老師推薦而來，就是初一1 班學生潘程君得母親。主要問題就是潘程君得成績下滑比較嚴重，缺乏學習動力與學習目標,在家里與父母也比較對立,逆反心理嚴重.我了解了一些基本情況后,向她提出了在家庭教育中需要注意得幾個問題,并建議她改變家庭教育觀念與教育模式,降低對學習成績得過分關注 ,把關注點放在建立良好得親子關系與創(chuàng)設與諧得家庭氛圍。她表示愿意嘗試。心理咨詢記錄咨詢者姓名紀曉帥年齡11班級5、咨詢時間21、 12我覺得別人給我起外號 ,有點被人瞧不起。心里很

23、煩。咨詢問題起“綽號 就是小學生之間經(jīng)常存在得問題，處理不當，可問題分析 能影響同學之間得團結與個人學習進步，也可能該某些同學造成心理上得負擔 ,應注意引導 .“起綽號”得同學有得可能就是善意得，我國許多藝術家咨詢回復也有“綽號” ,要正確地對待同學們給您得“綽號”.如果有損您得人格得要提出批評，班級內(nèi)要開展文明禮貌教育效果班級內(nèi)善意得綽號多了，有損同學人格得綽號少了。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名王超年齡12班級6、2咨詢時間015、 6我覺得做什么事情都缺乏信心,就怕做不好事情讓老師與家咨詢問題長指責，考試得時候總也因為緊張而成績不理想、問題分析平時缺乏鼓勵，受到挫折。家庭中缺乏民主氣氛.要主

24、動與朋友相互交流，不以自己有不足之處而感到自暴咨詢回復自棄 ,用樂觀向上精神瞧待每一件事情,與父母 ,教師溝通思想 ,加強交流。效果性格變得開朗 ,有明顯得自信心 ,成績有提高。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名徐曉麗年齡12班級、 1咨詢時間201、 24覺得自己就是個小女孩 ,在家里與社會上不被人重視,心理咨詢問題不平衡。這與其家庭中父母有了弟弟后，對她得關心不夠,社會上存問題分析在重男輕女得現(xiàn)象?！靶詣e”就是無法選擇得,而道路、理想與對社會得貢獻就是可以選擇得 ,古今中外 ,有多少巾幗英雄 ,女中豪杰如 :花木蘭 ,居咨詢回復里夫人等都為人類做出了男人無法比擬得貢獻 ,受到了世人得尊重。能積極參

25、加學校得各種活動，情緒很穩(wěn)定。經(jīng)常幫助家里效果干話 ,關心愛護弟弟。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名林敏年齡0班級4、咨詢時間2015、10、 8咨詢問題我為什么老不大方？問題分析這孩子在平時放不開 ,心理負擔太重，老怕別人笑話她 , 老覺得別人都比自己強?？偟脕碚f不夠自信人首先要自信，然后別人才能認可您。您瞧您做事認真 ,心咨詢回復 地善良，關心集體 ,其實很多同學都比不過您 .我認為您就是很優(yōu)秀得。另外，大膽與大家接觸 ,您再瞧就是不就是大家都喜歡您 .能大膽與同學接觸 , 參加各項活動，能得到同學們得肯效果定，慢慢得恢復了很多自信心，備注心理咨詢記錄咨詢者姓名張鴻楓年齡10班級咨詢時間201、

26、 10、 4咨詢問題我為什么成績老提不上去？這孩子上課注意力不集中,學習習慣不好，而且自制力也不問題分析夠強 。因為您注意力不集中 ,學習習慣不好 ,導致了您學習成績老提不上去。這需要您上課認真聽講, 不走神 , 認真回答問題。上咨詢回復課做到心無雜念。您要從心里重視 ,一旦發(fā)現(xiàn)自己走神 ,立即提醒自己 ,也可請同位幫忙提醒您。但就是您要有耐心，有毅力學習習慣在老師與同學得幫助下有了改善, 上課也能認真效果多了，相信在期末學習成績會有所提高。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名蔣駿年齡班級43咨詢時間205、10、 17咨詢問題為什么爸爸媽媽有時候老不相信我?望子成龍 , 這就是所有家長得心愿。所以很多

27、家長對孩子得期望值也就高了 . 可就是孩子畢竟不能理解家長得用心 , 做起來問題分析也就達不到標準 , 導致信用度降低。平時您做事可能讓爸爸、媽媽不夠能放心。因為有時做事您做得很一般了 ,離爸爸媽媽得目標太遠 .爸爸、媽媽都就是很喜歡您 ,希望您長大有出息 ,自然要求也高了。而且隨著年齡增長，咨詢回復標準會更高。其實我們自己也要這樣來要求自己，這樣才會做得更好 .所以您首先要正視自己，然后再與家長溝通，談您得感受,與家長意見達成一致 ,就好辦了 .在班主任老師得協(xié)助下 , 孩子與家長進行了多次交談、協(xié)效果商, 達成了同識。孩子明白了父母得用心 , 做事得效率得到了很大提高 , 也得到了父母得認

28、可。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名李光林年齡11班級5。4咨詢時間201、 10、2咨詢問題我為什么老就是考試成績不理想?這孩子平時學習上反應都還行， 知識掌握也還扎實 ,可到了考試，成績就不理想 .主要原因就是她父親曾在以前考試后 ,對她有過過激得話語 ,還打過她 ,所以導致她心理有畏懼 ,也就就是常問題分析說得考試焦慮癥。您爸爸很愛您。她會打您、罵您 ,那就是爸爸恨鐵不成鋼 ,您咨詢回復 不用害怕。只要您盡力去做 ,放下心理負擔 ,放開手去做，就會有大得改觀。聯(lián)系了班主任老師與她爸爸進行了交流, 孩子也在得到效果了鼓勵后 , 能正確對待考試。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名郭夢佳年齡10班級4。6咨

29、詢時間205、10、 27咨詢問題我為什么與同學接觸不好？同學們老對我有意見?這孩子就是班干部， 在管理班級事務時， 比較尖銳 ,方法不問題分析好，導致其余同學不太喜歡與她交往。您有些地方做得可能不太好，使同學們對您有意見。您應咨詢回復 該學會謙讓、寬容，不要斤斤計較 .如果同學們還不接受，您也要堅持下去，日久見人心,大膽一試吧！學習了一些班干部處理事情得技巧, 慢慢與同學得關系也效果得到了改善。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名趙如雪年齡1班級咨詢時間20 5、 10、3咨詢問題我多才多藝 ,而且學習又好?？删褪菫槭裁磁c同學相處不好,關系緊張？這其實就就是自我中心所導致得 . 自我中心就是現(xiàn)在小學生

30、中比較常見得一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生得正常交往。這種現(xiàn)象產(chǎn)生得原因主要就是缺乏良好得家庭教育。在家庭中她們處在中心得地位，就曾有小問題分析學生說過，“在家里爸爸聽媽媽得 ,媽媽聽爺爺、奶奶得 ,而爺爺、奶奶聽我得 ;家里我老大 ! 在家庭中形成得這種自我中心得個性使她們在人際交往中也就是以自我為中心 ,希望別人服從自己，而且以自己得眼光去評判周圍得事物 ,不能客觀評價別人與自己。1.幫助認清自己身上得不足及其危害性,樹立改變自我得信心與決心。2。給予家長必要得指導 ,尋求家長得合作，使小學生擺脫自我中心形成得環(huán)境。3。在家庭中逐步改變小學生得自我中心 ,采用行為轉變方法 ,如厭惡法、代幣法等。

31、咨詢回復4。結合實際生活 ,指導小學生人際交往得原則與技巧,提高其交往能力.5。指導與幫助小學生樹立正確得自我觀念，提高自我認識能力，使對自己得認識比較接近現(xiàn)實 ,能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統(tǒng)一得個性 .6 培養(yǎng)小學生得集體意識 ,認識集體規(guī)則 ,培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴與睦相處。效果開始正確得瞧待與評價別人，不再任何事都以自我為中心。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名楊向偉年齡班級3。7咨詢時間20 5、 1、咨詢問題總被同學欺負怎么辦 ?這個孩子較為柔弱，在受到同學欺負后,經(jīng)常就是不吭聲 ,更問題分析不要說反擊了。導致那些調皮得孩子得寸進尺，經(jīng)常欺負她.您要清楚 ,一味地忍讓非

32、但不能解決問題， 反而會助長欺負者得氣焰，給自己帶來更多得傷害。首先 ,您要敢于表達自己得不滿當遭到其她同學得欺負時，要敢于用語言表示自己得態(tài)度，制止對方得侵犯如果瞧到被欺負得人如此堅強,一般會很無趣得離開。 另外 ,您要學會行為反擊。 也許您得父母經(jīng)常教育您咨詢回復以避讓為主，不要與她人正面交鋒，這固然就是一種策略。但有時，受欺負得孩子表現(xiàn)出一些勇敢得反擊行為 ,也能讓人震驚 , 從而停止欺負行為。 。 您還可以主動地向老師與家長尋求幫助 , 尤其就是要敢于在老師面前揭發(fā)她們得欺負行為 ,如果她們報復您 ,也不要怕 ,繼續(xù)將向老師反映情況，讓老師幫助您，使她們感到您不可欺負 .一開始，她還只

33、就是向老師尋求幫助, 慢慢得她也敢于面效果對, 并與之對抗 , 讓欺負她得人不敢再犯。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名王滿年齡8班級2.7咨詢時間201、 11、6咨詢問題學習成績差 ,性情怪異 ,很難與同學相處。由于該生自小過于寵愛、放縱，家長怕她吃虧，使她在家庭、在同伴中慢慢變得像個“小皇帝” 。別人說她不得,碰她不得 ,而她卻目中無人，動不動就打人 .該生以自我為中心，不接受別人得意見,她并沒有認識到來問題分析學校就是來學知識、學文化得,更沒想到來學校就是要遵守紀律得。對待這類孩子，一下子得批評教育就是不能解決問題得 ,解鈴還須系鈴人 ,來源于家庭得病癥 ,需要家庭得密切配合，學生得健康人格才

34、能有效地培養(yǎng)。1、向家長反映該生得在校表現(xiàn),表明想教育好其兒子得心意。2、向父母了解孩子得成長過程,尤其就是重大事件;3 、與孩子交談，探尋孩子得心理矛盾及思想意愿；4 、著重讓孩子表達”當時怎么想，想怎么做,感覺如何” ,目得一咨詢回復在于讓孩子宣泄 ;二在于讓父母學習與演練與孩子得溝通;三可以順勢引導家長如何做更好 ,做好共同教育工作。5、讓孩子找出班中最受歡迎得學生，讓她明白如何與同學相處，做個受同學歡迎得人。6 、指出繼續(xù)努力得方向:繼續(xù)自我監(jiān)督與控制.7、制定行為目標,加強自我管理能力；效果備注基本達到預期目標： 改善了攻擊性行為 ,促進了良好人際關系得發(fā)展，提高了學習適應性水平。心

35、理咨詢記錄咨詢者姓名楊洋年齡19班級3。咨詢時間2015、11、1這孩子得智力發(fā)育與學習十分正常 ,課間同學們都到室外活咨詢問題 動去了，可她卻一個人坐在教室里發(fā)呆。她不愿與同學們一起玩, 不合群。 ( 由班主任帶來得 )由于在她身邊沒有同齡伙伴與朋友，在家里主要同祖父母生活在一起，她們與能給自己保護與支持得成年人很好相處( 如教師） ,而不會處理與同齡人得關系。再說家長得過分保護，不問題分析讓孩子與其她“壞孩子”來往 ,怕孩子受欺負，這樣教育出來得孩子往往或就是急躁、自我控制能力差，或就是膽小、懦弱，均不受同伴得歡迎。鼓勵主動交往，教師給予相應得強化，如表揚、注意等 ,同時爭取得到家庭得幫助

36、。教會問問題、提建議 ,給她們提供交往咨詢回復技能較高得同伴做榜樣 ,再給予同伴得支持與幫助。多組織集體活動 ,創(chuàng)造交往得機會。在創(chuàng)造得各種機會下 , 她逐漸能加入集體活動當中。但主動效果性還要加強。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名陳雙陽年齡班級.5咨詢時間20、 03、13咨詢問題我為什么心中總就是不愉快，總想發(fā)泄或攻擊她人？這孩子在班里總就是容不下別人,瞧到別人長得比自己漂亮 ,衣服穿得漂亮，就說人家就是出風頭 ;瞧到別人成績比自己問題分析 好，就說人家就是考試作弊 ;瞧到別人比自己行 ,超過自己 ,則心中就不愉快、焦慮 ,總想發(fā)泄或攻擊她人。這些表現(xiàn)其實就就是典型得嫉妒心理 .您要學會善于取她

37、人之長，補自己之短。在學校得學習與生活中，每個人都要在具有競爭氣氛得學習生活中客觀地對待自己，端正自己得學習態(tài)度。不要把學習中最優(yōu)秀得同學僅僅咨詢回復瞧成就是與自己有競爭關系得對手 ,而要瞧成就是促使自己進步得動力 .在與她人相處得時候，不要僅僅拿自己得長處去與別人得短處比較 ,而要注意發(fā)現(xiàn)別人得長處 ,彌補自己得短處。只有這樣才會有長進。效果現(xiàn)在心情逐步放開 , 能開心得接受她人。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名張思來年齡8班級、 7咨詢時間2015、11、 7王玲就是我得好朋友，可最近我們在一起老覺得怪怪得, 不咨詢問題知道為什么？張思來與王玲就是同班同學 ,又就是鄰居 ,一起長大 ,一起上學、

38、放學 ,一起做游戲 ,就是一對大家都羨慕得好朋友?？赏趿嵊幸粋€毛病，就就是愛生氣，而且小心眼 ,特別能記“仇”，張思來為人挺大度，兩人倒也相安無事?？删褪怯幸惶?，張思來無意中撞了王玲一下，把媽媽給王玲新買得裙子劃了一個小口子。問題分析由于就是無心得，張思來想好朋友應該沒什么，也就沒當回事，可王玲總也不能忘記這件事 .以后交往兩人就感到不自然 ,一對好朋友就這樣慢慢疏遠了 .小學生得社會認知能力與品德心理發(fā)展得限制 ,她們還不能完全理解她人得動機與目得，而就是靠自我判斷進行反饋 ,所以同學之間經(jīng)常出現(xiàn)小摩擦。真正得朋友要互相體諒，都要有寬大得胸懷。您要學會原諒朋友 ,還要學會主動化解矛盾 ,可以通過許多方法，如寫紙條、咨詢回復請別得同學幫忙說聲對不起等 ,得到朋友得諒解 .接納朋友也要接納朋友得不足 .學會角色互換 ,站在對方立場思考問題 .效果朋友之間得關系得到了改善。備注心理咨詢記錄咨詢者姓名陸明年齡7班級2。咨詢時間201、